浅谈《根对无机盐的吸收》一课的教学体会

《根对无机盐的吸收》一节是初中植物学第三章《根》的教学难点和重点。其内容偏重于理性知识,如果讲授太深,必然牵涉到许多化学知识,要使初一学生听懂,是有一定困难的。但照本宣科,则易于枯燥乏味,也不能调动学生的积极性。如果在忠实于教材的基础上,适当增加一些学生已知或易于接受的概念,运用启发式、直观性进行教学,这对于启发学生的思维、培养智能会有一定好处的。按教材要求做好演示实验,但必须选用幼苗。否则会因植物体内含有较多的无机盐而延长培养时间。通过学生对此实验的观察、比较,得出结论:土壤溶液中含有植物生长所需要的物质,使植物生长得健壮,而蒸馏水中不存在这些物质。此时,学生就会产生一个问题:这些物质是什么呢?如果你直接讲,这些物质就是无机盐,则缺乏启发性,学生也难于理解接受。如果补充一个实验:在土壤浸出液和蒸馏水中     

怎样在制作堆肥活动中贯彻基本生产技术教育

首先从学生在课堂上所得到的知识来考虑如何在制作堆肥活动中贯彻基本生产技术教育,是非常必要的.一年二期的学生,已经学过肥料的种类及肥料对植物的生长关系.基于学生已有知识,采用谈话的方式,系统的加深和巩固肥料对增产的意义,从而领导学生完成制作堆肥的工作. 活动开始,向学生说明今天我们的活动是制作堆肥,接着提问:“我们从肥料的种类来说,堆肥应属于什么肥料?”学生回答:“有机肥料.”紧接再问:“有机肥料能直接为植物体吸收吧?”学生应用已获得的知识很容易的回答:“不能,有机物需要成为腐植质,然后再经过变化,成为无机盐才能被植物吸收.”于是教师总结学生上述答案,向大家讲:有机物要能作为植物体生长发育所需要的养料,必须是由有机物(动植物的遗体)变为腐植质,再变化为无机盐方可被吸收.     

草鱼种无机盐需要量之研究

应用正交法设计进行了三批草鱼种对钙、磷、镁、铁等无机盐元素需要量饲养试验.在此基础上又设计进行了两批以三池平行为一组的鉴别试验.经数理统计分析,获得了草鱼种饲料适宜混合无机盐含量,草鱼种对钙、磷等13种无机盐元素的适宜需要量,以及适宜比例.取得了比哈尔佛Halver氏鱼类营养盐(美国药典U.S.P.Ⅻ.No.2营养盐加哈尔佛微量元素)更适于草鱼种生长需要的新型混合无机盐.试验表明,对草鱼种生长影响比较大的无机盐元素是钙、磷、铁、硫、镁和钴.适宜的混合无机盐对草鱼种生长具有显著的促进作用,不适宜的混合无机盐或缺乏无机盐则草鱼种食欲差,生长缓慢,蛋白质效率低,出现营养缺乏症状.草鱼种对无机盐的需要表明,它不同于已有报道的大鳞大马哈鱼、斑点叉尾鮰、虹鳟、鲤、红海鲷、日本鳗、溪红点鲑,以及非鲫等.所作鱼体背肌、脊柱和血液的生化成分分析表明,第四、五批试验所养草鱼种与常规用草饲养的草鱼种基本一致.       

