核酸教学中应注意的几个问题

1.碱基、核苷和核苷酸的代号在高中《生物》教材“遗传与变异”一章中,关于DNA的结构,书中以A、G、C、T、U分别代表腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶、胸腺嘧啶和尿嘧啶五种碱基.按照规定,它们应表示相应的核苷.如果要表示碱基,则应用Ade、Gua、Cyt、Thy和Ura三字母缩写代号,这些代号都是相应的英文单词的缩写.在某些教科书和其它一     

义务教材教学中应注意的几个问题

义务教材教学中应注意的几个问题刘玉伟（山东省莒南县教委教研室２７６６００）九年义务教育在课程计划、教学大纲和教材等各方面都进行了大跨度改革，初中生物教学一时很难适应但又必须适应这些改革，这就给生物课堂教学带来新的困难和问题。现仅以我县１６名教师的“其...     

“自然选择学说”教学中应讲清楚的几个问题

自然选择理论是达尔文进化学说的核心,它阐明了生物进化的原因和过程,正确解释了生物的多样性和适应性.这段内容是"生命的起源和生物的进化"一章教学的重点与难点,下面谈谈在教学中应注意的几个问题.一、关子"选择"的函义"选择"这个概念大体上是指去留的意思,即淘汰和保留之意.达尔文在从事生物进化理论的研究工作时,是从研究饲养动物和栽培植物的起源问题入     

“性别决定”教学中应讲清楚的几个问题

普通果蝇体细胞中有8条染色体,可配成4对,其中3对是常染色体,1对是性染色体。雌蝇和雄蝇的染色体组成分别是(8)xx和(8)xy。由此,高中《生物》课本认为果蝇和人的性别决定一样,都属于xy型性别决定。但果蝇x与y染色体在决定雌雄中的作用与人类是不同的,下面以人和果蝇性别决定为例,谈谈在教学中应讲清的几个问题。一、性染色体各种生物都有一定数目的成对染色体,其中直接与性别决定有关的染色体叫性     

肺心病护理中应注意的几个问题

肺心病病程较长 ,进行性加重 ,在中国北方较多见 ,尤其在四季温差大、贫困的地区多见。 1 990～ 1 998年 ,我院共收治肺心病患者 1 43例 ,其中男63例 ,女 80例 ,平均年龄 67.5岁 ;农村患者约占70 % ;病程最长的达 30余年。我们在治疗过程中坚持对患者进行生活指导和心理护理 ,减少了患者的住院次数和住院天数 ,延缓病情进展 ,提高了患者的生活质量。现将护理过程中应注意的几个问题报告如下 ,与同行共同商讨学习。1　预防感染的问题　　急性呼吸道感染是诱发肺心病加重的主要因素之一 ,患者入院时 ,我们尽可能把同类病的患者安排在同一个病…     

生物实验教学中应注意的几个问题

生物实验教学是对学生实施素质教育一块重要阵地。在进行实验教学的过程中,除了抓一些常规操作外,还应注意以下几个问题。１课前预习设问,激发兴趣课前,教师可根据教学内容预先设计一两道带有启发性的问题,以此为“突破点”让学生带着“为什么”参与将要进行的教学活...     

浅谈生物教师对“启发式教学”思想认识的几个问题

新教材倡导“启发式教学”方法。启发式教学方法渗透了由感性到理性，由现象到本质的认识论点，融入了“过程式教学”思想。因此，它能够培养学生的观察能力、动手能力、思考问题、解决问题的能力，适应现代化建设的需要。那么，在实际教学工作中，我们是否能很好地贯彻“...     

