利用Nvivo12对绘图的分析诊断迷思概念

迷思概念是学生在教学前、中和后所具有的与公认的科学理论或教材不同的概念。在完成减数分裂学习后,从高一年级随机抽取120名学生,对其所绘制的减数分裂过程图利用Nvivo12软件进行编码分析,确定了20个迷思概念。从具有前概念的87名学生中随机抽取15名进行访谈,确定了7个迷思概念。学生减数分裂知识的碎片化、教师对相关概念的描述欠准确、对教材相关内容理解困难是造成减数分裂迷思概念的原因。     

"减数分裂"备考复习的教学设计

配子生成和融合是生物遗传的细胞基础,有性生殖细胞的生成经过减数分裂,因此,减数分裂与生殖、发育、遗传和变异等知识密切联系,可作为一个专题复习。“减数分裂”专题有2个复习重点：一是减数分裂的概念,即理解减数分裂是一种特殊方式的有丝分     

一切生物进行有性生殖时,减数分裂都是在产生配子时进行的吗?

答:有相当部分的生物减数分裂在产生配子时进行,但不是一切生物的减数分裂都是在产生配子时进行的。不同种类的生物进行的减数分裂类型是不同的。减数分裂有三种类型。①配子减数分裂:生物在产生配子时进行的减数分裂叫做配子减数分裂。绝大部分动物和人类及部分低等植物如马尾藻、鹿角菜、各种硅藻等属于配子减数分裂生物。②合子减数分裂:部分低等植     

归纳法在生物学教学中的应用

在教学中 ,每讲完一个章节 ,每讲完一些有联系的概念 ,就需要归纳总结 ,通过归纳总结能使教学中的内容相互融会贯通 ,归纳出事物之间的内在联系 ,对于不同概念也有利于区别 ;也可使学生学的知识由浅入深 ,由多到精 ,便于学生分辨、理解、记忆、掌握。归纳法在生物学教学法中主要体现以下几方面的优势 :1　归纳法具有总结性　　在生物学教学中有 1个重点和难精原细胞　 ( 2 N)DNA复制 初级精母细胞　　 ( 2 N)联会 初级精母细胞　　 ( N对 )点 :减数分裂过程。在用文字、挂图配合讲解完减数分裂过程以后再用以下方式进行总结 ,能取得较好…     

“减数分裂”教学之我见

减数分裂是重要的生物学知识,也是学生学好生物生殖、发育和遗传三大规律的基础。为了提高教学质量,培养学生分析问题、解决问题的能力,笔者就这部分内容谈谈自己的做法和体会。一、运用辩证观点,理解“减数分裂”的概念教材这部分内容一开始,就交待了减数分裂的概念,这是因为高中生物学主要从细胞水平和分子水平阐述生命的本质。在教学中,教师要有意识地     

减数分裂内容的深化复习

减数分裂是重要的生物学基础知识。掌握好有丝分裂知识是学好减数分裂的基础,而有丝分裂和减数分裂的知识又是学好生物生殖、发育和遗传三大规律的基础。为了提高复习质量和效果,使学生更好地掌握全面的知识,应以有丝分裂和减数分裂过程的染色体和DNA的变化为中心,进行联系比较。 1.用各期变化数据比较: 果蝇体细胞进行有丝分裂时,染色体、染色单体、DNA分子数在各期中的变化数据如下:     

减数分裂实验材料的优化与染色体制备技术改进

“优化”的实验材料是遗传学实验教学达到预期目标的必备条件之一,蝗虫精子形成中的减数分裂是比较好的观察减数分裂的材料之一。分别从蝗虫品种、捕捉时间、精细管取材位置等方面优化实验材料,同时通过改进染色技术提高染色体制片效果,有利于学生更有效地理解减数分裂的概念以及各个分裂时期染色体特征,牢固掌握遗传学基本定律。     

小麦幼穗减数分裂进度的研究

为了顺利地开展小麦细胞遗传学研究,我们研究了小麦幼穗不同小穗同位小花和同一小穗不同位小花与减数分裂进度的关系,以期迅速地找到需要观察的减数分裂时期。去年我们在大田试验地选取小麦品种农大139的幼穗65个,固定在卡诺氏液(95%酒精:冰醋酸=3:1)中24小时,然后换入70%的酒精中以备进行细胞学观察。细胞学观察前,先量出幼穗的长度,然后自下而上逐小穗逐小花地进行观察,如此观察了65个幼穗中的45个,得到了小麦幼穗减数分裂进度的初步概念。在此基础上,当观察了幼穗的一个小穗的一朵小花以后,即对它相邻小穗和小花的减数分裂时期进行预测。例如另外     

