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目的 探讨基于web的高职高专医学形态学实验教学改革并评价其效果.方法 构建形态学实验网络辅助教学平台与实验室开放管理平台,选取程度相当的4个平行班级分别作为实验班和对照班,实验班的形态学课程的实验教学采用传统教学和网络辅助教学与实验室开放管理,对照班的采用传统教学.结果 ①成功构建了形态学实验网络辅助教学与实验室开放管理平台;②实验班的形态学课程的实验考试成绩均显著优于对照班(P<0.05).结论 基于web的形态学实验教学改革能够显著提高形态学课程的实验教学效果. 相似文献
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《中国组织化学与细胞化学杂志》2018,(6)
本研究以传统PBL(problem-based learning)教学模式为研究基础,依托清华大学的"雨课堂",构建了基于"雨课堂"的PBL教学模式,并将该模式应用在我校卓越班局部解剖学课程的PBL教学中。结果表明,与采用传统PBL教学模式的对照班对比,实验班的成绩有显著提高,教学改革取得良好的效果。同时分析了基于"雨课堂"的PBL教学的优势和存在的问题,为该模式推广到其它课程教学提供了借鉴经验。 相似文献
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《中国组织化学与细胞化学杂志》2018,(5)
目的分析"PBL+对分课堂"教学模式在系统解剖学教学中的应用效果。方法随机选择潍坊医学院2016级临床医学专业15班和11班为实验对象,临床15班为实验班,临床11班为对照班,每班均为50人,实验班采取"PBL+对分课堂"的教学模式,对照班采取全程传统讲授课堂教学模式,教学结束后通过专业考试及问卷调查等方法,评价两种教学模式的教学效果。结果理论考试成绩显示:实验班学生考试总成绩、主观题成绩均显著高于对照班,而实验班学生考试客观题成绩低于对照班;问卷调查结果显示:实验班学生在激发学习兴趣、培养自主学习能力、培养临床思维能力、提高病例分析能力、培养团结合作精神等方面受益较大,与对照班相比有显著性差异,而在提高学习效率、促进知识记忆方面两班无显著性差异。结论在系统解剖学教学中采用"PBL+对分课堂"的教学模式,可以提高教学效果,是值得推广的教学模式。 相似文献
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目的:探讨临床护理实践教学中综合性实验的应用效果.方法:将2010级护理学专业的200名本科生随机分成实验班100和对照班100名,实验班给予综合性实验的教学方法授课,而对照班给予传统的实验教学方法进行授课.在学期结束时对两个班的学生进行调查问卷,对两班的操作技能考试成绩及理论考试成绩进行对比.结果:两个班的操作技能考试成绩及理论考试成绩经比较差异具有统计学意义(P<0.05).结论:综合性实验的教学方法能帮助学生提高理论知识,使其更主动地学习,教学中应广泛应用. 相似文献
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1问题课堂教学是学校教育教学的中心工作,作为义务教育阶段课堂教学重要一环的初中生物课堂教学,需要研究的问题较多。我们就如何创设条件调动学生学习的主动性、自觉性,让学生通过积极主动学习提高课堂教学质量进行了研究,取得了令人满意的结果。2方法2.1研究方案(1)从1991年秋季入学至1994年暑假前,进行为期3年的第一轮实验。实验全过程,实验班与对照班统一依据国家教委颁布的课程计划、教学大纲,采用人教版教材进行教学。所不同的是,实验班在课堂教学中始终贯彻“主体参与、分层指导、及时反馈、激励评价”的教学策略(以下简… 相似文献
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《生物技术世界》2015,(1)
近年来專注力生理信息反饋的应用逐漸興起,然而非常少研究曾檢驗此種活动對於身心功能正常學生在教育場域中的學習是否也具有相同的正向效果。本研究应用较能简易安装于课堂的心电监测仪,并以结合小组竞赛的型式,给予学生课堂专注力生理信息反馈,目的在于探讨此种方式对其课堂专注力与学业成就的影响效果。研究者以台湾一所高职一年级两个班级学生为对象,随机分派为对照班与实验班,进行三堂课的实验操弄,所有的受试者在實驗進行期間皆配戴心电监测仪。研究结果显示:(1)课堂专注力部分:实验班学生在三次课堂专注力的分数均高于对照班。(2)学业成就部分:实验班与对照班学生在三次学业成就的中测分数上并无差异。 相似文献
