产业动向

我国“十一五”期间将形成生物产业发展的良好环境国务委员陈至立近日在2007国际生物经济大会上指出,当今世界,生物科技的重大突破正在迅速孕育和催生新的产业革命,生物产业将成为继信息产业之后世界经济中又一个新的主导产业。我国已将发展生物技术和生物产业列入国家有关发展     

分子遗传学简介

重组或交换是遗传学的基本现象。已有的 基因组合通过重组产生新的基因型,由此产生 新的生物类型。重组是生物变异的一个重要组 成部分。     

对“发育”一节教材中曲线图教学的探讨

九年义务教育三年制初级中学生物第二册（人教版）“发育”一节中,连续出现了３幅曲线图。曲线图的首次出现,给初中生物教学带来新的信息,对培养学生的能力、科学素质提出了较高的要求,也给生物教师提出新的课题——在生物教学中怎样通过曲线图的教学,使学生获得生物...     

加快生物产业发展步伐 培育新的经济增长点

生物产业是当今具有生机和活力的先导性、战略性产业 ,对经济社会发展具有重要带动作用 ,正在成为继信息产业之后新的经济增长点 ,对新一轮经济增长提供重要支撑。同时 ,生物产业关系人类健康和动植物安全 ,是未来国际竞争的制高点。我国生物产业发展具有良好的人才条件和科研基础 ,产业发展初具规模 ,出现了明显的集聚化趋势。当前 ,我国生物产业发展正处于起步阶段 ,国家应采取有效的政策措施 ,加快生物产业发展步伐 ,培育新的经济增长点。     

生物催化与生物转化研究进展

由于生物催化过程具有高效、高选择性、条件温和、环境友好等优点,因此成为可持续发展过程中替代和拓展传统有机化学合成的重要方法。近两年的进展集中于新生物催化剂的发现和改造,以及将生物催化和生物转化应用于工业过程的探索,包括开发新的反应体系,新的固定化方法等。可以预见,在医药中间体等高附加值化工产品的生产过程中,生物催化和生物转化的应用将呈现加速增长趋势。     

福建生物经济发展现状与对策研究

生物经济被认为是一种新的经济形态,世界各国都在制定各种措施大力发展生物经济。就福建生物经济的优势、潜力和存在问题进行分析,并提出对策建议。     

加强生物产业创新，促进国民经济可持续发展

伴随着改革开放20多年我国经济的快速发展，我国生物产业的发展也取得了长足进步。生物产业的迅猛发展和生物科技的重大突破正在迅速孕育和催生新的产业革命，我国生物产业又面临着一轮新的历史发展机遇。本文就加强我国生物产业自主创新，促进国民经济可持续发展作些探讨。[编者按]     

远程教育培训给生物教学带来新的生机

远程教育培训给生物教学带来新的生机。夯实了专业知识,梳理了生物知识,使我认识到应该如何把握生物课堂教学,提高了课堂教学设计能力,凝聚了生物教师的力量,使老师们学到了很多知识和教学技能,解决了平时教学中的一些难题,提升了生物的教学水平。     

红细胞变形性测定

血液流变学给临床研究展现了新的前景,揭示出免疫学、生物精神病学、生物心理学之间、心血管疾病与癌瘤之间人们忽视了的联系。血液流变学的测定给内科和外科医生提供了新的工具。     

资讯动态

正勒克斯研究公司预测全球生物燃料产量在2022年将上升到670亿加仑/年根据勒克斯研究公司(Lux Research)于2017年2月14日新发布的报告,新的生物燃料技术最终将使第一代生物柴油等传统生物燃料实现转型。新的装置基于非粮原料生产新型燃料。总体产量将以较缓速率增长,将从2016年的590亿加仑增长到     

改革生物化学实验教学,提高学生综合创新能力

通过对生物化学实验教学内容体系的重组,教学方法、教学手段与实验考核方式的改革与探索,在生物化学实验教学各环节对学生全方位实施综合素质与创新能力的培养,取得了较好教学效果。     

微生物学课程绪论课教学的探索与实践

绪论课教学在整个微生物课程教学中起着至关重要的作用。本文结合大连大学的教学目标从教学定位、教学实施2个方面对绪论课教学进行了探索,经过一定时间的实践,取得了较好的教学效果。     

