仙人掌类嫁接繁殖技术

本文介绍仙人掌类嫁接技术的具体操作方法,指出影响嫁接成活率的主要因素,认为嫁接是仙人掌类繁殖的重要手段。     

仙人掌的嫁接

繁殖仙人掌类植物,一般采用扦插和嫁接方法,但对缺少叶绿素的类型,由于本身不能进行光合作用,必须用嫁接法繁殖,依靠砧木提供充足养分,才能正常生长发育。嫁接时：对于球形和圆筒形品种,采用平接;茎节扁平类型则用劈接。为了提高观赏价值,也可在一株较大的山影、有叶仙人掌（木股群）的各分枝顶端,接上若干个体型不一、色泽各异的品种、类型,植物则更加绚丽多姿。如（图,封三左）山影上接了14个（12个类型）球体;（图,封三右）木映群上接了11个（10个类型）仙人掌。仙人掌的嫁接@米玉芹$河北省廊坊师范学校!102800…     

采用"双砧枝接法"培育优化龙眼幼苗的尝试

在学习了初中《生物》上册第 7章第 5节“营养繁殖”后 ,结合本地发展“三高”农业生产的实际 ,1 998年 3月 1 5日 ,我带领初一年级课外生物科技小组学生 ,在生物园内指导学生采用“双砧枝接法”,在已生长近 8个月的龙眼( Euphoria Longan)幼苗上进行实践 ,同学们兴趣很高 ,获得了很大的成功。经过 5 0 d后再检查 ,成活率达九成以上。 1 999年又继续进行了此种嫁接法的实践。事实证明采用“双砧枝接法”是一种新的嫁接方法。1　“双砧枝接法”育苗的方法和步骤1 .1　育砧　 1 )播种 :选择新鲜、粒大龙眼种子。条播法 :每4 cm放 1粒 ;撒播法…     

“开花、结果和营养繁殖”的教学探索

“开花、结果和营养繁殖”的教学探索杜真强（武汉大学附中４３００７２）怎样搞好新教材的教学？、我们做了一些有益的尝试，取得了令人满意的教学效果。这里介绍“开花、结果和营养繁殖”一章的教学探索。１加强直观性教学在教学中，我们首先选择好作为直观教具的实物，...     

果树为什么要用嫁接方法繁殖,而不用种子繁殖?

答嫁接是营养繁殖的一种方式,是利用优良品种的芽(体细胞)通过无丝分裂发育成新个体的人工繁殖过程。细胞在分裂时,遗传物质DNA要精确地复制一份,每个子细胞都能     

柑桔根繁能脱除裂皮病类病毒吗?

柑桔裂皮病类病毒(Citrus Exocortis Vitold,CEV)的传播和流行,对柑桔的生产带来了严重的损失。已证明特CEV的亲本可通过嫁接、插枝这两种营养繁殖的方式将CEV传播给子代。所以,CEV脱毒方法就成为生产上急待解决的问题。据报道,采用热处理、茎尖微芽嫁接和选育珠心苗等技术可获得无毒植株。嫁接是一种常用的育苗方法,然     

在“植物营养繁殖的操作”中采用水插法的益处

在“植物营养繁殖的操作”中采用水插法的益处“植物营养繁殖的操作”是初中学生在学习植物学知识中唯一的实习题目，但没有生物实验园地的中学，也就无法给学生提供扦插、压条的实习场所。为解决这一难题，教师可以改用下列水插方法：在春季（５月份），让每位学生剪取夹...     

二色仙人掌，中国仙人掌科一新归化种

2019年4-6月,在江苏省西南部句容市郭庄镇虬山,首次发现二色仙人掌(Opuntia cespitosa Rafinesque)归化种群。该种群主要生长在海拔46～90 m的废弃采石场上,分布范围东西长510 m,南北宽260 m,面积约13.26 hm2。二色仙人掌开花结实的成年植株共计910棵,其中最大灌木平卧茎长轴上叶状茎10个,树龄可达10 a,大概在2010年就生长于虬山。在句容虬山采石场关闭时,采石场工作人员可能将盆栽的二色仙人掌就地丢弃,从而导致该归化种群的发展。比较了二色仙人掌与中国仙人掌属已知其余4种归化植物的形态特征,并编制了分种检索表。此外,讨论了二色仙人掌的传播机制及其入侵风险。     