等位酶淀粉凝胶电泳技术中的几个应引起重视的问题

本文总结了我们在用淀粉凝胶电泳技术进行等位酶分析的实验过程中的一些经验和教训,主要结论是：1)尽管材料不同,对于不同的酶系统,用特定的缓冲液系统常能获得比较理想的效果,如DIA,CPI,HEX,SOD和TPI用S6(Soltis等,1983);AMP用S8;MDH用S9和SKD用W2(Wendel和Weeden,1989)等。2)用磷酸缓冲液配制AMP的染色配方较其它配方效果好。3)当胶染时,使用琼脂替代琼脂糖,染色效果不变而成本更低,谱带扩散更慢。4)不同的提取液可能适用于不同的酶系统,如磷酸-PVP提取液(Soltis等,1983)不适用于石荠苎的GPI的提取。5)正确选择凝胶和电极缓冲液,S1虽然适用面广,但效果不一定好,对于位点多和等位基因丰富的材料尤其应警惕,因S1可能掩盖样品之间的差异。     

等位酶淀粉凝胶电泳技术中的几个应引起重视的问题

本文总结了我们在用淀粉凝胶电泳技术进行等位酶分析的实验过程中的一些经验和教训,主要结论是：１）尽管材料不同,对于不同的酶系统,用特定的缓冲液系统常能获得比较理想的效果,如ＤＩＡ,ＧＰＩ,ＨＥＸ,ＳＯＤ和ＴＰＩ用Ｓ６（Ｓｏｌｔｉｓ等,１９８３）;ＡＭＰ用Ｓ８;ＭＤＨ用Ｓ９和ＳＫＤ用Ｗ２（Ｗｅｎｄｅｌ和Ｗｅｅｄｅｎ,１９８９）等。２）用磷酸缓冲液配制ＡＭＰ的染色配方较其它配方效果好。３）当胶染时,使用琼脂替代琼脂糖,染色效果不变而成本更低,谱带扩散更慢。４）不同的提取液可能适用于不同的酶系统,如磷酸ＰＶＰ提取液（Ｓｏｌｔｉｓ等,１９８３）不适用于石荠苎的ＧＰＩ的提取。５）正确选择凝胶和电极缓冲液,Ｓ１虽然适用面广,但效果不一定好,对于位点多和等位基因丰富的材料尤其应警惕,因Ｓ１可能掩盖样品之间的差异。     

冠心病教学中几个问题的说明

在现行《生理卫生》课本血液循环一节内容中,简要介绍了冠心病方面的常识。现将冠心病教学中涉及的几个问题分述如下: 一、冠心病致病诱因冠心病是指由于冠状动脉粥样硬化所致心肌缺血的疾病。在临床上大多数在40岁以后发病,男性多于女性,对健康危害较大。动脉粥样硬化的原因目前尚未完全清楚,一般认为脂质代谢纹乱(如高脂血症)和动脉壁功能障碍是发病的重要因素。诸如过度紧张的脑力活动、过度吸烟、体力活动过少、膳食总热量及动物脂肪量过多、高血压、肥胖以及常伴发高脂血症的临床情况(如糖尿病、甲状腺功能减退等)都是冠心病常见致病诱因。     

谈地鳖虫引种中应注意的几个问题

<正> 地鳖虫是一种医用昆虫,目前药源缺乏,远不能满足国内外医药需要。由于它食性杂,饲料来源广泛,容易饲养,且有不争地、不争肥的特点,很快成为各地开展多种经营的项目之一。现在全国已有24个省市进行了人工饲养。据了解,在引种过程中,不少单位和个人饲养心切,不惜代价,到处求援引种。但由于对引种中的有关具体问题认识不足,有的上马就下马、有的养了1—2年,结果“虫、财”两空,损失很大。现根据我们的实践及掌握的一些情况,就引种中应注意的几个问题,谈几点认识,供地鳖虫初养者参考。     

RFLP分析过程中应注意的几个问题

RFLP（RestrictioFrasmentLengthPolymorphism）是指由限制性切点间的插入、缺失、重排或点突变所引起的基因型间限制性片段长度的变异．这一概念最初是由人类遗传工作者（Botstein等1980）提出来的．该概念提出来不久,植物科学工作者（Bcckman和Soller1983;Tanksley1983）就     