课堂教学中问题意识的培养——"细胞中的无机物"教学例举

1教学目标的确定《普通高中生物课程标准》中,与本节内容相对应的条目是“说出水和无机盐的作用”。“说出”属于了解水平,内容比较简单,主要让学生了解水和无机盐在细胞中的存在形式和作用,并注意联系日常生活的事例,     

利用组织培养快速繁殖龙胆

东北龙胆(Gentiana manshurica kitagawa)是我省重要的中草药,近年来野生资源已遭到严重破坏,人工栽培发芽率低,繁殖有一定困难,利用组织培养可以快速繁殖龙胆的优良无性系,为生产提供大量的可栽培的幼苗.目前在组织培养中多利用MS培养基,本文对MS培养基加以改进,并探索哪些培养基对转化的龙胆生长发育更为适宜,结果表明,在1/2、1/4MS培养基和无机盐培养基上,龙胆苗的长势、分株及根系生长较MS培养基好,从经济效益上看,1/2无机盐培养基是培养龙胆最适宜的简化培养基,从培养基中糖的种类、浓度来看,2%以的蔗糖浓度繁殖龙胆苗更适宜.同时也表明,发根农杆菌的转化对龙胆的快速繁殖有促进作用.     

紫胶蚧与寄主植物无机盐含量关系初步研究

采用比较研究法和聚类分析初步研究了紫胶蚧与7种寄主植物无机盐含量关系.结果表明,不同寄主植物之间和是否被紫胶蚧寄生的枝条之间,无机盐含量存在差异,14种枝条的无机盐含量分成4组.7种紫胶蚧寄主植物放虫枝条的无机盐含量经聚类分析可分成7类.寄主植物无机盐含量与紫胶蚧胶被厚、死亡率、怀卵量、个体泌胶量有一定关系,但不是很紧密.紫胶蚧寄生后久树枝条中氮、磷(P2O5)、铁都有不同程度的减少,钠元素含量几乎没有发生变化,钾、钙、镁、铜、锌、锰都有不同程度的增加,特别是钙元素含量,放虫枝条中钙元素的含量是未放虫枝条的5.3倍左右.其他寄主植物放虫枝条中都有不同种类元素不同程度地比未放虫枝条含量升高或降低.     

"植物水肥自动补给装置的设计与制作"STEAM课程实例

针对离家后"植物无人照顾"的问题,设计了 STEAM课程,依次组织学生"分析植物对水和无机盐的需求""配制营养液""制作定量、定时装置""组装调试",最终完成植物水、肥自动补给装置,培养了学生探索创新精神和解决实际问题的能力.     

探究以实验为基础的高中化学教学设计

近些年来随着教学体制的不断调整,在具体发展过程中需要根据实际应用情况,探究切实可行的实验类型。"以实验为基础"是高中化学的基础性特征,为了强化学生对化学知识的理解,要求在具体工作中不断开展实验模式,进行教学改革,将主动权交给学生,进而激发学生的学习欲望。在本次研究中将以化学实验教学中存在的问题为研究点,结合当前教学现状,探究看具体的教学设计形式。     

碱性土壤盐化过程中阴离子对土壤中镉有效态和植物吸收镉的影响

镉是土壤环境中对土壤质量有着极其重要影响的污染物之一,低含量下就能对人体和动物产生危害.镉在土壤中的有效态既决定了它的生物有效性及对环境的危害程度,又是人们对受污染土壤进行治理和修复的基础.作为盐化土壤中的典型组分,无机盐不可避免对镉的有效态及生物有效性等地球化学行为产生明显影响.研究了碱性土壤盐化过程中无机盐阴离子对土壤中镉有效态和植物吸收镉影响.研究方法为:以钠盐为例,实验研究了碱性土壤盐化过程中无机盐阴离子对土壤中镉有效态的影响;通过油菜种植试验,分析了无机盐阴离子对土壤中镉生物有效性的影响.研究结果表明,土壤盐化过程中,土壤溶液中Cl-浓度较低时,土壤中镉的有效态含量随Cl-浓度增加而增大,但当土壤中Cl-/Cd的比值大于100∶1时,土壤中镉的有效态含量达到最大值.土壤溶液中SO42-含量对土壤中镉有效态含量的影响不明显;随着土壤溶液中HCO3-含量的增加,土壤中镉的有效态含量明显减少.由于Cl-、SO42-是土壤溶液中的主要成分,随着盐度的增加,镉的有效态含量增加.油菜种植试验显示,当土壤中Cl-的含量增加时,土壤中镉的有效态含量增加,有利于植物对镉的吸收,因此油菜中镉的含量随土壤中Cl-的含量增加而增加,但当土壤有效态含量超过2 mg/kg后,油菜吸收镉已经达到最大.随着土壤溶液中SO42-浓度的增加,油菜中镉含量基本不变;土壤溶液中HCO3-的含量增加,植物中镉的含量随土壤中HCO3-含量增加而减少.这些特征与土壤镉有效态变化相吻合.通过各种措施控制土壤盐度和调节阴离子类型和含量,有利于降低土壤中镉的有效态含量,减轻镉的活化;农业生产中适当调整无机肥料的种类,可以减少农作物对镉的吸收.     

