增强实验探究性的尝试

现行高中《生物》新教材中增添了许多实验内容,旨在加强实验教学,培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、初步研究能力和创新能力。许多学生实验,往往是课本上指定实验材料、试剂,结合实验方法和步骤,要求学生按部就班严格操作来验证课本上的知识。学生在整个过程中处于被动的地位,他们关注的是实验结果,而对实验的理论背景和实验设计步骤不假思索。虽然能锻炼学生的实验操作能力,理解相关知识,但不利于学生科学思维能力、创新能力的培养。     

高中生物实验技术改进与创新

在课程改革的背景下,高中生物教材引入大量的有关生物技术的内容和实验。由于课时紧张,受各学校实验室条件、季节、课时等因素影响,有高考中生物实验占的比重比较大,除了高考还有实验考察。实验是生物课程的重要组成部分。实践出真知,生物学本身是以实验为基础的基础课程,很多现象和结论都需要通过实验来发现。而且实验是提高生物教学质量的重要环节,可以向学生提供直观感性的认识,培养学生的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力,也可以激发学生学习生物的兴趣。高中实验主要集中在必修一,主要以生化实验为主。根据各学校的实际情况,教师可以在教学实践中加以改进和创新,使之更适合本校师生的实验活动,以确保和提高高中生物实验的可行性、准确性和实效性,同时也有利于培养师生的科学创新精神和实践能力。     

具有科研探索特色的医学细菌学综合及设计性实验的开设和实践

激发学生对医学细菌学实验课兴趣,使学生系统掌握医学细菌学研究的基本原理、基本技能和主要方法。培养学生观察能力、动手能力、综合科学思维能力和表达能力。把科研和探索性学习融入医学细菌学实验课程,开设细菌学综合及设计性实验。为培养具有创新能力和创新精神的创新型人才进行了尝试。     

生物实验教学应注重学生实验能力的培养

生物实验在整个中学阶段的生物教学中都占有非常重要的地位,它既是对学生进行基本技能训练的重要手段,也是激发学生的学习兴趣,提高教学质量的重要环节,教师在生物实验教学过程中应重视实验能力的培养。实验能力包括学生的观察能力、实验操作能力、绘图能力、思维和分析能力、创造能力等,如何利用实验教学,全方位培养学生的上述能力,     

浅谈高中生物试验教材

生物学教材是生物学教学大纲的具体化,是教师进行生物学教学的教学用书,也是学生学习生物学知识和培养学生能力的主要材料。现谈谈在两省一市进行试验的人教版高中生物教材（试验本）,培养学生能力的途径（以下简称“试验教材”）。新的高中生物教学大纲规定生物教学应当培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力与初步的研究能力和创造能力。这六种能力反映在教材中并不是同一层次,观察力、思维力（包括记忆力和想象力）是基本能力,实验能力、自学能力是具体能力,而初步的研究能力和创造能力是综合能力。生物教材由课文、图…     

高中生物教学过程中创新思维的培养

随着新课改的不断深入,在教学活动中越来越重视对学生创新思维能力的培养。对于高中生物教学来说,由于生物课程是理论与实践相结合的课程,对于学生创新思维能力的培养更加有利于学生提高学习的兴趣和积极性,更加有利于培养学生合作学习、自主学习能力。本文首先对高中生物学科教学的特点和高中生物教学过程中培养创新思维的必要性进行分析,重点对创新思维的培养过程进行综述,以期对高中生物的教学提供一些帮助。     

中学生物绘图的基本要点

目前初、高中生物实验内容,常要求学生画出实验观察对象的各种图形,对提高实验质量和效果具有重要意义。通过绘图能够培养学生以科学观点对实验对象进行观察、思维和表达的能力,进一步巩固基础知识和基本技能。因此,在生物实验课中,除按照操作规范辅导学生     

对高中生物实验操作能力的考查

生物学是一门实验科学,实验和观察是生物科学研究的重要方法。在生物教学中有十分重要的地位。高中生物学是初中生物学知识的综合、概括和提高,它侧重于生命活动的共同规律的研究。因此教师要组织学生做好实验,以培养学生实事求是的科学态度,增进学生学习生物学的兴趣,更好地理解生物学知识,掌握实验基本技能,发展他们的智力和动手能力。那么如何加强高中生物实验操作等能力的考查呢?     

生物教学实验的改进

生物学是一门建立在实验基础上的自然科学。它研究的对象很复杂,虽然书中给出的结论是经典的,需要我们学习,但是如果只依靠教师来讲解或出示一些教具演示,可能学生很难理解,也只能获得比较抽象的知识,无法体验探索学习的乐趣。所以实验在教学中显得尤为重要。必须通过人人参与实验,来培养学生学习生物的兴趣,掌握实验的基本技能,以便更好的发展他们的智力和能力。     

谈新课程下高拗实验复习策略——进行实验分类指导提高复习的针对性和有效性

实验历来是高考的重点,也是高考的难点;新课程背景下的高中生物教学更加重视对学生实验能力的培养,要提高高三生物实验复习课的针对性和有效性,不仅仅是多看实验内容、多做实验题就能达到,还得有正确的有针对性的复习策略,下面谈一谈自己关于实验分类复习指导的一些看法和做法：     

