美国Calgene公司就油菜籽的开发和商品化与丹麦Daehnfeldt公司合作

Calgene公司(加利福尼亚州戴维斯)6月4日宣布,已与欧州主要种子企业的丹麦 L.Daehnfeldt A.S.公司就食用油菜的开发和商品化签订了合同。合同确定,Calgene公司获得了Daehnfeldt公司的冬性油菜“Viking”品种在美国的专卖权,并议定两公司配合共同开发适于在美国种植的品种。油菜是饱和脂肪酸最少的烹料用油,作为油料作物,在加拿大、欧洲、亚洲等地普遍栽培。美国的农民及食品工业企业都从1985年美国食物与药品管理局(FDA)认可菜籽油为     

Glaxo和Gilead合作进行基因靶向研究

Glaxo Group Research Ltd.(Greenford,米德尔塞克斯,英国)和Gilead Sciences(Foster City,加拿大)已同意合作研究基因靶向技术.Glaxo将投资二亿美元,得到Gilead的少量股份.协议包括一个五年的研究项目.与缺陷基因的基因治疗或诊断不同,基因靶向是用合成的分子阻滞产生致病蛋白的基     

小组合作探究模式的实验研究

近年来,我国的中学生物学教学积极倡导探究性学习,以改变学生原有的单一、被动的学习方式。小组合作探究模式是探究性学习中较为常用的教学模式,本实验旨在探索小组合作探究模式的操作流程及教学效果。1研究方法与步骤     

NPS和Pfizer公司继续药物开发工程

Natural Product Sciences(NPS)和Pfizer公司在它们为期三年的药物开发工程上又增加了两年时间.在此协作下,NPS公司从天然产品中寻找潜在的治疗成分.在延长的两年时间里,它们将把研究范围扩大到阿尔茨海默疾病和中风相关的脑损伤等疾病的治疗上,包括神经障碍如抑郁症、痴呆和焦虑. 此工程的最初焦点是蜘蛛毒以及其它无脊椎动物毒液作为药物来源.Pfizer公司已把     

Calgene的研究人员纯化出LPAAT酶

Calgene的研究人员Maelor Dayies博士在法国巴黎举行的第十一届国际植物脂类、结构功能和基因技术会议召开前,宣布了在植物油类生物合成研究中的重要突破。Davies博士报道,成功地从椰子中纯化出溶血磷脂酰酰基转移酶(LPAAT),该酶可控制组成植物油类的二酰甘油分子中脂肪酸的特殊位置。用Calgene的植物油遗传工程技术能够控制植物三酰甘油中2位的脂肪酸组成。Calgene期望结合使用与产生C_(10)、C_(12)和C_(14)脂肪酸有关的中间链硫酯酶,获得各类型脂肪酸含量高达70%以上的超高级分     

如何进行高中生物学课外研究小组的活动

一 1952年下学期我校高一新生共六班,开始讲授达尔文主义基础课;由于学校领导上的指示,及学生的要求,并得到学生曾学习部及青年团支部的协助,试行组织生物课外研究小组.     

有效评价让小组合作永葆活力

迎着课改的春风,为了让每位学生都"动起来",我们学校大胆革新,让学生分小组面对面坐,在师生共同努力下,创造活力新课堂。课堂要永葆活力,就需要一套适合小组合作学习的评价方法,要具体而实用,在这个过程中我费尽心思,逐渐摸索出了一套适合本校本班级的非常具体的有效评价方法——评价细则。     

教学做合一的小组合作法

教学做合一的小组合作法,是基于教学做合一的理念,以任务为载体,以小组合作的方式来开展教学和考核。合理组建课程学习小组是前提,组织好小组合作教学是关键,考核小组合作教学效果是重要一环。     

班级管理中的小组合作学习制度

小组合作学习制度在班级管理中的运用过程中,是需要多种方式去实施,在实际情况下,尽快的调整管理的方法,小组合作学习的动力核心是竞争,小组合作学习的方法之所以先进并且能够促进班级管理,在于调动了学生的学习积极性,提高竞争意识,学生在小组中要展开竞争,然后小组之间要竞争,最后演变到班级竞争,从而实现良好班风的形成。     