哺乳动物的中耳和内耳标本制作与观察

在脊椎动物学实验室里,常听到老师对学生说:哺乳动物中耳内的三块听骨很小,不容易看到;内耳又埋在岩骨内,也不容易看到;如果要看半规管,就看鲨鱼的标本,因为它形状比较大,同时又容易制作.过去笔者也是这样的来教学生的.其实这些标本也是比较难制作的.在脊椎动物学实验室里,也往往缺乏此     

弹性蛋白酶产生菌发酵条件的研究

针对不同碳氮源及无机盐对芽胞杆菌EA915产弹性蛋白酶的影响进行了研究,结果表明,最适碳源为葡萄糖,最适氮源为酵母膏,无机盐硫酸镁,硫酸亚铁对弹性蛋白酶的产生有促进作用.初步研究了产酶条件,在初始pH为7.0、摇瓶装液量20mL/250mL ,37℃下发酵52h,酶活最高,达到160 U/mL.     

Optimization of L-tryptophan fermentation conditions from recombinant Escherichia coil

为了提高重组大肠杆菌FB-04/pSV-04发酵生产L-色氨酸的产量,减少代谢副产物乙酸的生成,考察了比生长速率和无机盐对重组大肠杆菌发酵生产L-色氨酸的影响.在确定了合适的比生长速率和无机盐浓度之后,乙酸积累很少,L-色氨酸的产量为53.4 g/L,比优化前提高了141.6％.经30 L发酵罐初步放大,L-色氨酸的产量达53.6 g/L,发酵结果稳定,具有工业化应用前景.     

浅谈化学教学“生活化”的几点做法

化学是一门与生活紧密相关的学科,化学来源于生活,服务与生活。只有在化学教学中时刻联系生活,才能使学生体会到化学就在身边,学会化学就学会了生活,做关心生活,关心化学的人,使学生在生活中求知,在求知中生活。     

不同时间尺度喀斯特小流域溪流水文水化学特征

通过野外定位监测和室内测试分析,研究了典型喀斯特峰丛洼地小流域2013年6月—2014年3月期间溪流不同时间尺度(昼夜、次降雨、季节)主要水文水化学指标的动态变化特征及其影响因素.结果表明: 日尺度无雨条件下,溪流水化学过程表现出明显的波动规律,植物光合作用和呼吸作用在昼夜间的相互转换是导致这种变化的主要原因;次降雨尺度下,溪流水文水化学过程的日尺度效应被掩盖,水文水化学过程主要受控于前期无雨天数和降雨强度;从季节尺度看,溪流对降雨表现出较快的响应,雨季响应快于旱季,降雨季节分配差异和温度是影响溪流水文水化学变化的主要因素.     

用骨制肉

众所周知,动物骨中含有65%的无机盐(磷酸钙,碳酸钙)、氯离子、钠离子等,其余为35%的以骨蛋白为主的有机物.骨蛋白是动物蛋白,肉的主要成分,也是动物蛋白,因此把骨转化为可食用的肉是可能的.     