谈新课程下高考生物实验复习策略--进行实验分类指导提高复习的针对性和有效性

实验历来是高考的重点,也是高考的难点;新课程背景下的高中生物教学更加重视对学生实验能力的培养,要提高高三生物实验复习课的针对性和有效性,不仅仅是多看实验内容、多做实验题就能达到,还得有正确的有针对性的复习策略,下面谈一谈自己关于实验分类复习指导的一些看法和做法：     

高中生物实验课程对学生行动力的影响分析

高中生物教学是集知识传授和实验操作于一体的教学课程,高中生物课程对学生的行动力的培养起到了非常重要的作用。本文从行动力这一概念出发,探究高中生物实验课程在行动力培养上的作用,探究高中生物实验课的发展现状和发展对策,旨在提升学生综合能力的培养,促进学生综合素质的提升。     

跨越生物学综合实验题的解题障碍

生物学综合实验题既能考查学生基础知识和基本技能,更能体现素质教育对学生分析问题、解决问题、创新实践等能力的要求。这种新颖、灵活、具有综合性和开放性的实验模式,无疑对中学生物学教学有着重要的导向作用。但面对综合实验题,学生往往存在以下障碍：     

各种类型实验的组织

在生物实验教学中,要做到目的明确、要求具体,就要求实验前根据学生特点(年龄特征和生物学知识掌握程度)和教材特点,拟订循序渐进的实验计划,以通过实验使学生既掌握实验技能又能培养和发展积极性思维,提高以自学能力为主的各种有关能力,并做好实验前的准备和设计好实验教学的课时计划。对中学生物实验教学的要求一般分为三个层次:1、模仿性质的实验,要求掌握实验程序;2、独立性质的实验,要求懂得实验操作原理;3、创造性质的实验,其要求是设计实验和说明有关问题。实验的第三层次是中学生物实验教学中培养实验能力的较高要求,也是生物实验教学的最高目的,但不论何种层次要求的实验,都要把传授基础知识,训练基本技能和培养学生独立获得知识的能力三者统一起来,把知识、技能和能力融为一体。     

实验能力培养之管见

实验是自然科学研究过程中求证科学理论和解决实际问题最基本最重要的方式和手段,对问题的原创性地解决,几乎都离不开实验。大师级的科学家除了有极高的理论水平外,通常也具有很强的实验能力。那么,什么是实验能力呢?在很长一段时期内,实验能力被等同于动手能力或操作能力。看一个人实验能力的高低就看他的手巧不巧。这是一种有失偏颇的看法。笔者认为,实验能力应该是实验者具有的通过实验解决问题的能力,具有综合性。它包括实验者发现并提出问题的能力;作出假设的并进行分析推理能力;设计实验     

浅析新课标下如何进行高中生物概念教学

高中阶段是学生自身学习能力与认知能力成长的的重要阶段,而高中生物教学的过程中,学生的学习能力、思维能力等各方面的能力也在不断成长。新课标的提出,使得培养学生能力成为课堂教学中的重要内容。高中阶段的生物教学中,概念教学一直是教学中的重点与难点,加强生物概念教学是高中阶段生物教学的重要内容。本文对于新课标下如何进行高中生物概念教学的相关策略进行了分析与探讨。     

高中生物实验中开展研究性学习的探索与研究

知识经济的重要性不断凸显,对学校课堂教育也产生深远影响,传统的教授模式已经不能满足经济发展趋势。传统教学课堂是以教师教学为中心,加上传统教学存在的一些弊端,已经阻碍了高中生物实验教学的进步。高中生物实验是生物课程重要组成部分,可是目前高中生物实验教学中存在:学校重视程度不够,受到实验经费的影响,学校生物实验室硬件环境较差;对于众多教师来说,研究性学习模式较为陌生,不能将其正确有效地运用到实际教学课堂中。笔者认为为了更好地在高中生物实验中开展研究性学习,必须坚持以学生为中心的教学活动,坚持领导学生形成自主探索的习惯。     

实验设计与结果预期三个实例

实验设计与结果预期既是高中生物教学训练的重点内容之一,也是近年来高考实验考查的主要题型,对于培养学生的实验综合运用能力及学生创新能力有着较好的作用。现举例如下：     

实验教学改革条件下医学微生物学实验考核评价体系的构建与实践

配合医学微生物学科实验教学改革的实施,建立以实验全过程管理为基础,以合理评价指标为核心,以科学评价学生综合实验能力为目标的实验考核评价体系。分层次考核学生的基本技能掌握情况、科学的实验思想,及综合性探究性实验的能力。通过调查表及访谈结果可以看出,考核评价体系能够科学地反映学生的实验能力、综合能力,具有传统的实验考核评价体系不可比拟的优越性。     

解析孟德尔分离比

孟德尔遗传定律是高中生物教学的重点,是高校入学考查学生能力和选拔学生的重要素材.在重温经典遗传学知识的基础上,归纳了孟德尔分离比出现的若干前提条件:通过对典型习题的解析,文章认为正确理解孟德尔分离比及其变式,是掌握孟德尔遗传定律实质的基础和关键,这也有利于培养学生思维能力和遗传定律解题能力.