八种纤毛虫减数分裂基因的分子进化研究

减数分裂是真核生物适应性进化的重要机制,以8种纤毛虫作为实验对象,通过生物信息学方法对其14个减数分裂基因进行了鉴定及分子进化研究。结果表明:(1)不同的纤毛虫种类存在一些特异性的减数分裂基因的丢失与复制现象;(2)减数分裂相关基因在纤毛虫中很保守;(3)纤毛虫减数分裂重要的同源重组过程是在真核生物中不常见的Ⅱ型。本研究表明,纤毛虫减数分裂可能代表了真核生物较原始的减数分裂方式,在进化的过程中很保守,为研究真核生物减数分裂起源与进化提供了重要线索。     

高中生物电化教学一例

一、课题:减数分裂与有性生殖细胞的成熟二、教材分析:凡是进行有性生殖的动植物,在从原始的生殖细胞发展到成熟的生殖细胞的过程中,都要进行减数分裂。减数分裂是细胞连续分裂两次,而染色体在整个过程中只复制一次的特殊方式的有丝分裂。分裂结果,细胞中的染色体数目比原来的减少了一半。教材结合动物的精子和卵细胞的形成过程,比较详细地讲述了减数分裂的基本过程。由于减数分裂是研究肉眼看不见,     

减数分裂染色体的行为及其分子基础

减数分裂是有性生殖生物配子产生的必需过程.在细胞进入减数分裂前,其染色体复制1次,但启动分裂后,细胞进行二次分裂,从而产生染色体数目减半的配子.减数分裂Ⅰ前期同源染色体的配对、联会、重组以及减数分裂Ⅰ后期同源染色体的分离是减数分裂的基本特征,而这些减数分裂特异事件的按时、依序发生则有赖于减数分裂Ⅰ前期程序性D N A双链断裂(D S B)的产生和以同源染色体为模板进行的同源重组修复.本文将对减数分裂特别是减数分裂Ⅰ前期染色体的行为进行简要综述,并就其分子基础和机制进行分析讨论.     

关于“减数分裂”的几个问题

遗传基本规律是以减数分裂为其细胞学基础的。在教学中,我采用比较的:方法尽量讲清关于“减数分裂”的以下几个问题: 1.性细胞与体细胞共源于同一合子行有性繁殖的多细胞生物个体发育的起点是合子(即受精卵)。单细胞的合子以有丝分裂方式经过卵裂、形态发生、组织分化等发育阶     

鱼腥草花粉母细胞减数分裂特征及其育性研究

为深入了解鱼腥草花粉母细胞的减数分裂特征与花粉育性的关系,该研究采用卡宝品红染色法对2个鱼腥草居群花粉母细胞的减数分裂过程进行观察,并采用氯化三苯基四氮唑(TTC)染色法、I2-KI染色法、B-K培养基培养法及荧光显微镜观察法来检测鱼腥草花粉的活力及萌发率。结果发现:(1)鱼腥草减数分裂的进程与花序大小、花药颜色、花药长度均有密切的关系。(2)2个居群的鱼腥草中花粉母细胞减数分裂过程正常占88.2%,有11.8%的花粉母细胞减数分裂异常。(3)减数分裂异常表现在减数分裂过程中出现微核、落后染色体、染色体桥、不均等分离、多分体等现象,并发现在二分体阶段及单核花粉发育过程中存在细胞融合。(4)2个居群的鱼腥草花粉活力均不超过1.5%,花粉几乎不萌发。研究认为,鱼腥草花粉育性低的主要原因是单核花粉的发育过程异常,而非鱼腥草花粉母细胞减数分裂异常所致。     

"减数分裂与精子的形成"的教学设计

1教材分析1.1教学地位“减数分裂和有性生殖细胞的形成”一节在全书中起着承上启下的作用。首先减数分裂是细胞增殖知识的延续,尤其与有丝分裂的比较和图形辨析是高考中常见的考点之一。同时,减数分裂又是三大遗传定律发生的细胞学基础,理解减数分裂中染     

科学思维导向的“减数分裂过程”概念教学

介绍利用逻辑推理的科学思维由“粗”到“细”逐步构建并完善减数分裂过程模型,辅以科学事实对其去伪求真,确定科学合理的减数分裂过程模型,使学生在模型的完善中,构建有关“减数分裂过程”的概念,理解减数分裂中染色体的变化和意义,训练科学思维,从而落实“核心素养为宗旨”“教学过程重实践”等课程基本理念,发展学生的学科核心素养。     

