介绍蚯蚓学习行为的几个实验

常见的粪肥中的爱胜属(Eisenia)或花园里的异唇属(Allolobophora)蚯蚓,都是适用于动物行为实验的蚯蚓种。 1.蚯蚓习惯化行为的实验习惯化是学习的一种简单形式。习惯化形成后,动物对再现的特定刺激的反应逐渐减弱,以至最后完全不起反应。但习惯化和肌肉疲劳或感觉适应不同,尽管肌肉疲劳或感觉适应也能引起反应的降低或完全停止。实验的准备。在两个培养皿中各放入一条蚯蚓,盖上盖,一条作为试验,另一条作为对照观察。将蚯蚓放入培养皿以前,一定要保持其     

蚓激酶的克隆及其对BHK细胞的作用

蚯蚓具有活血化瘀的功效 ,在我国作为中药 (地龙 )使用已经有上千年的历史 .近年来发现蚯蚓体内存在溶血栓成分 ,称为蚓激酶 (ｌｕｍｂｒｕｋｉｎａｓｅ)或蚯蚓纤溶酶 (ｔｈｒｏｍｂｏｌｙｔｉｃｅｎｚｙｍｅｉｎｅａｒｔｈｗｏｒｍ) .自Ｎ .Ｎａｋａ ｊｉｍａ报道从蚯蚓中分离到蚓激酶以来[1] ,国内外已经有许多报道[2～ 6] ,主要侧重于天然提取物的生化研究 .本文通过ＲＴ ＰＣＲ从蚯蚓 (Ｌ .ｂｉｍａｓｔｕｓ)体内获得蚓激酶基因 ,进行表达并观察其对ＢＨＫ细胞的作用 .1　材料与方法1 1　材料正蚓科双胸蚓属蚯蚓 ;反转录试剂 ,质粒ｐｃ…     

兔球虫的实驗观察法

我国各大专学校的生物系和医学院讲授动物学时,往往以寄生在蚯蚓储精囊的单房簇虫作为原生动物孢子虫纲的代表性动物,因而也就用它来作实驗材料,若单就材料的容易准备和观察的手續簡便而言,确乎算得上是好材料。但是我认为大专学校教学上的实驗材料似乎应当根据下列条件进行选择,卽是:(1)材料容易获得,数量也多,不致在临时准备时发生困难。(2)确能代表纲、目、科、属的特征,使学生实际观察后,对于課堂上所讲授的,有更深刻的了解。(3)須很自然     

蚯蚓也有痛感吗?

过去,人们认为,蚯蚓之类低等动物由于神经系统不发达,即使身体被切断,也不会产生痛感。但是,瑞典隆多大学 J.阿尔美茨博士等人在研究中发现,在蚯蚓体内有着类似“镇痛药”的物质。博士所发现的是和β-吲(口乃木)酚。这两种物质被称为“天然镇痛药”。在哺乳动物等体内产生,起着止痛作用。他们认为,脊椎动物全都有这种物质及其储藏器。     

对赤子爱胜蚓三体交配的研究

在研究蚯蚓中,于1983年6月3日在蚯蚓人工养殖床发现赤子爱胜蚓(Eisenia foetida)三体交配。后在野外调查亦时有发现。故有机会研究。经查未见正式报告,所以特作如下报道,仅供生态研究的参考。 (一)赤子爱胜蚓三体交配的形式 蚯蚓系雌雄同体异体受精的动物,两条蚯蚓交配极     

"观察蚯蚓"实验课的几点改进措施

1　关于蚯蚓的运动课本要求学生观察蚯蚓在玻璃板上和粗糙的纸板上运动的快慢。在用玻璃板和粗糙的纸板做实验时往往有近一半学生说蚯蚓在玻璃板上爬得比在纸板上爬得快。我们仔细研究了玻璃板 ,发现表面光滑的玻璃板 ,只要用摸布或纸擦过 ,就有一层细微的痕迹 ,蚯蚓的刚毛正好能扒住这些痕迹爬行。为了解决这一问题 ,我们改用复印胶片代替玻璃 ,效果非常好。因为胶片上稍有点水蚯蚓就无法爬行。与纸板对比明显。2　测量蚯蚓运动的距离蚯蚓在爬行时是曲折前进的 ,如何测量出蚯蚓前进的实际距离 ,从而算出蚯蚓前进的速度 ?在实验材料中我加入…     

生物学教学中如何引导学生学会判断和推理

新课标明确提出生物学课程要发展学生的科学探究能力,使其初步学会各种基本技能。初中学生的形象性思维比较容易培养。学生通过观察,容易归纳出动植物的一些生活习性．如通过探究学生能得出蚯蚓和鼠妇都具有喜欢黑暗环境的生活习性。但是对这些习性进行进一步的分析和推理。就比较困难了。     

