细胞工程教学的实践与探索

细胞工程是高等院校生物技术专业的主干课程之一,授课教师必须明确课程的主要任务和要求,准确把握教学内容,选择灵活多样的教学方法,兼顾课堂教学和实验教学,激发学生学习兴趣,为其全面系统地掌握本专业的相关知识奠定基础。     

立德树人，润物无声——课程思政在《细胞工程》教学中的探索与实践

专业课程思政建设是当前高等教育改革的重要方向之一,构建课程思政教学体系是实现高校立德树人的重大创新举措。作为生物类主干课程,细胞工程是我校最早进行课程思政教学改革的专业课程之一。细胞工程是一门理工交叉学科,具有科学探索和社会责任的双重特点。因此,我们应该以培养学生的科学精神和社会责任感为目标,通过教学内容和方式的改革,促进学生的全面发展。该团队利用课堂主渠道,充分挖掘其教学内容中蕴含的思政元素,与专业知识技能传授进行有机融合,在教学实践过程中取得了良好的效果。本文重点从五个方面详述了细胞工程课程思政的触点结合策略：教书育人与言传身教相结合、专业内容与思政元素相结合、前辈故事与爱国主义相结合、历史回顾与前沿展望相结合、思政方式与专业特点相结合,努力实现立德树人,润物无声。通过将思政元素有机融入细胞工程专业课程,在传授专业知识的同时,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,可以促进学生的思想品质和社会责任感的培养,使他们成为具有科学精神、伦理意识和社会担当的细胞工程人才。以上策略也为其他同行或其他课程的思政建设提供一定的参考和借鉴。     

电融合技术在植物细胞工程中的应用现状

电融合技术在植物细胞工程中的应用现状王天池,林葵（福建农学院园艺系福州３５０００２）ＡＲＥＶＩＥＷＯＮＴＨＥＡＰＰＬＩＣＡＴＩＯＮＯＦＥＬＥＣＴＲＯＦＵＳＩＯＮＩＮＰＬＡＮＴＣＥＬＬＥＮＧＩＮＥＥＲＩＮＧ￥ＷａｎｇＴｉａｎ－ｃｈｉ;ＬｉｎＫｕｉ（Ｆｕ...     

“细胞工程”的教学建议

“细胞工程”是选修部分的教学重点,其中涉及到众多理论知识和科学技术,具有很强的综合性.为了提高其教学效果,建议从加强必修和选修的融合、用好教材的精彩栏目、精心设计学生活动、注重情感态度和价值观教育、辨析容易混淆的概念组等方面入手,进一步改善课堂教学.     

植物细胞工程在小麦抗赤霉病育种中的应用

小麦赤霉病是全球性小麦病害,严重影响小麦产量和品质,赤霉菌产生的毒素进一步威胁人畜安全,培育抗病品种是控制小麦赤霉病危害的根本途径。植物细胞工程技术可创造新的遗传变异、加快育种进程,已经广泛应用于小麦抗赤霉病育种。概述了体细胞无性系变异诱导、花药培养、小麦与玉米杂交培育加倍单倍体以及幼胚培养一年多代快速成苗等植物细胞工程技术研究进展,着重介绍了其在抗小麦赤霉病育种中的应用。最后对未来发展趋势做了展望,植物细胞工程结合分子育种技术将在小麦抗赤霉病品种培育中发挥更重要的作用。     

案例式立体教学法在呼吸内科留学生教学中的应用研究

目的探讨案例式立体教学模式对留学生呼吸内科教学效果的影响。方法选取我校2019年春季学期的大学四年级留学生80名,按随机数字表法分为干预组(40名)和对照组(40名)。干预组采用案例式立体教学模式进行干预,对照组采用LBL教学模式进行干预,观察比较两组教学效果。结果干预组的平时成绩及期考成绩均明显高于对照组(P<0.05),且干预组学生对案例式立体教学的满意度明显高于LBL教学的对照组(P<0.05);第2、3、4周的到课情况比较,干预组均优于对照组(P<0.05)。结论案例教学法显示出传统教学法无法比拟的优点;案例式立体教学模式实现了由单一化到立体化的转变,集多种教学法于一体,发挥出多角度、大信息量和系统性的教学优势。     

