“生物的变异”一节的教材分析与教法建议

(一)该内容在教材中的地位遗传和变异是生物的基本特征之一,是生物在新陈代谢的基础上,通过生殖和发育过程体现出来的。研究遗传学离不开基因型和表现型。表现型是基因型与环境条件共同作用的结果,而环境条件所影响的正是生物的新陈代谢。例如,白化病是一种黑色素代谢紊乱的遗传病,由于发生基因突变,使患者不能合成酪氨酸酶,也就不能使体内由酪氨酸合成黑色素的代谢过程正常     

“生物的分类”一节教学设计

生物分类是生物学中重要的学科思想和方法。依据课程标准对本节教学内容的重要概念进行梳理和分析,教学中精选具体、形象的生物物种案例作为切入点,引导学生以比较和类比的思维方式,突破前概念的影响,体会生物分类的思想,进而构建分类系统的基本概念。     

“生物的进化”一节的教学建议

新编高中《生物》中,增添了“生物的进化”一节的内容,现把这一节教学中应注意的一些问题提出如下,供参考。     

关于“动物的多样性”一节的教材分析

本节教材是使学生对动物界有个初步较全面的了解。动物的种类比植物多得多,地球上生存的动物已知种数约有150万种,这样繁多的动物怎样来认识呢?课本中列举了近百种动物,从这里以窥动物界的全貌,但有限的课时如何完成呢?教材抓住动物进化规律,选取了十来种动物作为各类群的代表加以认识。具体     

新教材“花的结构”一节的教学设计

这一节是本章的重点,学生理解、掌握的程度不仅反映本节的教学效果,而且影响后面3节内容的进行。为此将本节的教学进行如下安排,力求取得较好的教学效果。首先,教师要认真研究教学目的,把握好各知识点要求达到的目标和层次,做到有的放矢。本节教材的教学目的是掌握花的结构,明确认识花的主要部分是花蕊,学会解剖和观察花的基本结构的方法。中心问题是为什么说花蕊是花的主要部分。教学重点是雄蕊和雌蕊的组成和作用。教学难点是实验材料鲜花的准备。按教材内容的编排,本节内容应放在第IO周讲解,时值IO月底,当地一般植物的花已…     

对“发育”一节教材中曲线图教学的探讨

九年义务教育三年制初级中学生物第二册（人教版）“发育”一节中,连续出现了３幅曲线图。曲线图的首次出现,给初中生物教学带来新的信息,对培养学生的能力、科学素质提出了较高的要求,也给生物教师提出新的课题——在生物教学中怎样通过曲线图的教学,使学生获得生物...     

基于医学真实情境的“染色体变异”一节教学设计

在“染色体变异”一节的教学中,以案例分析为真实情境,引导学生运用染色体变异知识分析染色体病发病原因,以及运用所学知识分析和解决实际问题,在此过程中落实生物学学科核心素养。     

“生物的变异”的教学组织

在普通高中生物学课程标准中,“生物的变异”是必修2“遗传与进化”模块的组成部分之一。本文主要探讨新课程中“生物的变异”部分的教学组织。     

“生物与环境”一章的教材教法分析

(一)本章在全书的地位在前六章有关生物知识的基础上,本章阐明生物与其生存环境相互对立又相互制约、相互依存又相互转化的对立统一的关系。从教材安排上看,本章设在课本之末,是符合学生认识规律的。生态学知识可以使学生初步学会用生态学观点认识生物界,用生态平衡的观点认识防止     

计算机在初中“生物的遗传”一节中的运用

在初二“生物的遗传”一课中我运用了电脑多媒体教学获得成功,它突破了传统教学不能解决的下述问题：（1）便抽象概念形象化什么叫染色体？书上的解释是：“细胞核内存在着一些容易被碱性染料染成深色的物质,这些物质叫染色体。”这种抽象的、在高倍显微镜下才能看见的物质光靠教师用语言表达,中学生是很难想象并理解的。我们制作了一组动画。图像是：出现一个细胞,从细胞上方开始往下滴一滴淡蓝色的碱性染料,同时伴有声响,使细胞浸在碱性染料中,结果细胞核中部分地方颜色明显变深。这个现象同学很容易就发现了,这时老师告诉同学这…     

对“茎的结构”一节的教材分析和教法探讨

统编植物学教材内容的深广度本来比动物学较大,加之,其对象又是才开始系统接触植物学知识的初一学生,因而学起来就更感困难。尤其对茎的结构一节最为突出。多年来,我们一教到这节,就深感     

一节“环境污染”课

编者按当前不少生物教师对于如何在中学生物教学中加强科学素质的培养和科学方法训练等,感到比较困惑。北京101中荆林海老师在“环境污染”一节课中的做法,无疑对生物教师转变教学观念,改进教学方法均有一定的启迪。我在初中生物教材（人教版）第二册“环境污染”一节的教学上做了一些尝试,下面是这节课的教学过程实录。1教学过程引言：近百年来,人类科技得到空前的发展,这给我们一个错觉：似乎人类可以高忱无忧地迎接新世纪的到来。但事实并非如此。在经济繁荣的背后地球环境已出现危机。引出本节课题并板书：环境污染1．地球——危…     

“生态系统”一节教案

“生态系统”一节教案李中和（山东省平邑县第二中学２７３３００）教学目标了解生态系统的概念，理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者在系统中的地位。理解生态平衡的概念，明确保持生态平衡的重要意义。教学重点生态系统的组成和生态平衡的概念。教学难点生态...     