生物科技活动一例--研究蚯蚓

如何进行研究性学习 ,如何结合生物学教学和当地的自然实际 ,组织丰富多彩的科技活动 ,是生物学教学的一个重要课题。近年来 ,我校在这方面做了大量的工作 ,取得了一定的成绩。现以蚯蚓为例 ,浅谈开展课外科技活动的方法。1　活动目的蚯蚓是腐食性动物 ,主要以腐烂的有机物为食。因此 ,世界上许多国家已经开始大量养殖蚯蚓 ,用来消除城市垃圾和工厂废渣。那么 ,蚯蚓怎样消除垃圾 ?怎样让蚯蚓消除更多的垃圾呢 ?围绕这一主题 ,我们开展了一系列的实验探索、参观调查等实践活动 ,培养学生科学态度、探索精神、思维能力和工作方法 ,增加了学生…     

4种蚯蚓肠道微生物对砷毒性的响应差异研究

蚯蚓肠道是微生物多样性的一个潜在存储库。砷对蚯蚓肠道微生物群落的影响已被证实,但砷在不同蚯蚓肠道菌群中生物转化的差异仍不清楚。为了进一步阐述土壤中广泛存在的低浓度砷(浓度为5,15,25 mg/kg)对不同种类蚯蚓肠道微生物影响的差异,将4种典型蚯蚓暴露于砷污染土壤后,测定其肠道微生物组成变化,并分析砷对不同蚯蚓肠道内砷富集、形态和砷生物转化基因的影响。结果显示,所有蚯蚓组织内均存在明显的砷富集,其富集系数由高到低依次为:安德爱胜蚓(1.93)>加州腔蚓(0.80)>通俗腔蚓(0.78)>湖北远盲蚓(0.52),蚯蚓组织和肠道内砷形态主要以无机砷为主,其中As(III)含量比例> 80%,部分蚯蚓组织内还发现少量有机砷。4种蚯蚓肠道微生物群落在门水平上主要以变形菌、厚壁菌和放线菌为主,并与周围土壤细菌群落组成存在显著差异。同时,在土壤和肠道内共检测到17个砷转化基因,其中蚯蚓肠道内As(V)还原和砷转运相关基因相对丰度较高,而砷(去)甲基化基因丰度较低。此外,低浓度砷污染对蚯蚓生长无显著影响,却能引起蚯蚓肠道微生物群落的紊乱。蚯蚓种类和砷污染是引起蚯蚓肠道微生物...     

对“解剖蚯蚓”实验的改进意见

按初中《动物学》课本对蚯蚓实验要求是先观察蚯蚓的外部形态和运动状况,后用浸制标本进行解剖。这样安排的缺点是:(1)需要活和死蚯蚓各一条;(2)浸制标本的甲醛气味,会使一些学生头昏;(3)解剖的是死材料。如果改用酒精麻醉则只需一条活蚯蚓,避免了强烈刺激性气味,还能观察蚯蚓在麻醉状况下的一些生命现象:如在剪开蚯蚓体壁,观察内部器官的构造时,     

蚯蚓解剖实验的一点经验

解剖蚯蚓如按常规,用5％福尔马林溶液浸泡后的蚯蚓做解剖实验,因浸泡后蚯蚓收缩,体壁变厚变硬,虽容易解剖但内脏已退色,血管、心脏较难看清。如用活蚯蚓直接麻醉后解剖(10％酒精浸泡5～10min),由于此时蚯蚓体壁薄而软,容易将消化管剪破,使肠内容物溢出,影响观察。我们经多次实践总结,认为将药液直接注入蚯蚓体腔,解剖效果较好。具体方法如下:     

观察蚯蚓活动实验的改进

我在指导学生进行观察蚯蚓运动实验时,往往发现蛆蚓在玻璃板上不但能正常运动,而且运动得比在粗纸上还快。出现这样结果的原因是实验中所用的普通玻璃板板面的光滑度不够。蚯蚓在这样的玻璃板上运动时,其刚毛仍然能固定和支撑身体,又由于蚯蚓在玻璃板上运动时所受到的阻力（主要是摩擦力）比在粗纸上所受到的阻力要小,所以蚯蚓在玻璃板上的运动要比在粗纸上快。为了解决普通玻璃板板面光滑度不够的问题。为此对实验特作如下改进;实验观察时,先用清水将粗纸和玻璃板弄湿。使粗纸湿透、玻璃板板面上形成一层薄薄的水膜。然后再将蚯蚓分…     

试谈中学生物教学与学生思维能力的培养

在教学中重视发展学生的智力,这是教学理论中一个重要的研究课题。由于科学技术的迅速发展,只让学生学习现成的知识已远远不够了,必须使他们的智力获得良好的发展。使他们具有独立取得知识,驾驭知识的能力。智力主要是指大脑对客观事物反映的速度(灵活不灵活)和深度(对事物理解的深刻程度)。构成智力的因素是多方面的,如空间、数学、语言、感觉、知觉、思维等。其中主要的因素是思维。下面谈谈我在生物课教学中培养学生思维能力的一点体会。     