青霉素处理检查和分离蓝藻细胞液泡

蓝藻是否有液泡一直是一个悬而未决的问题 [1,2 ] 。近年来 ,郭厚良等在原生质球研究中[3 ,4] 发现一些无机盐能诱导某些蓝藻细胞形成液泡[5] ,随后又发现细胞液泡 [6] ,并通过原生质球途径实现了无机盐诱导液泡的分离[7] 。应当说 ,细胞液泡较之无机盐诱导分化形成的液泡具有更大的重要性。但在细胞液泡方面尚有诸多问题不够明确 ,如细胞液泡的分化频率 ,细胞液泡存在的普通性以及如何分离细胞液泡等。为此 ,我们进行了青霉素细胞检查和分离蓝藻细胞液泡的试验。1　材料和方法1 .1　藻种及培养研究使用了 3种蓝藻 ,鱼腥藻 71 2 0、发状念珠…     

生物教学中的录像直观与实验直观的比较研究初探

吸收作用是被子植物生理的一个重要方面,但吸收作用的原理非常抽象。为了更好地完成教学任务,加强直观教学就显得尤为重要。为此,笔者在“吸收作用”的教学中使用了挂图、投影、录像和演示实验,就“根对无机盐离子的交换吸附”问题,分别用实验录像和实验操作在９７级１班、２班作了对比演示,课后对两个班学生作了问卷调查,对调查结果作了统计分析,从而对生物教学中的录像直观与实验直观问题作了初步的研究,得出了初步的结论。１　调查与统计１．１　试验组看录像。１９９８年３月１７日,在９７级１班进行“吸收作用”教学时,播放…     

少动鞘脂单胞菌产结冷胶发酵培养基的响应面法优化

通过单因素试验分析不同碳源、氮源、无机盐对（Sphingomonas paucimobilisFJAT-5627）产胶量的影响,确定最适碳源、氮源、无机盐,并在单因素筛选试验的基础上,利用Box-Benhnken设计和响应面分析法对碳源、氮源和无机盐进行优化,得到少动鞘脂单胞菌产生结冷肢发酵培养基最佳优化组合.实验结果表明,少动鞘脂单胞菌产胶量发酵最适碳源、氮源和无机盐分别为淀粉、豆饼粉和KH₂PO₄.响应面法得到产胶量（Y）与碳源淀粉（x₁）、氮源豆饼粉（x₂）和无机盐KH₂PO₄（x₃）的回归方程为:Y=13.87+0.54x₁+0.22x₂-0.42x₃-3.26x₁²-1.85x₂²-1.51x₃²+0.053x₁x₂+0.067x₁x₃+0.4x₂x₃.优化培养基组合为:淀粉浓度为30g/L,豆饼粉浓度为5 g/L,KH₂PO₄的浓度为0.7g/L,且此组合下少动鞘脂假单胞发酵得到结冷胶可达23.87g/L.     

在化学实验教学中如何培养学生的综合能力

培养学生的综合能力,是落实素质教育理念的重要表现,同时也是化学实验教学中的重要组成部分。化学作为一门对学生实践动手能力要求较强的学科,在实验过程注重对学生综合能力的培养,有助于提升课堂教学效率。但从目前化学实验教学状况来看,还存在教师不重视对学生综合能力培养或者使用方法不当的问题。对此,通过分析研究,找到在化学实验教学中,对学生的综合能力进行有效培养的措施,就显得非常关键。文章从化学实验教学中学生的综合能力培养现状着手,分析了其中存在的不足之处,并针对问题提出了几点解决策略。     

分析高中化学实验改进的探究与实践

化学实验在化学教学中拥有着及其重要的地位,化学实验能够让学生充分直观的认识到化学的原理和理念,并且能够培养学生动手实践能力以及创新精神,化学实验的存在具有着重要的意义。因此,在新课程改革的情况下,化学课程中的实践教学是改革的重要内容,教师唯有依据实际的教学经验,才能有效的改进高中化学实验课程,创建化学实验教学的有效策略。