甘蔗-滇蔗茅杂交F_1花粉母细胞减数分裂过程GISH分析

研究甘蔗属与滇蔗茅属间远缘杂交F1染色体遗传行为具有重要科学意义,可为发掘利用滇蔗茅野生优异基因资源提供细胞学依据。本研究采用常规压片技术对可育父本及不育杂交F1花粉母细胞减数分裂过程进行比较观察,结果显示可育父本云南95-19减数分裂正常,而不育杂交F1分裂异常;进一步对F1花粉母细胞减数分裂过程进行基因组荧光原位杂交(GISH,genome in situ hybridization)分析,结果表明:滇蔗茅与甘蔗属热带种的亲缘关系较远,双亲染色体在F1细胞中不能进行同源配对,终变期,15条滇蔗茅染色体以单价体形式存在,花粉母细胞减数分裂细胞中存在滞后染色体、染色体丢失和不均衡分离现象。甘蔗-滇蔗茅属间远缘杂交F1花粉母细胞减数分裂异常因而杂交F1花粉完全败育。     

欧洲黑杨花粉母细胞减数分裂观察及其不同步性分析

以欧洲黑杨的雄花枝为材料,采用温室切枝水培和醋酸洋红染色制片法,观察花粉母细胞减数分裂进程及其与花芽发育外部形态的关系。结果表明:(1)欧洲黑杨花粉母细胞的减数分裂进程快慢与温度高低关系密切;(2)减数分裂发生时其花芽的外部形态发育没有明显变化;(3)花粉母细胞减数分裂不同步性突出,同一花药内的花粉母细胞处于不同的减数分裂时期,且同一花芽尖端发育明显滞后于中部和基部;(4)减数分裂过程中有少量的核仁异常现象,虽观察到较多平行纺锤体现象,但未发现天然2n花粉。该研究结果揭示了欧洲黑杨减数分裂的遗传变异规律,为诱变育种、倍性育种以及分子水平的进一步研究奠定了细胞学基础。     

葱的花药—观察减数分裂过程的好材料

减数分裂一节,无论在高校或高中生物教学中都是很重要的.所以让学生亲自做这个实验,将对于加深理解和解决教学重点有极大的帮助.但是,传统做减数分裂实验所用的材料都是用蚕豆花粉或蝗虫精巢.这里介绍的葱花药作为减数分裂实验材料是许多材料所不及,其优点为:(1)染色体大;(2)染色体数目少,便于观察计数(z~n=16);(3)材     

黄芩的花粉母细胞减数分裂及核型分析

采用压片法,对黄芩花粉母细胞减数分裂及核型进行了研究。结果表明:黄芩的大多数花粉母细胞减数分裂中染色体的行为正常,在终变期同源染色体配对后可形成9个二价体,后期Ⅰ染色体以9∶9的方式向细胞两极分离,其减数分裂为同时型;在少数花粉母细胞减数分裂中观察到落后染色体、染色体桥等异常行为;其花粉粒育性为76.49%。黄芩的染色体数目为2n=2X=18,核型公式为K(2n)=2X=18=16m+2 sm,染色体相对长度组成为2n=1 s+4M1+3M2+1L,其核型为"1A"型。     

关苍术花粉母细胞减数分裂及其雄配子体发育研究

以关苍术为材料,采用染色体压片和卡宝品红染色相结合的方法对花粉母细胞分裂过程及雄配子体发育过程进行了系统观察,为关苍术细胞遗传学的深入研究提供科学依据。结果表明:(1)关苍术减数分裂进程与花蕾大小有密切关系,在花蕾4~12mm时,进入减数分裂时期;(2)在同一花蕾甚至同一花药中的不同花粉母细胞减数分裂表现不同步性;(3)减数分裂过程中正常四分体占85.14%,以十字型为主;(4)关苍术减数分裂异常率为7.71%,存在染色体片段、落后染色体、染色体桥、分裂不同步及多分体等异常现象;(5)雄配子体进行2次有丝分裂,成熟花粉为3-细胞型,外观有3条萌发沟。研究认为,关苍术同一花蕾不同花药间的减数分裂不同步性可以延长其花期,增加授粉几率,是一种适应环境条件的进化表现;减数分裂过程中发生的染色体桥、落后染色体、染色体片段及多分孢子等异常现象是导致部分花粉败育的主要原因之一。