奇趣无穷的仙人掌

仙人掌是仙人掌科的多年生常绿草木,原产于美洲和非洲的沙漠地区。为了适应干旱的生活环境,它改变了自身结构和生活方式,成为长相独特的一种植物。它的茎变得肉质多浆,可以贮藏大量的水分;它的叶片形为尖刺,如象牙琢成一般,金碧辉煌,可以大大减少水分蒸发;它的花千姿百态,绚丽多彩,或艳如杜鹃,或黄似金菊,或紫若浓霞。仙人掌以其独特风姿深得人们喜爱,不少人成了仙人掌迷,有些国家还成立了仙人掌爱好者组织。墨西哥被誉为“仙人掌王国”,世界上共有1000多个仙人掌品种,在墨西哥可以看到600种。墨西哥人对仙     

仙人掌的刺是叶变态而成的叶刺吗?

初中植物学课本第四章(叶)第一节(叶的形态)中,在讲述变态的叶时指出,仙人掌的刺“是由叶变成的,叫做叶刺。仙人掌的叶全部变为叶刺”。高中生物学课本第七章第一节里也讲到“仙人掌的叶变成了刺”。几位读者来信对此提出了疑问。我们曾把信转给北京大学李正理教授,他也认为这的确是一个值得说明澄清的问题。人们只要留心观察仙人掌科植物的生长情况,不难看到,许多仙人掌科植物茎尖的幼嫩部分,在长出新芽的过程中,有绿色的小叶片出现,在叶腋内萌生出一个或几个刺,有的还有一     

克隆植物种子繁殖和营养繁殖的适合度分析和度量

植物种群繁殖的适合度指繁殖行为适应环境变化的能力及其对各群更新发展的贡献,不仅表现在个体水平也表现在基因水平。提出度量种子繁殖和营养繁殖在个体和基因水平的适合度的计算公式,并计算了白三叶草繁殖的适合度,较好地解释了种子繁殖和营养繁殖对克隆植物种群更新发展朱同作用。     

漫话仙人掌

全世界肉质植物中的仙人掌类,有2000余种,其中墨西哥就有100O多种,真是名副其实的“仙人掌之国”。仙人掌是墨西哥的象征,被定为“国花”,此外,墨西哥的国旗、国徽和货币上的图案都有仙人掌。仙人掌大多分布在热带、亚热带的沙漠地区,那里缺乏水分和有机质,土壤常盐渍化,因此演变成了耐旱的生理结构：叶退化成刺以减少水分的蒸腾;茎肥厚多计,贮藏了大量的水分,并代替叶行使光合作用;气孔少而下陷,白天关闭。他人掌类植物中的仙人掌扁平如掌,仙人球浑圆象球,仙人鞭细长似鞭,仙人山叠垒成山。此外还有仙人柱、仙人棒等等。…     

嫁接黄瓜和耐寒黄瓜

苏联科学家们做了许多嫁接瓜类植物的有趣试验。他们把黄瓜苗嫁接在香瓜苗上,长出一种“香瓜黄瓜”,它有较大的果实,果肉甜美并有香瓜的香味;他们把黄瓜苗嫁接在西瓜苗上,长出一种“西瓜黄瓜”,这种“西瓜黄瓜”不但果肉甜而多汁,而瓜子也具有香味。现在以“西瓜黄瓜”为例,简单地介绍一下它的嫁接法。请按照插图上那样,首先把准备嫁接的西瓜苗     

嫁接对网纹甜瓜果实乙烯生物合成及CmACO1基因表达的影响

以“新汉城翠蜜”网纹甜瓜为接穗,以“圣砧一号”南瓜为砧木进行嫁接,研究嫁接对目光温室网纹甜瓜果实乙烯生物合成及CmACO1基因转录水平表达的影响。结果表明：嫁接明显降低了网纹甜瓜果实ACC含量及乙烯释放量,在乙烯释放高峰时,嫁接的网纹甜瓜果实乙烯释放量比自根的降低了12．6％;嫁接降低了果实中ACC合成酶和ACC氧化酶活性,其最大值分别比自根网纹甜瓜降低了9．0％和6．8％;嫁接抑制了CmACO1的表达,其相对表达量最大值比自根网纹甜瓜降低了39．0％;嫁接网纹甜瓜果实中乙烯释放高峰、ACC合成酶和ACC氧化酶活性峰值及CmACO1相对表达量峰值出现的时间均比自根的延迟了3d。     

