赛百盛的“生物信息学”观

大概没有谁会否认信息技术和生物工程是二十一世纪最具发展潜力的两大产业。信息技术（ＩＴ）发展迅猛,并已渗透到社会生活的各个角落。有关信息技术的报道——电脑、多媒体、互联网、机顶盒……频频亮相媒体。与ＩＴ的轰轰烈烈、红红火火相比,生物工程似乎还处于“这里的黎明静悄悄”。“基因”、“克隆”、“人类基因组计划”、“生物多样性”等字眼只是偶尔见诸报端。然专家们预言：二十一世纪将是生物学的世纪。这句话千真万确！二十世纪不是生物学的世纪。二十世纪只是生物学“韬光养晦”、“蓄势待发”的世纪。从国际大环境来看,世…     

要重视与加强中小学生物教育—中国科学院生物学部委员汪堃仁在“关于加强我国中小学生物教育问题”咨询组第一次工作会议上讲话(摘要)

今天这个会主要是由中国科学院生物学部召开的,邀请关于“加强我国中、小学生物教育问题”咨询组成员和中、小学生物学教师参加的座谈会。就“加强我国中、小学生物学教育问题”开展咨询调查,以便今后向中央提供咨询建议。生物学部的一些委员们认为,加强中、小学生物教育问题对今后生物科学的科研和教学人才的培养至关重要,必须引起有关部门的重视,否则将对生物学、农、林、医等学科产生影响。有人说21世纪将是生物学领先的世纪,因此,我们现在绝不能忽视生物学人才培养问题,青少年是     

从生物学到生命科学的发展

在过去的100多年里,生物学取得了巨大的发展,特别是20世纪后半叶分子生物学的突破性成就,使得生物学这个名词已经不能表达“生物学”的时代特征,而逐渐被“生命科学”所取代。这个过程就是生命科学领域突飞猛进的发展过程,代表着生命科学研究从现象到本质的转变。     

浙江大学生命科学学院生物科学系 生态学与生态技术实验室研究简介

浙江大学的生态学学科自20世纪50年代以来,在植物生态学、动物生态学和农业生态学等领域积累了丰硕的成果。拥有《生态学》国家重点学科,“生物学”一级学科博士点和博士后流动站,有生物学国家理科人才培养基地。     

高中生物学新课程标准教学研讨"生物的进化"的教学构思

20世纪伟大的进化生物学家恩斯特·迈尔(Ernst Mayr)曾经说过,进化是生物学中最重要的概念。如果不考虑进化的话,对生物学中任何为什么的问题都无法得出确切的答案。可想而知,“生物的进化”在高中生物学必修课程的“遗传与进化”模块中必然占有举足轻重的地位,在整个课程中也有其独特的教育价值。     

伴我成长的好朋友

我退休了 ,但我仍然每年坚持订阅《生物学通报》,每月都盼望新的《生物学通报》的到来 ,每天读《生物学通报》便是我心中最有吸引力的一件事情。很多人问我 :“为啥喜爱《生物学通报》?”,我说 :“《生物学通报》越办越好 !《生物学通报》是伴我成长的好朋友 !”2 0世纪 5 0年代 ,我在开封师院 (现河南大学 )生物系时 ,就天天跑学校阅览室 ,要把每一期《生物学通报》从头翻个遍。由于学《生物学通报》、用《生物学通报》,使我在 195 8年写的第一篇科普作品“施肥小经验”被科技报发表。 195 9年我从开封师院毕业 ,分配到家乡虞城县第一中学…     

加强生命科学人才培养 迎接二十一世纪

加强生命科学人才培养迎接二十一世纪中国科学院生物学部编者按“加强生命科学人才培养迎接２１世纪”是中国科学院生物学部组织院士及有关教授对我国高等学校生物学教育现状进行了２年多调查研究后所写的报告,文章高瞻远瞩地从生命科学在２１世纪将发挥的作用,国际范围...     

如何搞好生物教研工作

如何搞好生物教研工作胡忠芳（山东省青岛市第四十一中学２６６０４２）“ＺＩ世纪是生物学世纪”,这己是人们确信无疑的事。中国的２１世纪同样也不会例外。随着历史的发展,人们会越来越深刻地发现：人类离不开生物科学,生物科学在人类生活中起着不可低估的作用。目前...     