英国专家来林土所进行合作研究

根据英国陆地生态研究所与中国科学院林业土壤研究所之间,合作进行森林生态系统研究的协议,Harrison 和 Lindley 两位专家于今年4月29日至5月18日来华工作。中国科学院长白山森林生态系统定位站自1979年建立以来,先后已有来自10个科研和教学单位的近百名学者去那里工作。现在,已发表了300多篇文章,基本上完成了森林生态系统结构、功能与生产力研究的第一阶段的任     

瑞士和美国合作进行水稻等谷物染色体分析

<日经生物技术>1999年9月27日号第16页报道:瑞士Novartis公司和美国Myriad Genetics 公司9月9日宣布合作进行谷物染色体分析.合作期为2年,投资金额为3350万美元.分析对象有水稻、玉米、小麦、大麦、燕麦等谷物类.除了探索参与品质和产量等的基因外,还打算在数据库构建完成后公布商业数据.     

确定目标积极评价促进小组合作学习

全日制义务教育《生物课程标准》提出的课程理念之一是“倡导探究性学习”,就是要变被动的听讲,为动手、动脑的主动参与的活动,从而发展学生收集和处理科学信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作等方面的能力,特别是培养创新精神和实践能力。而我围初中绝大部分都是大班化教学,在有限的时间内,要让每一位学生都能在全班展示自己的思想,有表达交流的机会,较难做到。因此,小组合作学习不失为一种较好的学习形式。但在实际教学中确实出现了一些不如人意的现象,使小组的合作学习大打折扣。应如何提高小组合作学习的效率,真正达到课程目标的要求,笔者在教学实践中做了积极的探索。     

日本政府部门、企业及大学合作进行生物技术研究

日本甜菜制糖公司与北海道大学农学部的木下俊郎教授合作,成功地开发了通过茎尖培养大量繁殖甜菜苗的技术。甜菜是异花授粉作物,即使费大力气发现一个优良性状的突变体,但要繁殖就必须进行杂交。杂交的优良性状分散地传给下一代。所以一直苦于找不到一个优良母本。如果利用这次研究成功的茎尖培养方法,一株可在三个月内育成遗传上性状相同的100株幼苗。为进一步提高繁殖率,以后还需要改进。如果能大量繁殖遗传上完全相同的幼苗,今后必将给甜菜的育种事业带来很大的革新。     

小组合作学习在高三复习教学中的实践

将新课程倡导的合作学习引入高三复习教学．通过小组合作梳理归纳知识、探究疑难问题、组间互考互批、多元评价激励合作方式,变传统的复习教学过程为学生的相互交流、合作排难的学习过程,充分发挥学生的主体能动性,从而有效地促进学生知识的发展和能力的提高,使复习教学更加科学而有效。     

例谈“小组合作学习”教学模式的实践

"小组合作学习"教学模式是近年来广为流行的一种教学形式,这种教学模式重点评估学习小组的团体表现,通过团体力量带动个体进行学习。一个学习小组以3-6名学生为单位,组长是直接领导。该教学模式下,教师为主导,学生为主体,注重学生体验和知识过手,被广泛应用于课堂教学实践。     

基于小组合作探究模式研制STEM课堂教学评价量表

以初中生物学"制作染色体模型"课例研究为例,基于小组合作探究模式研制和改进STEM课堂评价量表,该评价量表列出较多可观察、可测量的评价要点,将学习活动细化,设计教师评价、学生自评要点,帮助教师综合评价学生的学习效果,更有效地调整教学策略。     

浅谈班级小组建设和管理

个人的能力是有限的,很多工作需要团队合作才能完成。小组合作要有效首先应做到小组的搭配要和理。小组合作要想长久有效,在管理上就得想办法,方法得当事半功倍,方法不当将会弄巧成拙。     

刍议七年级生物教学中小组合作的有效开展

2012年,根据国际教学工作的发展趋势,我国七年级生物学开始对教材(人教版)进行完善与修订,并在2013年春季投入使用。从近两年的实际教学工作来看,新教材更加重视探究性课堂学习的力度,对学生的自主学习提出了新的想法与新的要求。在此背景下,本文主要基于小组合作学习模式出发,对七年级生物教学中如何实现自主高效课堂进行思考,希望形成一份参考资料。