中国仙人掌科一新归化种——匍地仙人掌

在进行多肉植物资源调查时,在我国山东省发现一仙人掌科仙人掌属新记录种——匍地仙人掌[Opuntia humifusa(Raf.) Raf.]。该种具有独特的匍匐生长习性,叶状茎深绿色,无白霜,无针状刺,花黄色,与国内分布的仙人掌属其他物种区别明显。匍地仙人掌原产于北美洲,是仙人掌科为数不多的耐寒种类之一,现归化于中国山东省日照市五莲县,系目前发现的在我国野外分布最北的仙人掌科植物。该种可能于20世纪50年代在国家推广中药材时期引入种植,人类活动致使其种群逐渐扩散。同时,对匍地仙人掌与江苏报道的二色仙人掌之间的分类学问题进行了论述,并对将来匍地仙人掌在我国暖温带地区合理的开发利用进行了展望。     

“改良橙”性状变异的初步研究

植物通过嫁接,能够产生变异,这已为人们所共知,并已被应用于育种实践中。但对于嫁接变异的产生原因和变异实质,则存在着不同的认识。一种是把植物的嫁接变异视为“嫁接杂种”;另一种看法则认为除非两个嫁接亲本体细胞的核真正融合在一起,成为染色体数加倍的新个体,才能称为“嫁接杂种”,而这种“嫁接杂种”至今还未见到有可靠的报     

关于仙人掌科植物的开花和结实

去年生物学通报所载的有关仙人掌科(Cactaceae)植物开花的情况,如江苏师范学院臧穆同志写的“昙花”及浙江省立金华中学胡步蟾同志写的“如何进行高中生物学课外研究小组的活动”两文。他们都认为仙人掌科植物开花是很稀奇的事,     

科学家发现神经元极性建立新机制

近日，科学家揭秘了生活在沙漠中的仙人掌解除干渴的策略。进化生物学家艾利克·爱德华兹说：“仙人掌进化了应对干旱的一整套适应性，使其在沙漠中得以生存。”     

單子叶植物嫁接的理论和方法

單子叶植物的嫁接,在过去被认为“没有形成层是较难嫁接的”。去年广西农业通讯发表玉林师范将少芳同志经过62次的失败,终于在第63次接活了高粱和水稻的嫁接。在蒋少芳同志的启发下,鼓舞了我进行以大芒嫁接玉米来创造“大芒玉米”新品种的决心。但蒋少芳接活高粱水稻的具体做法,还没育介绍,尚须待自已去摸索。不过我是这样想:蒋少芳同志能把單子叶植物接活了,我也必然能够把它接活的。于是开始鑽研單子叶植物嫁接的理论和方法。首先我追究     

关于"植物的营养生殖方式"一节课的几点思考

[教学简要程序]放映视频短片《植物的开花过程》,进入情境,引入植物的生殖话题,引导学生欣赏并领会植物开花和生殖的意义,借此对学生实施美育。以FLASH动画配合学生回顾、复习绿色开花植物的有性生殖过程,提出问题:植物除了用种子繁殖,还可以有其他的繁殖方式吗?用学生熟悉的诗句,吸引学生的注意力,起到激趣的作用,并请学生思考生活中的常见现象,哪些植物没有经过两性生殖细胞的结合(开花结果)产生后代?使学生对扦插这一概念形成基础性的感性认识,再准备有芽的生姜、蒜瓣演示,学习无性生殖的概念。出示用嫁接的方式培育的仙人掌科植物图片,提出问题:有没有同学知道培育的方法?——引出嫁接的话题,并通过挖掘生活中的素材,学习植物营养繁殖的不同方式,选材始终与生活密切相关。在学习植物嫁接的活动中,要求学生以课本为参考,根据自己的需要选取教师提供的材料,动手操作,期间教师针对不同的学生或小组进行个别性教学。活动之后,教师演示嫁接的动画操作,请学生对照,反观自己的操作中有没有不科学的地方,为什么?在活动中,学生先根据各自不同的理解进行实践,最后在演示的指导下建立正确的认知,符合探究的精神和程序,符合认知规律。而在活动的展示环节中,不同程度、不同特点的学生有不同的展示平台。通过这个动手实验,让学生体验劳动的辛苦,培养学生耐心细致的科学精神和科学态度,并用评选的方法激励他们继续关注自己的劳动成果,专注于自己所