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目的 探讨微信平台临床病理讨论会教学效果。方法 将66名2015级医学检验技术专业的学生采用信封法随机分成两组,每组各33名,设定第一组为传统教学即为对照组,第二组为微信平台病理讨论会教学即为实验组,并选取《病理学》中的消化系统疾病章节的消化性溃疡和病毒性肝炎两节课程,进行教学实验。通过成绩考核(包括理论基本知识以及实验技能)、问卷调查进行教学效果评价,探讨微信平台病理讨论会模式在病理学课程中理论和实验教学上的效果。结果 通过对比分析,证实微信平台病理讨论会模式教学与传统教学模式成绩考核无显著性差异。微信平台病理讨论会有助于提高学生查阅资料、分工协作能力,但对提高学生的学习兴趣、动手、分析和解决问题能力,与传统教学模式比较,并无差异。实验组学生69.7%(23/33)认可这种微信平台病理讨论会模式的教学法。结论 微信平台临床病理讨论会有助于学生早期接触临床,学习效果不比传统教学方法差。 相似文献
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实践教学是生命科学类专业教学的重要组成部分和关键环节,对培养生命科学各专业人才起到至关重要的作用,构建科学、完善的实践教学体系是生命科学类专业人才培养的重要保障。探讨了生命科学类专业实践教学体系的构建,其中包括生命科学类专业实践教学改革的主要内容、实验实践教学平台建立、增强学生科研参与度、加强毕业论文的管理和考核、加强实践教学教师队伍建设等,总结了辽宁大学生命科学类专业实践教学改革的初步成果,为综合性大学生命科学类专业实践教学提供有益的借鉴,为综合型、应用型生命科学人才培养创造条件。 相似文献
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《中国组织化学与细胞化学杂志》2016,(2)
为了解决医学院校检验专业的学生病理实验课主动性差、实验效果不良的情况,在高校教学改革的大环境下,我们对传统病理学实验教学方法与内容进行改革,增加病理学综合性实验内容。在两届检验专业学生中的应用表明,通过这种改革,学生病理学实验的学习兴趣、学习的主动性、动手能力以及创新思维能力均有所增强。 相似文献
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《中国组织化学与细胞化学杂志》2017,(2)
实验课是组织学与胚胎学课程的重要组成部分。针对目前组织学与胚胎学实验考试方式单一、无明确评估体系等现象,教研室在现有公共实验平台的基础上,构建符合医学院校实践需要的人体组织器官切片无纸化实验考试系统,并将其逐步实施,从而进一步推动教学改革,提高教学效率,优化教学过程。 相似文献
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组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程,主要研究人体微细结构及人体发生、发展规律的科学,具有大量直观的图形、图像、标本、切片等图像资料和实物(模型)资料。教学中,展示教学信息的手段主要是图形、图像和声音等。传统的教学形式和方法难以适应新形势的要求,尤其是在教学改革的今天,教学学时进一步压缩,而教学质量要求进一步提高。为此,我们在教学中,不断探索新的教学形式和方法,将现代科学技术引入组织学与胚胎学的教学当中,构建《组织学与胚胎学网络课程》平台,配合理论课和实验课教学,此网络课程2007年获第六届广西高等教育教学软件大赛二等奖,取得较好的效果。 相似文献
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精品课程是国家教育部关于高等学校教学质量和教学改革工程的重要内容,是衡量高等学校教学质量和人才培养质量的标杆之一,精品课程建设在高等医学教学工作中具有重要的地位。法医病理学是一门应用学科,是法医学专业的主干课程,法医病理学教材中部分内容单调、枯燥,在教学中紧靠教材上知识,很难调动起学生的热情。传统教学方法虽然可以系统讲解基本理论知识,但属灌输式教学,不利于发挥学生的主观能动性和培养学生的思维。采用案例教学法,以学生为中心,理论联系实践,提高学生分析问题和解决问题的能力,有组于学生实践能力的培养,提高了法医病理学教学质量,值得推广及应用。 相似文献