研究型教学模式在食品微生物学教学中的应用与实践

针对学校、生源及课程特点,探讨研究型教学模式对食品微生物学教学效果的影响。教学改革过程中,强调学生创新能力和综合素质的培养,注重理论教学、实验教学及课外科研活动的协调,加强过程管理。教学实践表明,研究型教学模式改变了学生学习方式,提高了科研能力,教学质量明显提高。     

干扰RNA（RNAi）作用机理及其在植物细胞工程中的应用进展

随着RNAi调控目的基因表达机理的逐渐深入研究,RNAi技术也发展为一种强有力的实验工具,用来控制目的基因的表达以获取预期的生物表型。目前在植物中至少发现存在三种不同的RNAi途径,这些途径中基因沉默信号可以放大、传递和自我调控。为了建立高效、经济的RNAi技术体系,必须解决以下几个问题：即RNAi的有效传递,稳定性的提高,非目标效应出现的减小以及目标RNA敏感位点的确定等。本文综述了RNAi作用机制以及其在植物细胞工程中的最新应用进展,并详细探讨了其技术体系。     

网络教学平台在研究生“高级微生物学”教学中的应用实践

网络教学平台资源丰富,功能强大,越来越多地运用于高校教学。探索将网络教学平台引入研究生"高级微生物学"课程的教学改革。结果表明,"高级微生物学"网络教学平台激发了研究生的学习兴趣,提高了学生的自主学习能力,增加了师生互动,增强了学生的创新意识。     

多维液相色谱及其在生命科学中的应用

介绍了一种适用于复杂体系样品分析的分离技术-多维液相色谱。对该技术的原理、分类、模式的选择做了介绍,并引证了其在蛋白质组研究、药物研究等复杂体系样品分析领域的最新应用及发展。     

“教学空间”在生物课程教学改革中的实践

在不断推进教育信息化的大背景下,如何利用新的教育教学方法来开展课程教学改革对实现教育十二五规划具有深远意义。本文针对高中阶段课程教学改革,以生物课程为研究对象,研究并探讨了通过教学空间实现全过程、全时段的教学方法,旨在为充分发挥网络空间教学的优势,转变枯燥无味的宣教式教学方法提供思路与借鉴,将学生的主观能动性充分调动起来,推进教学观念、模式和方法的改革创新,引导学生建立自主学习、思维能力提出了一些探索、思考。     

体验式教学在食品微生物学教学中的应用探索

本文针对我国高校目前在食品微生物学课程的教学现状,引入体验式教学的理念,结合体验式教学的定义及特征,以学生为中心,通过增加学生的感官体验、互动过程、操作体验、实践经历等促使其主动去探索发现。通过"情境设置—主体体验—评价体验—体验迁移"的模式,而不是单一的知识灌输,提升学生对食品微生物学的认知兴趣和主动性,增加学生的学习积极性和创造性,启发学生进行自主的知识构建,达到更好的教学效果。     

微生物学导师系统在网络辅助教学中的探索与实践

本文介绍了浙江工业大学微生物学课程组进行微生物学导师系统设计、开发的教学改革实践。已建成的微生物学导师系统题量达3 800余道,题型丰富,具备网络考试与练习功能,同时强调导师帮助功能,重视对学生网络练习过程中的疑问进行针对性帮助,并整合作业网上发布与提交功能,可从多方面、多层次反映学生的学习和教师的教学情况,在微生物学课程的网络辅助教学中起了较好作用。本文最后还探讨了存在的问题及改进的措施。     

多媒体教育技术在微生物教学中的应用

计算机多媒体辅助教学、网络化教学已逐渐成为目前教学的主要载体。多媒体教学过程中采用大量形态逼真的图片、图标等素材,克服了传统的微生物教学可视性差,形象不够直观等缺点。介绍了微生物教学方式的发展,阐述了采用多媒体教学的优势,指出了多媒体教学应该注意的问题,探讨了如何充分发挥多媒体的优势,合理运用多媒体技术,使其更好的为微生物教学服务。     

