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教学设计重在“学”的设计 总被引:1,自引:0,他引:1
过去教师备课只是要求写好教案.而现在是作教学设计,这可能是一个很大的转变。教案,重在教什么,怎样教。而教学设计显然还要关注为什么学,学什么,怎样学。更重视了教学是教与学的双向活动,学生是学习的主体,发展的主体.教学的有效性最终是要落实在学生的成长上的。 相似文献
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解丹 《武汉生物工程学院学报》2006,(4)
针对目前高校在计算机程序设计教学中存在的学生编程能力差的普遍问题,结合本专业特点,以及笔者从事教学多年的实践经验,介绍了几点提高学生编程能力的体会,并给出了一个实际可行的方案。 相似文献
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中学生物课程的核心理念是以学生发展为本。事实上任何一个学生的知识积累和能力等方面都是不同的,要通过课堂教学使多数学生都有所提高,这就务必要在课堂教学中实施分层教学;新课程倡导生物学习的自主性、探究性和合作性,培养学生探究合作精神,这就要求在实施分层教学过程中,设计小组合作,全面优化课堂教学,使每个学生得到充分发展。 相似文献
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探索式教学是按照科学探索的一般规律 ,创设学生“有所发现”的教学情境 ,引导学生通过搜集资料、设计并操作实验、调查和观察等活动进行研究 ,从而得出结论。它的主要目的是使学生在整个教学中成为知识的探索者、发现者 ,而不仅仅是知识的接受者 ,从而达到培养学生创新意识、创新能力的目的。在“植物细胞吸水与失水的探索”一节教学中 ,教师可通过引导学生发现问题、作出假设、设计实验、分析实验现象和得出结论的思路进行探索式教学。1 教学设计教学内容教学活动设计教学目的课前准备 要求学生为家人做一道凉拌黄瓜小菜 创设问题情境新… 相似文献
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教学设计关键是要设计有效的学习活动.教师需要依据课程标准的要求,结合教学内容及学生特点设定合适的教学目标发展学生生物学学科核心素养.教学过程中的学习活动需要与教学目标、教学评价相互匹配一致.学习活动的设计应围绕核心概念和相应的关键问题展开.教师还应根据学生已有知识和生活经验设计合适的学习活动内容、任务梯度和脚手架,为灵... 相似文献
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学生自主实验可以激发学生的探究兴趣。实现教学目标。那么,怎样才能使一个普通的实验变得更能吸引学生的注意力呢?笔者认为:领悟编者设计意图。因地、因时制宜地对教材相关实验进行改进。提升原有实验的教育、教学功能是提高学生实验成功率的有效方法之一。 相似文献
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"良好的开端是成功的一半。"而一个好的导语设计往往会起到"转轴拨弦三两声,未成曲调先有情"的效果,英语课堂教学的导入多种多样,不同类型,不同内容的课选择使用不同的导入,但目的只有一个:激发学生学习的兴趣,启迪他们的心智,使学生重塑自信,觉得英语课好学,易学,达到事半功倍的作用。而导入过程是课堂教学的重中之重,它可以培养学生学习兴趣,激发学生的求知欲,为整堂课的教学打下良好的学习基础。笔者结合自己平时的教学实践来谈一谈对这一问题的一些观点和看法。 相似文献
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优化遗传学教学设计的实践与探讨 总被引:10,自引:0,他引:10
遗传学教学中采用优化教学设计:加强以学生为中心,促进学生对知识的意义建构;注重信息技术与课程整合,有效利用网络遗传信息资源,培养学生信息素养和自主学习能力;强化研究性实验操作,培养综合能力;重视教与学双边活动,营造融洽互动的教学环境。优化教学设计可充分调动和发挥学生的主体作用,实现知识和能力的转化,为21世纪培养优秀的生物教育工作者。 相似文献
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初一《植物学》中“苔藓植物”一章应用发现法教学能充分调动学生的积极性,能培养学生观察能力和分析、解决问题的能力。我的做法是为学生提供丰富的观察材料,利用自己设计的课堂练习作为提纲将教材划分为一个个发现阶段,让学生观察、阅读、讨论、总结。 相似文献
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1 教学设计形式师生共同维持网站——“昆虫的世界”。2 教学设计依据现代教学与传统教学相比 ,师生在教学中的角色发生了根本性的转变 ,要求学生通过协作化学习、主动学习 ,掌握的是获取知识的过程、方法和途径。教师在课堂上充当的是组织者、管理者 ,是学生的学习伙伴 ,也就是要从以前“带领学生学”转变为“引导学生学”。3 教学设计意图3.1 教学内容分析 针对初一动物学中“节肢动物”一章里“蝗虫”和“蜜蜂”两节内容而设计的。教学大纲要求学生通过学习蝗虫、蜜蜂的知识 ,了解昆虫纲的主要特征、昆虫的发育及昆虫与人类的关系等… 相似文献
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教师课堂教学水平的提高,需要在两个层面上下功夫,那就是既要重视教学设计,又要关注教学成果。重视教学设计是为了课堂教学更精彩,从而调动学生学习的积极性;关注教学成果则是使教学预案更贴近学生实际,从而有效促进学生素质的全面发展。 相似文献
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要把科学素质教育切实落实到生物学课堂教学改革之中 ,必须使教学设计以学生的发展为本。要承认学生的主体地位并促进学生主体性的发展 ,关注学生在教学过程中所表现的积极性、能动性、创造性等主体意识 ,教学设计要最大限度地满足学生的需要和可能 ,贴近学生的生活 ,注重学生个性的养成 ,能力的培养 ,智力的发展 ,保护和鼓励学生的创造天性。在“没有细胞结构的微小生物——病毒”的教学设计中我努力体现上述改革思想 ,收到了较好的教学效果。1 创设情景 ,了解病毒与人类的关系学生以小组为单位 ,收集有关病毒与人类关系的资料 ,通过分工… 相似文献
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预学单是教师依据教学内容和教学目标而设计的一种引导学生有效进行课前预学的文本。教师通过批阅预学单,可从中发现学生的前概念,并针对性地修正教学方案,实现以学定教,更好地促进概念的有效构建。以"遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成"第1课时的教学为例,论述设计和运用预学单开展概念教学的教学流程。 相似文献
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陈老师上的“家蚕和菜粉蝶”一节教学公开课,曾在上海市中学中、青年教师教学评比活动中得到优秀奖,现试对本节课的教学作一评析: (一)课堂教学设计科学、合理、全面 1.教学目的制定得明确、适当。陈老师根据教学大纲的要求,结合学生实际,对学生提出了知识领域的要求。在考虑知识传授的同时,他还考虑培养学生的观察、分析能力,特别着重培养学生的比较、判断的能力;他重视德育的渗透,注意结合教材进行爱国主义教育并培养学生理论联系生产实践的观点。这些教学目标具体体现在他设计的教案中,陈老师设计的教案,用表格的形式表示,借鉴教学目标分类,排 相似文献