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李森科院士著的“农业生物学”是一本极重要的书,是米丘林生物学文献中最重要的经典著作。它在苏联对於生物学理论研究和农业实际生产,不论过去和现在都起着极其巨大的指导作用。正如该书的新农版中译本的出版前言所说的:“1949年10月1日中华人民共和国成立以後,由於毛主席的科学思想领导,苏联选进的农业生物科学的理论与作法,已引起我国农业生物科学界的重视与学习;……。”中译本的出版对於我国生物科学的理论研究和教学工作所产生的 相似文献
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学生对于农业生产过程的基本科学原理的认识是中等学校生物学课程内技术教育的重要任务之一。使学生认识农业在生产过程的基本科学原理亦即是使他们认识作为这一生产过程基础的生物学的规律性.因此,首先必须概括的说明在学校的生物学课程内研究自然规律性的意义. 相似文献
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本文介绍了利用现有条件,充分发挥农村优势,积极组织教学,使学生既获得了一定的生物学基础知识,又懂得只有科技才能兴农的道理,成为依靠现代科学技术知识,发展“两高一优”农业的带头人。 我县地处皖西北农村,经济基础簿弱。以农业生产为主的农民,在耕作上缺少科学种植、科学管理的知识,投入多、产出少、效益低。要想使本地农村经济得以长足发展,必须加大力度开发现代科技农业,这就迫切需要培养一大批具有现代科学种田知识和科学意识的新 相似文献
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毛主席提出的新教育方针,明确的指出:学生在学校里要成为一个具有社会主义觉悟,有文化的劳动者。要实现这个方针,各科教学必须紧密的结合政治,结合生产,结合实际,使学生得到一定的科学知识,和具有一定的生产技术操作技能,树立劳动观点和劳动习惯,为祖国工农业生产建设服务。因此,中学校的农业基础课的任务更为重大了。它要求教师必须把祖国农业生产大跃进的情况与课堂教学结合起来,这就需要教师请课时不仅把课本知识与当前的农业生产大跃进的实际资料,特别是乡土资料和学生的 相似文献
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校本课程开发,是指学校依据国家的教育方针和教育目标,依据学校自身的办学理念,在对学生需求分析的基础上,基于社区和学校的课程资源,由学校教师自主进行的课程开发。校本课程开发既有在国家规定的一定的课时范围内进行的开发,也有对学校课程(包括国家课程和地方课程)全部或部分地进行不同程度和层次的开发。根据生物学课程改革的理念和要求,本着以学生发展为中心,促进学生积极主动地学习,关注生物学知识的应用,全面提高学生的科学素质,倡导自主、合作、探究的学习方式等课程开发理念和我国的农业生产实际,笔者在高中生物学教学中开展了《在希望的田野》校本课程开发与实践。 相似文献
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本文主要是以理论和试验来说明音波对植物的生长发育和种子萌发所起的影响。在农业实践上音波所起的作用,据现在所知:有缩短植物成熟期,加速萌芽和增强植物的生长发育等。这一些非但具有理论和实践上的意义,同时在今後把物理科学应用到农业科学中开辟了极广阔的前程。 相似文献
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生物学理论问题的哲学思辩评迈尔的《生物学哲学》生物学是被近现代哲学(特别是科学哲学)一度忽视或曲解的一个十分特殊的研究领域。哲学家们(特别是科学哲学家们)惯以非生物学的“思维定势”去审视和品评生物学的研究成果,而大多数生物学家又往往漠视甚至贬低那些抱... 相似文献
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人体解剖生理学,除組成此課程之基本科学外,还包括普通生物学,比较解剖学,組织學,卫生学,物理与化学,体育与运动,医学以及科學史的材料。毫无疑义,學校各基本科学的研究应估計到其一定的自然而然的联系。同样,十分明显学校不仅应力求丰富学生的生物学,化学,物理以及其他科學领域的知識,而且也要使学生領会外界事物与現象間的主要与自然的联系。 相似文献
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细胞生物学是现代生命科学研究中最活跃的领域,对农业科学院校的学生来说掌握其基本原理、基本方法和研究前沿是非常必要的。该文从教学理念、课程内容设置、教学方法与考核方式、教学效果等方面介绍了近两年来为该校本科生开设现代细胞生物学专题的经验和思考。通过以专题的形式开展了完善细胞生物学立体化教学体系的探索,在尊重学生个性化的基础上,对引导学生了解这门学科的前沿进展、科研思路,帮助学生拓宽视野、建立科学世界观都产生了重要的意义。 相似文献
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生物学教学中科学素质教育目标及策略 总被引:4,自引:0,他引:4
当今世界 ,越来越多的国家把科学教育的根本目标定位在改善和提高学生的科学素质上 ,以适应社会的进步和科技的发展。要提高学生的科学素质 ,生物学教育责无旁贷。立足 2 1世纪 ,分析、研究生物学教学中科学素质教育目标及策略 ,对于促进学科素质教育 ,促进学生整体素质全面提高是十分必要的。1 科学素质及其教育目标科学素质主要指人们在认识自然和应用科学知识的过程中表现出来的内禀心理特质。科学素质的发展以科学知识、科学技能、科学方法的掌握和积累为基础。一个人只有在对科学文化的学习和实践活动过程中 ,通过具体的科学知识、科… 相似文献
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长期以来,教育如何适应社会需要的问题,一直受到人们的关注,尤其是新一轮基础教育改革已将“满足学生发展的要求”融入到新的教学理念中。传统的一些教学理念过于注重知识本身的系统性和学科知识的完整性,忽视了生物学本身科学思想和科学方法的育人功能。在生物新课程标准中,十分强调生物学教学应使学生掌握生物学知识, 相似文献