知识果味派

<正>蚯蚓不管被切成多少段,都能再生吗?有一天,蚯蚓一家感觉很无聊,于是小蚯蚓将自己拦腰斩断,打羽毛球去了;蚯蚓妈妈把自己剁成四截,打麻将去了;蚯蚓爸爸呢,干脆把自己剁成肉末,踢足球去了……蚯蚓确实有很强的再生能力,不过,没有故事里说得这么夸张啦!对于一条蚯蚓来说,如果被切开时,它的身     

校园绿化教学中学生创造性思维能力的培养

培养学生创造性思维能力是知识经济时代对教育的要求 ,是学校实施素质教育的核心要素。所谓创造性思维能力是指人们运用已有的知识和经验 ,经敏锐的感觉 ,从平凡的事物中发现矛盾 ,提出问题 ,产生强烈探索动机 ,经过创造想象 ,推理判断 ,获得新的独特的认识能力。对学生而言 ,是指能突破常规发现与众不同的解题方法和学习方法 ;能运用已获得的知识和经验 ,通过独创性的思维活动和灵活变通的思考 ,发现新事物 ,解决新问题且有新颖性和独到的见解等 ,均属于创造性思维范畴。通过教学实践 ,我们觉得 ,培养学生的创造性思维可以从以下几方面入手…     

水螅的人工养殖

水螅是教学中重要的实验材料,人工饲养很困难。为探索在城市人工养殖的新途径,现介绍经验如下:人工饲养水螅主要是食饵问题,传统采用的食饵是水蚤。城市里采集水蚤非常困难。经观察和探索,发现水蚯蚓、摇蚊幼虫、孑孓等都是水螅的食饵。这些在夏秋季广泛存在于水沟、水凼、水池、石山盆等中。入冬后可采水蚯蚓或摇蚊幼虫喂养。尽管冬天它们都钻入水中的污物里,由于不断活动,往往使水面微微波动,可连同污物夹出,经冲洗后得到。如上述饵料都采不到时,可将小的蚯蚓切成小段以滴管进行喂养。水蚯蚓是人工饲养水螅的最好食饵,南方全年均可采到。…     

蚯蚓纤溶酶分子生物学进展

蚯蚓纤溶酶是近年发现的一种新型的溶解血栓物质,属丝氨酸蛋白酶,不同种属的蚯蚓中均可分离到,具纤溶活性和溶栓活性。有较好的热稳定性,多为单体酶,多数兼有纤溶活性和纤溶酶原激活活性。不同种属的蚯蚓分离的纤溶酶性质上有一定差别。已获得多种纤溶酶的N端序列及部分核酸序列,相互之间及与某些蛋白酶之间有一定的同源性。纤溶酶通过降解目的蛋白的特定位点而起作用 。     

蚯蚓纤溶酶分子生物学进展

蚯蚓纤溶酶是近年发现的一种新型的溶解血栓物质,属丝氨酸蛋白酶,不同种属的蚯蚓中均可分离到,具纤溶活性和溶栓活性。有较好的热稳定性,多为单体酶,多数兼有纤溶活性和纤溶酶原激活活性。不同种属的蚯蚓分离的纤溶酶性质上有一定差别。已获得多种纤溶酶的N端序列及部分核酸序列,相互之间及与某些蛋白酶之间有一定的同源性。纤溶酶通过降解目的蛋白的特定位点而起作用。     

蚯蚓纤溶酶基因P239的原核表达、纯化及活性测定

通过RT-PCR方法从蚯蚓(Lumbricus bimastus)中获得蚯蚓纤溶酶基因,命名为P-239,含有 852 个核苷酸,成熟肽编码 239 个氨基酸,通过Genbank 序列同源性比较,与已知的蚯蚓纤溶酶有一定的同源性,为首次获得的新基因.随后构建了pBV-220/P-239重组质粒,在大肠杆菌DH5α中进行原核表达,再经亲和层析柱纯化复性,其产物经活性测定,确定不仅具有激酶作用,而且具有直接溶栓活性.     

“蚯蚓的生活习性”一节的探索教学

对“蚯蚓的生活习性”一节的教学,我采用了探索教学法,取得了事半功倍的效果,具体过程如下: 在上课前,我准备了一些大小相似的活蚯蚓,以及其他一些用具和图表。上课时,我不做任何暗示性的说明(不说明将做的实验过程,更不说明将要得出什么结论,甚至课题也不进行交代),仅向学生说:“今天的课,对蚯蚓进行实验。”然后,把16名学生分