非度量多维测度及其在群落分类中的应用

排序与聚类分析法是近代最为常用的植被数量分析方法。原理上,排序较之于聚类法,一般具有较为严格的数学基础。在植被研究的应用方面,排序比聚类法能更好反映植被的连续性。同时,在反映植被分类结果上,排序图不仅象聚类树形图一样,使全部实体之间的划分关系得以反映,而且两两实体间的关系可以通过排序图上彼此间的距离比较而得以较好的反映。然而常规的排序方法主要适用于具有线性结构的数据分析,在2—3维排序图上常难以充分反映这些实体的生态学关系,造成大量生态学数据信息的损失。非度量多维测度(Non-metric multidimensional scaling)是近期发展起来的适用于非线性数据结构分析的一种复杂的迭代排序方法。它的基本思想是通过排序,n个实体在尽可能低维(t相似文献   

数学原理在遗传学教学中的应用与实践

遗传学在生命科学中具有举足轻重的作用,其建立、发展和完善与数学紧密相连。由于遗传学自身具有较强的理论性和实践性,其内容较为抽象,导致部分学生缺乏学习兴趣。采用"渗透式"教学的方法,把遗传学知识和数学思维有机结合,巧妙应用数学的方法和技巧,将部分遗传现象进行数学抽象和逻辑推理,提升学生对遗传学的认识和理解层次,进一步提高学生的学习和研究能力。     

PBL授课模式在细胞工程教学过程中的实践效果

为探讨PBL(project-based learning)授课模式在工科基础大学生专业课程(细胞工程)中的实践效果,该文以本科三年级大学生为研究对象,从课前准备、项目确定、项目实施模式、汇报总结、课程评价等多方面,对PBL授课模式进行了评价。研究表明,实施PBL后,学生在学习兴趣、情报收集整理能力、课堂的活跃度、课程内容的掌握程度等多个方面均有显著提高,各指标均比传统授课模式高20%以上。82%的学生认为,PBL教学增强了自身的知识应用能力。可见,PBL授课模式在工科大学生专业教学中有很大的推广空间。仍有18%的学生认为,实践能力没有得到有效改善,因此PBL授课模式在专业课的实施过程中值得进一步优化研究。     

创新创业教育在微生物学实践教学中的探索

创新创业教育是当前高等教育改革的重要方向,如何将微生物学实践教学与创新创业教育相结合是一个值得研究的课题。我们在微生物学实践课程体系和学生业余科研中探索出以下举措来培养学生的创新能力和创业思维:建立兴趣小组参与实验准备的模式,这能让学生快速成长为实验能手,成了我校微生物学实验教学的优良传承和特色,并辐射到全校的其他课程;通过多元化的设计方案、专题实验来锻炼学生综合应用知识的能力、科研思维和创新能力,这让学生在潜移默化中走上科研道路;指导学生申报科研课题和参加学科竞赛项目,培养学生的实验技能和探索能力,这成为实践教学的有益延伸。上述改革的成效显著,学生学习的积极性和参与科研的意识被激发,申报科研项目的质量和数量大大提高,在学科竞赛获奖、参与论文发表和专利申请等方面获得了不俗的成绩。该组合模式为本科生创新创业能力的培养和综合素质的提升发挥了重要的作用,尤其对地方本科院校人才培养具有重要的推广价值。     

微信公众平台在生物化学教学中的应用

生物化学是一门医学院校公认的难教难学的专业基础课。针对生物化学内容多、难理解的课程特点,我校通过融合信息技术,借助"河北中医生化"的微信公众号,推动教学改革。微信公众平台应用于生物化学的教学中,一方面,学生可以利用该平台接受课程信息,进行测试练习,从而了解自身学习情况,改进学习方法,提高学习效率;另一方面,教师可以利用该平台进行在线教学,通过平台的各类统计数据帮助教师了解教学效果,改进教学方法,提高教学质量。