高级中学开设“达尔文主义基础”新课程的意义

一、新中国的中学课程为什么要撤消“高中生物学”这个旧的课程呢? 我们知道,现在世界上有两种生物学:旧的生物学和新的生物学。旧的生物学就是反动的孟德尔、魏斯曼、摩尔根主义的生物学。它主张生物体是由“种质”和“体质”组成的。所谓“种质”是一种永生不灭的物质,不受体质和外界环境的影响。所谓“种质”根据旧的生物学说来,就是生殖细胞里的染色体。旧的生物学认为染色体是唯一的遗传物质,包办一切的遗传工作。旧的生物学更进一步假定所谓“基因”是染色体中的主要物质,一切遗传工作都依靠基因。基因是什么呢?基因是孟德尔、魏斯曼、摩尔根主义者所假设出来的物质微粒,以为它是一有生     

世纪之交的生物学

２１世纪,将是多学科相互交叉、相互渗透、高度综合以及系统化、整体化的科学发展的重要时代。生物科学作为带头学科乃学者的共识。在世纪之交,我们将陆续刊登一些专家学者的有关论述,以飨读者。邹承鲁先生应本刊之邀,写了“世纪之交的生物学”,并附来短信,对《生物学通报》及生物教育问题提出了希望。     

合成生物技术助力可持续发展

合成生物学是21世纪生物学领域新兴的一门学科,是生物学与数学、化学、计算科学、工程科学等学科交叉融合的产物,是继DNA双螺旋发现和“人类基因组测序”之后的第三次生物技术革命,不仅对揭示生命本质和探索生命活动基本规律具有重要科学意义,并有望形成颠覆性生物技术创新,为破解人类社会面临的资源与环境不足的重大挑战提供全新的解决方案,对促进人类命运共同体的永续发展具有重大意义。     

学科间的相互渗透和未来生物学

科学发展的历史告诉我们,没有学科间的相互渗透就没有科学,当然也就没有现代生物学和未来生物学。纵观生物学发展的历史和现状可以看出,生物学正向着宏观和微观,最基本和最复杂的两极发展,正向着由定性(?)定量,从描述性科学向着精确科学发展,这既是生物学发展的必然趋势,也正是其它学科向生物学渗透,以及生物学对渗透的积极反馈的结果。鉴于生物学的迅猛发展对其它学科的发展和社会经济发展所产生的积极作用,以及自然科学发展的总趋势。几年来,国内外许多有远见的科学家也纷纷预言:“本世纪末,在自然科学方面会取得最大成就和建立最大功勋的将是生物科学”,“生物学将成为21世纪自然科     

DNA双螺旋模型的建立过程

1953年,两位年轻的科学家——美国的沃森(J.D.Watson)和英国的克里克(F.H.C.Crick)发现了DNA双螺旋结构,这一发现是20世纪生物学的伟大成就之一,有人甚至认为,“在整个生物学史上比之双螺旋的发现,几乎没有更为决定性的突破。”(见迈尔:《生物学思想的发展》第843页)     

高校生物教学改革与教师观念的转变

在迎接新世纪到来的时候 ,我国许多高校都加快了生物学教学改革的步伐 ,特别是教育部高校生物学教学指导委员会将“面向 2 1世纪生物学教学内容与课程体系改革”立项研究以后 ,1 0余所高校在教学计划、设置新的课程、修订课程标准或大纲、编写新教材、运用现代教育技术等方面都进行了大量的工作 ,教学改革取得了可喜的成绩。但随着课程改革的深入 ,一些教师在教改的思路与方向等方面感到了困惑。本文将针对教学改革中的这些困难 ,着重就教学观念的问题做一初步的探讨。1　转变观念的重要性教学改革区别于其他教学工作的一个重要特点是每一个…     