钻研教材,备好一节課

我們認为备好一节課,首先必須熟悉課文,在掌握課文的基础上进一步要做好以下几項工作:一、分析教材;二、了解学生情況;三、确定課的类型,选择教學方法;四、組織教材、編写課时計划;五、准备教具;六、默講、試講。一、分析教材我們几年来摸索的过程中,深深体会到分析教材是备課的一个关鍵性的环节,我們觉得分析教材应当包括以下几个內容:     

“血液”一节的教学

“血液”一节的教学王月玲（山西省教研室０３０００９）魏丽雯（山西省大同一中０３７００８）本文是在对人教版义务教育三年制初级中学教材研究和实践的基础上撰写而成。处理本节教材时,我们把着眼点放在体现生物学科是实验学科和培养学生能力上,因此,在教学过程中,...     

“河蚌”一节的教学

发展学生智力和培养学生能力,是生物课教学的主要目的之一。我在“河蚌”一节的教学过程中注意理论联系实际,利用实物、实验进行直观教学,充分调动学生学习的积极性、主动性,发展学生智力,培养学生能力,取得较好的效果。 (一)导入新课河蚌是常见的软体动物,所以学生对这种动物有两种看法:第一,认为经常可见,没有特殊的地方;第二,认为河蚌的经济价值不高。因此觉得河蚌没有什么好学习的。考虑到这些思想,我进行了有针对性的教学。本节课一开始,就让学生观看珍珠。我准备了十几颗珍珠,先用镊子夹起一颗较大的让学生观看,然后每个学习大组发给一个培养皿,内装有2-3颗珍珠,轮流观看。紧接着我简要地介绍了珍珠的经济价值。珍珠可作装饰品,也是制珍珠霜的原料,我国已     

人教版、北师大版生物学教材中“生物的遗传和变异”的比较和分析

以“生物的遗传和变异”为例,比较和分析了人教版与北师大版初中生物学教材在章节与课时安排、特有内容、编写体例、内容的呈现方式和习题特点等方面各自的特点和优势,为读者选择不同教材备课时提供一些参考。     

对生物教材中“主要的”辨析

高中生物乙种本(全一册)在一些概念性的描述中,有二十五处运用了“主要的”措词,在教学过程中,经常有同学问:例如“RNA 主要存在于细胞质中”,那么还有 RNA存在于哪里呢?这就要求我们教师在备课时多查一些资料,多进行一点研究,把这些问题向学生交代清楚,同学们也就会没有疑虑了。下面仅根据笔者在教学过程中的一点体会,列举课文中一些“主要的”说法,加以辨析。课文第十页:“脂肪主要是生物体内储藏能量的物质”。这就是说在生物内,储藏能量的物质除了脂肪以外,还有糖类、蛋白质等。在第十页中又讲到:“类脂中的磷脂是构成细脆膜的重要成分,也是构成内质网膜     

高中《生物》“水分代谢”一节教学难点的探讨

高中《生物》课本中,绿色植物的“水分代谢”提到“渗透吸水原理”和“细胞吸水力”。这一节教材是教学上的难点。其中关于“渗透压”的讲解更是难点中的难点。 (一)什么是渗透作用在一杯清水中,滴入几滴蔗糖液,蔗糖液会渐渐扩散,直到全杯水中蔗糖分子均匀分布为止,这称为扩散作用。渗透作用是扩散作用的特殊形式,是溶剂分子(如水分子)通过半透膜的扩散作用。     

"(生物)多样性、变异和进化"一节教学的实践与思考

1　教学实践1.1　 BSCS教材“通过进化而延续”一章的内容简介　“通过进化而延续”是美国 BSCS生物学教材 (绿皮本 )第 2篇“生物圈中的延续性”中的最后一章。全章共分 3节 ,第 1节“多样性、变异及进化”包括 :1总结已学知识 ,介绍并引导观察周围生活实际现象 ,归纳生物的相似和相异之处 ,引出生物进化的课题。 2安排一个用数学方法处理的寻找差异的实验 ,引导总结出研究进化的一般方法。3介绍物种形成过程 ,并归纳物种的概念。第2节“进化与自然选择”包括 :1安排“模拟自然选择”实验。 2以达尔文实践为例 ,介绍研究进化的科学思想…