在生物教学中实施情感教育的实践分析

情感教育在生物教学中具有不可忽视的作用,在生物教学中实施情感方面的教育,有助于帮助学生形成健全的人格,而且可以影响和进一步的调节学生的认知过程,从而维护和提升学生的身心与健康水平。但是,在当前的生物教学中,教师往往过于重视对于学生的知识的灌输,而忽略了对于学生的情感教育。这不仅不符合新课改后的教学目标,而且也不利于学生的身心的全面发展。本文将从情感教育在生物教学中的重要性,以及实施情感教育的策略两方面分析九年义务教育阶段的生物教学中情感教育的实践。     

情感教育在中学语文教学中的应用

所谓情感,是指兴趣、动机、自信、一直和合作精神等影响学生学习过程中和学习效果的相关因素,以及在学习中逐渐形成的祖国意识。语文课中要求我们要利用文以情动人,书以文抒情,从而使学生全体积极地参与语文学习,让情感教学真正的走进课堂,走进学生。能够让孩子的潜能得到充分的发挥。     

浅谈高中生物教学中的情感教育

情感教育是教育过程的重要组成部分,通过在生物教学过程中对学生社会性情感品质的培养,发展他们的自我情感调控能力,激发和提高他们对生物学习的兴趣,使其充满信心,能更好地调动学生的内动力和学习的潜能,从而提高教育教学质量。     

开展探究教学、强化生命教育

试图通过改革实验,解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间,启疑生惑、计白当黑、层层设问,促使学生大胆创新、敢于探究,逐步提高学生的生物科学素养。同时,在探究中润物无声地进行生命教育,培养学生的社会责任感。     

先学生之忧而忧、后学生之乐而乐

结合多年的教学经验和体会, 首次提出“课程群”的概念, 并用三个“最”将事业、职业和科学联系起来, 从全新的角度阐述了高校教师在新的形势下, 如何不断提高自身的素养、不断创新教学, 提高教学质量, 培养优质人才的新课题。并总结出了教师应提高自身能力, 讲求授课的艺术和享受教学快乐的三大要诀。     

主体参与教学理念在高中体育教育中的实施

我国教学改革在逐步推进和深入中,体育健康规范和素质教育改革,将教学过程中学生是教学主体这一地位进行再次强调。如何在实践中全面的确立学生主观参与教学理念的方案,是教育需要重点分析的问题。本文对学生作为主体参与教学的理念进行重新解读,结合在传统教学中出现的问题,对怎样将主体参与的理念渗透到教学中的具体实施策略进行研究,提高教学质量,为学生营造快乐的学习氛围。     

运用现代教育技术创设初中生物教学情景

现阶段,随着素质教育的普及与推广,促使教学模式的快速转变,在整个转换过程中,教学情景的设置是不可或缺的一个因素。本文就系统论述利用现代教学手段创设初中生物教学情景的方法。     

新课改下化学教学新策略探究

随着我国教育机制的不断健全完善,我国对人才培养的教育工作也提出了新的目标、新的方法。对于教育机制的改革来看,成绩最突出的则是新课程标准的提出,突破了以往保守守旧的教学方式,使得我国的教育事业越加成熟。在新课改的教学背景下,我国各所院校都相继的出台了新的教学政策,对教学机制进行了整编改革,注重了学生的主观能动性,而教学环节中的化学教学亦是如此。本文主要阐述的内容是对新课改教学背景下的化学教学新策略的探究与分析,对学生的主观能动性进行了培养与开发。     

师范生教育技术能力培养模式的实践研究

在调查目前《现代教育技术》公共课教学状况的基础上,着力分析师范生教育技术能力培养过程中存在的问题,探寻相应的解决办法,构建一套包括培养目标、培养内容、培养策略、实施与评介在内的培养模式。     

开放式教学与学生创新素质的培养

创新教育是素质的重要内容，开放式教学是创新的重要途径，是创新教育应致力研究的重要课题。本文从教学内容的开放、教学过程的开放、思维训练的开放、教学方式方法的开放、教学空间的开放等五个方面来论述通过开放式教学来实施学生的创新素质的培养。     

化学教学中的情境教学探究

化学是高校化工及其相关专业的一门专业基础课程,强化化学教学中的情境教学,通过课堂教学和实验教学进行改革,一方面能够培养和激发学生浓厚的学习兴趣,另一方面还能培养学生的创新思维和创新能力。     

微电影教育模式探究

微电影是近年来流行于青少年中的一种艺术形式,它以微时长、微周期、微成本的优势,让普通人也有了接近电影艺术的机会。把微电影作为一种教育手段,借助微电影这个载体对青少年进行教育,是教育方式新的探索,也是对青少年教育的新实践。     

新课改 新理念——浅谈新课程中任课教师应树立什么样的教育理念

素质教育在我国教育教学工作中已提出数年,但在旧教材的约束下,有的为了减轻学生的负担,一度不布置作业,或者有很少的作业,从而使学生的学业一度荒废;有的在表面上搞素质教育,其实质仍是应试教育。所有这些约束者素质教育的实施。新课程推行以来,受到广大师生的一致好评,认为新教材确实为我们顺利推进素质教育提     

STS教育在中学生物学教学中的探索一例——"如何面对艾滋病"一节教学

STS(science-technology-society)教育理念在我国的中学生物学教育中正在得到大力的推广,并成为指导我国生物学课程改革的基本理念。在教育部最新制定的《普通高中生物课程标准》中,“认识生物科学和技术的性质,能正确理解科学、技术、社会之间的关系”被列为课程目标之一。     

生物教学中“过程与方法”目标的达成

高中《生物课程标准》从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,提出了高中生物课程的具体目标,明确把“过程与方法”作为课程目标的一个重要领域。将“过程与方法”作为一种教学理念培养和目标达成,对提高学生素质有重要意义。生物教学中,如何有效达成“过程与方法”目标,是新课改亟需研究的重要问题。     

农村中学生物教学如何渗透劳动技术教育

如何提高劳动者的科技文化素质,使教育为振兴农村经济建设服务,使中学生物教学从单纯的校内学习向与生产劳动相结合转变,使劳动技术课的内容向生物教学中渗透,使生物学知识转化为生产力,转化为社会财富,这是农村中学在深化改革中值得探索的大问题。现粗谈我的几点体会。     

提高课堂教学实效性的探究

新课程理念下的生物学教学不仅要让学生学到知识,发展能力,更要使学生形成新的学习方式：自主探索,合作交流,动手实践。这就对教师提出了更高的要求,旧的“填鸭式教学”、“满堂灌”的教育方式已失去阵地,取而代之的是有效课堂的应用。《基础教育课题改革》中明确指出“有效的教学能唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,     

论生物教学中人文素质的培养

世界各国教育改革的潮流和发展方向,迫切需要改变生物教学中传统的教学模式,加强人文知识的传授和人文精神的培养。从科学品质、可持续发展观、审美观和辩证唯物主义观四方面加以论述,探讨生物教学中如何贯穿人文精神。     

浅谈化学教学“生活化”的几点做法

化学是一门与生活紧密相关的学科,化学来源于生活,服务与生活。只有在化学教学中时刻联系生活,才能使学生体会到化学就在身边,学会化学就学会了生活,做关心生活,关心化学的人,使学生在生活中求知,在求知中生活。