高中生物学练习题及解答

生物学是知识产业中的带头学科,随着现代科学技术的飞跃发展,生物学的地位与作用,日益受到社会各界的重视。鉴于我国目前中学生物学师资紧缺,急待培训的实际状况,根据中央教育部有关规定精神,我们以教育部统编“植物学”“动物学”“生理卫生”(1983年版)为依据,编写了“中学生物学教学参考资料”以及“一九八三年全国部分省、市生物学科高考予考试题选编及解答”,为中学生物学教师提供教学参考资料,深受读者欢迎,同时许多读者来信,要求我们就高中生物学提供补充教学参考材料,为了满足广大生物学教师的合理要求,我们组织编写了下列材料,期望能对中学生物学教学有所补益。高中生物学中光合作用等生理学知识以及“生物的进化”“生物与环境”等都是属于重要的基础知识。只是因为限于篇幅,从略编写,特此说明。     

"3+综合"——生物教学面临的机遇与挑战

今年浙江、江苏、山西、吉林 4省普通高校招生入学考试“3 X”科目设置采用“3 综合”形式 ,对于理科考生加考的“综合”为“理科综合”科目 ,它是由物理、化学和生物 3门学科组成的。生物学科与理、化相比有一个不同之处 ,它是在几年前被取消高考的科目。众所周知 ,由于高考指挥棒的作用 ,在中学 ,哪门学科不被列入高考科目 ,就会失去学校、学生以及家长的重视。其实 ,在近代从西方传入的各种学科中 ,生物学一开始就非常引人注目。当 2 1世纪即将到来的时候 ,生物学再次引起重视。随着世界人口的急剧增加 ,粮食危机日渐突出 ;同时人类生存…     

重视课堂提问提高数学效果

重视课堂提问提高数学效果陈俐（合肥六中,２３０００１）二十一世纪将是生物学世纪,已是世界科学界的共识。但由于种种原因,作为一门中学课程,生物课却一直处于“小儿科”的位置,难以引起学生足够的重视。尤其是在近年高考中取消了生物课考试,更使得学生在思想上产...     

拟南芥—植物界的“果蝇”

自 2 0世纪 80年代中期开始 ,没有任何经济价值的植物拟南芥 (Arabidopsis thaliana) ,被广泛用于植物遗传学、发育生物学和分子生物学的研究。近年来 ,植物科学中许多有价值的发现几乎都是以拟南芥为实验材料取得的 ,拟南芥已成为 1种典型的“模式”植物 ,被誉为植物界的“果蝇”。拟南芥之所以受到如此重视是由其自身特点所决定的。现就拟南芥的生物学特性、在植物科学研究中的应用及其基因组计划的进展情况作一简介。1　拟南芥的生物学特性拟南芥属十字花科拟南芥属的 1个种。其植株小、成熟个体高约 30 cm左右 ,形态特征简单。拟南芥的…     

高等师范院校细胞生物学课堂教学改革与探索

细胞生物学是高等师范院校生物科学专业的专业核心课程。为了培养新时代背景下具有扎实的专业知识和专业技能、较高的分析问题和解决问题能力、高尚的教书育人品德的综合性师范类本科生,细胞生物学教学方法的改革显得尤为重要。该文探讨了“五个灵活、一个回顾、一个合理”教学方法,即利用课堂导入的“灵活”设计、知识体系的“灵活”建构、国内外教学资源的“灵活”运用、理论课与实验方法的“灵活”融合、中学生物学内容中的“灵活”拓展等“五个灵活”方法使学生掌握基础知识,培养他们将理论知识灵活运用于中学生物学课程的能力,通过最具有印象内容的“回顾”对细胞生物学章节内容和整体内容进行感悟。最后,通过“合理”的课程考核机制评价学生对该课程内容知识的掌握程度和灵活运用程度。在细胞生物学的教学实践探索中,发现该教学方法可以有效激发学生对细胞生物学的学习兴趣,开阔学生的学习视野,提升其综合素质。     

合成生物学产业面临的挑战

<正>作为一门“汇聚”型新兴学科,合成生物学被誉为认识生命的钥匙、改变未来的颠覆性技术,在造物致知、造物致用方面,为解决人类在能源、环境和健康等领域提供了可能性解决方案。多个国家政府将合成生物学作为优先发展的学科和技术,还制定和实施了相关的科技计划。21世纪以来,合成生物学的学科建设、各分支的应用实践都得到了长足发展,但是在技术、产业应用、外部环境等方面,依然面临着诸多挑战,需要产学研各界携手共同面对。