高中生物新教材实验教学中应注意的几个问题

辽宁省将于 2 0 0 0年秋在高二年级使用普通高中生物新教材 ,为了使我省高中生物教师了解新教材中实验内容的教学 ,我们于 1998年 11月中旬对全省部分高中生物教师培训了新教材第 1册 11个实验。现结合我们的实验培训体会 ,谈谈辽宁省及北方地区使用新教材在实验材料和实验操作方面应注意的一些问题 ,供北方高中生物教师教学参考。1　关于实验材料的比较说明[实验 1]1)可溶性糖的鉴定　用苹果和梨作为可溶性糖的检验材料效果很好 ,而且取材方便 ,是较理想的实验材料。2 )脂肪的鉴定　如果是新花生种子 ,可以不必浸泡 ,浸泡效果反而不好。3)…     

生猪阉割术中应注意的几个问题

阉割生猪,常会遇到一些如公猪的隐睾及母猪的阉割后遗症等特殊问题。正确处理这些问题,对促进生猪的正常生长发育,有一定作用。现分述如下: 一、公猪隐睾的处理 所谓隐睾,是指睾丸留在腹腔内而未进入阴囊,群众叫“腰蛋”猪。一般多为单侧,双侧的较少见。 未经阉割的单侧隐睾猪,在阴囊内可以摸到一个     

遗传学教学中急待解决的几个问题

为了加强遗传工程的研究,必须打好遗传学理论 的基础,因此高等学校（包括农、医、师范和综合性大学 生物系）的遗传学教学,应当放在特别重要的位置上。 但是,当前我们的遗传学教学,和这种形势的要求很不 相适应。遗传学教学教师固然要尽最大努力,但更希 望各级领导采取有效措施,切实解决好一些必须而又 可能解决的问题。     

遗传教学中关于性染色体的几个问题

遗传教学中关于性染色体的几个问题李训仕（湖北省黄冈师范专科学校生物系４３６１００）性别是生物界中普遍存在的一种生物性状,与遗传有着直接的联系。自１９０１年ＭｃＣｌｕｎｇ在直翅目昆虫中首次发现性染色体后,就自然地把性别决定与性染色体联系起来。性染色体是...     

微生物学教学中需要明确的几个问题

在教学过程中,感到现试用的微生物学教材(由武汉大学、复旦大学合编)有些问题需要进一步明确。在此提出,与同行讨论。 1.关于曲霉属、青霉属在分类学上的位置:曲霉属、青霉属在分类上应属半知菌纲,不应列入子囊菌纲。我们知道,子囊菌就是因它的有性过程形成子囊孢子。假使曲霉属、青霉属中     

当前课堂教改过程中应注意的几个问题

随着素质教育的迅速推进．课堂教学改革也向纵深发展,并取得了一定的阶段性成果,总的说来是健康的、持续的。但是我们也看到,在课改进程中还存在一定认识上的问题,值得注意的主要集中在以下几个方面。     

植物远缘嫁接应注意的几个问题

植物远缘嫁接,尤其是科间以上的远缘嫁接,采用一般的嫁接方法和技术很难成功,根据古今植物远缘嫁接成功的事例,认为采用靠接和种芽嫁接的方法,选取阶段发育上年幼的砧穗材料,并运用熟练的嫁接技术,是远缘嫁接成败的关键。     

在生物教学中应注意处理好的几个关系

中学生物的教学过程,应该符合学生的认识规律,注意培养能力,让学生对具体的生物知识有一个认识过程。然而,我们在平时教学中往往企图通过赶进度、做难题来提高教学质量,尽管废寝忘食,但结果则事与愿违,笔者认为其原因在于没有处理好以下几个关系。一、教学进度与总复习的关系生物教学大纲对教学进度作了较为明确