以精品课程建设为契机努力提高《神经病学》教学质量

目的:精品课程建设是一个系统工程,是高等学校教学质量和教学改革的重要部分,其关键在于体现现代化教育思想,改革教学模式,形成有特色的教学方法,激发学生自主学习的兴趣,提高教学效果。本文结合精品课程建设,探讨神经病学的教学改革,加强师资队伍建设,建立科学的教学内容体系,改革教学手段和教学方法,加强教材建设,优化教研室的常规管理,努力提高神经病学教学质量。     

中美医学院病原生物学教学比较和借鉴

从课程设置、教学方法、教材建设和教学手段等方面对中国和美国高校病原生物学教学进行了比较和探讨.     

中美医学院病原生物学教学比较和借鉴

从课程设置、教学方法、教材建设和教学手段等方面对中国和美国高校病原生物学教学进行了比较和探讨。     

CBL联合PBL教学方法在创伤外科学教学中的初步探究

目的:研究以案例为中心教学法(CBL)联合以问题为中心教学法(PBL)的教学方法与传统的基于课堂的教学法(LBL)在临床医学五年制本科生创伤外科学教学中的应用效果。方法:随机选取我校临床医学五年制四年级的学员80人,随机分为CBL联合PBL教学组及LBL教学组各40人。在课程结束以后,采用记名试卷考核联合不记名问卷调查的方式,进行教学方法、教学模式、教学内容掌握程度评价。结果:实验组学员理论考核成绩优于对照组学员,有统计学差异。CBL联合PBL教学法支持率高于传统LBL教学法,并且在激发学员兴趣,提高学员学习兴趣,合作能力方面均优于对照组。结论:CBL联合PBL教学法可以在创伤外科学中实施,能取得较好的教学效果。     

“新工科”背景下“生物分离工程”课程创新改革

“生物分离工程”是生物工程专业本科生的一门重要的专业必修课,是生物工程专业建立“新工科”课程体系的重要组成部分。本教学团队坚持“以学生发展为中心,以创新思维为核心”的教育理念,以“学习成果”为导向的创新理念,针对课程长期存在的“理论教学与实验课脱节,学生不能及时地将理论知识内化为实践能力”、“课程内容陈旧,与行业需求脱节”、“授课和考核方式相对单一,学生的专业能力和素质未能有效培养”等痛点问题开展教学改革,重构课程内容。打通理论课和实验课的界限,开展“线上+线下”混合教学,通过科研反哺教学,使课程内容紧跟行业发展前沿,充分利用现代信息技术手段开展更丰富的课堂教学活动,并对学生进行全程化、动态化和多样化的考核,全面提升学生的能力。     

分子生物学教学改革的探索

根据21世纪人才培养要求,开展以更新教学内容,探讨新的教学方法和引入新的教学手段为内容的教学改革,旨在提高分子生物学教学质量。     

产业化案例辅助“酶工程”理论教学的探讨

介绍对生物技术和生物工程专业高年级学生开设的“酶工程”课程在教学内容、教学方法等方面的改革。采取产业化案例辅助理论教学的全新授课模式, 主要包括教材和授课内容体现工程特色、产业化案例辅助章节理论和整个课程体系教学、学生参与课堂互动教学等方面。通过教学改革, 收到较好的授课效果。     

Reform of the school system as an anthropological problem--an example from the history education

The article is a longitudinal review of experimental research of high didactic systems effects in history teaching over the last 30 years. The aims of research are to evaluate: 1. position of adolescent, especially neurotic pupils in the teaching process; 2. possibilities to enhance the level of restructured matter (historical anthropology) in programmed and problem-solving teaching; 3. influence on the anxiety, attitudes and success of pupils with changes in the teaching process. Authors conclude, that the teaching process can influence the emotional state of the neurotic pupil. Higher didactic systems in a short time can influence the enhanced level of knowledge in relation to the traditional teaching systems. In the new systems, the attitudes of the pupils towards the teaching can change positively. Experiments carried out point to the possibility of changes of national identity and the necessity of an anthropological approach to reform the educational system.