"现代生物进化理论简介"一节课的教学设计

“现代生物进化理论简介”是现行高中《生物》(人教版)第7章“生物的进化”的中心内容。也是对以前学过的生物学知识综合运用并与后续一章“生物与环境”有一定联系的教学内容。教学大纲对这一节的要求是识记。在我们所见到的对这一节课的教学设计上,多数教师都是通过以讲授为主线进行教学活动     

关于血循环生理教学的一些建议

在高中人体解剖生理学中,“血循环器官”一章的分量,是第一学期全部教材中最多的一章。生物学通报过去曾介绍过好几篇关于这一章教学方法的文章。如1953年1月号的“介绍几个初中生理卫生学血液循环一章中的示范实验”,同年11—12月号中的“血液循环器官一章的教学法”以及1955年9月号“怎样指导学生进行解剖和观察猪心的实习”等,都是有关本章     

高中毕业班生物检测题

为适应高中生物学教学的需要,及时检测高中生物学教学质量,训练暑期参加高考同学的应变能力,提高高考学生的成绩,加强基础生物学教学。本刊决定在“基础生物学教学研究”栏目中,着重在一、二、三期内各选编一套“高中毕业班生物检测题”,供高考班师生参考。     

介绍神经系统对于心脏和血管工作调节的一个简易实验

中学生物学教学大钢(修订草案)中指出:在讲授“血循环器官”一章里,要着重讲授神经系统对于心脏和血管的工作的影响。笔者为了使学生容易掌握和加深理解这个概念,便给学生做了下面这一个简易实验。一、目的使学生更进一步了解心脏跳动的快慢和血管的舒张、收缩程度主要是通过神经系统来调节、实现的。     

美国“2061计划”高中生物学教材评估内容、特点及启示

介绍了美国“2061计划”高中生物学教材评估工具的研制背景及目的．分析了“2061计划”高中生物学教材评估的维度和标准。并对我国生物学课程改革中生物学教材评估提出了一些建议。     

开展生态调查活动 改革生物教学

高中生物学中“生态系统”一节,是“生物与环境”一章的重要内容,鉴于生态学在当代世界的资源问题,人口问题、环境问题等方面的理论和实践意义,让中学生懂得一点生态学的基本知识是十分重要的。通过全章的教学,应该使学生掌握生态系统的结构、能量流动、物质循环及生态平衡等多方面的基础理论知识。要达到上述目的,在整个教学过程中,就不能仅停留在一些名词概念的阐述上,而应该联系当地生态系统的实际,进行调查研究。我县地处长江三角洲的黄海之滨,农、林、牧、副、渔全面发展,有鱼米之乡之称。当地群     

浅谈“生殖和发育”一章的教学

就如何搞好中学生理卫生课中“生殖和发育”一章的教学,我们一方面通过调查研究,认为很有必要讲授这一章内容,另一方面对这章的教材进行了反复的研究和大胆的尝试,并收到了较好的效果。我们主要抓了以下三个环节: 一、教材分析我们认为第十一章“生殖和发育”的“生殖”和“发育”两节,内容上联系紧密,不可分割。“生殖”一节包括生殖系统的构造和机能以及胚胎的发育和营养、计划生育等。“发育”一节包括青春期发育的特点和青春期卫生。我们认为应把重点放在青春期生理卫生上。在青春期生理卫     

三向表在高中生物学会考中的应用

三向表是三个相互联系的双向表所组成的综合表格,在考试研究中所使用的三项表一般包括内容单元、知识类别、能力层次三个要素。内容单元就是按教材体系划分的教学内容的各个部分。例如高中生物学包括第一章细胞,第二章生物的新陈代谢、第三章生物的生殖和发育、第四章生命活动的调节、第五章遗传和变异、第六章生命的起源和生物的进化、第七章生物与环境等七个单元。知识类别就是按照知识的性质所划分的知识的种类。高中生物学的知识可分为事实、术语、理论、方法等四类。事实就是对生物学现象(组成、结构、过程等)的客观描述,例如细胞的化学成份、精子的形成过程、生态系统的结构等,事实的知识是生物学中     

介绍台湾的《高中基础生物》全一册

这本1987年出版的教材是依照1983年7月台湾教育部关于高级中学基础生物课程标准编辑,由国立台湾师范大学科学教育中心任主编、国立编译局出版。教材要求使学生了解生物学的基本概念、原理,为进一步学习生物学打好基础。学生通过学习,掌握基本的科学方法,培养正确的科学态度以及解决问题的能力,进一步认识生物学对于人类的贡献与影响,了解人类在生命世界中的地位与责任。全一册供高中一年级第一学期使用(每周3课时)。配套教材还有学生实验纪录簿和教师手册。教材共有6个大实验,1个补充实验,各类插图159幅。该课本注意讲课和实验并重,学生从实验中去探讨、思考,了解科学的一般概念、原理,并培养对自然现象分析与综合的能力。全一册共分五章:第一章“生物的基本构造——细胞”;第二章“生命的维持”;第三章“生命的延续与演化”;第四章“生物与环境”;第五章“人类与自然界     

一种易推广的“渗透作用”实验方法

“渗透现象”是人教版高中生物学教材必修1第4章第1节“物质跨膜运输实例”中所设立的演示实验。由于教材介绍的渗透实验装置存在一些缺点：如长颈漏斗口直径大不易找到合适的半透膜,且半透膜扎口处密封难度大;玻璃管内径大,     

“植物的群落”一课的组积教学介绍

五月上旬我们到合肥一中听了陈子忠老师讲授的初一植物中的“植物的群落”一课。课后参加听课的市教育局何炳章付局长,市教研室沈长春主任以及其他几位生物学教师进行了座谈讨论,一致认为陈子忠老师“植物的群落一课的组织教学是     

“观察植物细胞有丝分裂”的实验教学组织

1引言 “观察细胞有丝分裂并概述其过程”是高中生物学课程内容标准必修1“分子与细胞”模块中1．4“细胞的增殖”主题下的一项具体内容标准。“观察根尖分生组织的有丝分裂”是人教版普通高中课程标准教材必修1第6章“细胞的生命历程”第1节“细胞的增殖”中安排的涉及临时装片制作与显微镜观察类的实验。     

发现法应用一例——“生态系统”一节的教学实践

高中生物学“生物与环境”一章中“生态系统”一节内容丰富,名词概念较多,理论性较强。我多次用常规教学方法进行教学,总感到讲得枯燥无味,学生学习生吞活剥,死记硬背,往往不能很好地达到教学大纲规定的要求。通过教学实践,我认为应用发现法进行这一节的教学,收效较好。     

一种保存实验用松花粉的方法

在中师生物学“观察松的叶和花”的实验中,松花粉观察这项内容常常不能进行。主要原因是讲授裸子植物一章的时间(10月底),错过了松的开花时间(春季);即使事先采集,用一般方法(如干藏法、有机溶剂藏法、蔗糖溶液藏法)保存松花粉,实验时花粉的气囊已经干瘪,     

我们是怎样准备“血的成分”一节课的实验材料

我们在教育实习期间,担任了“高中人体解剖生理学”“血循环器官”一章中第六节一第十二节课的教学.在讲授第八节“血的成分”时,我们考虑到仅从语言的生动和几张彩图来说明血的性状和它的成分,虽有一定收效;不如备以新鲜的动物血,通过同学自己的观察,总结出血的性状和它的成分来得更好些.这样不仅加深同学对血的成分的理解,教师也达到了教育和教养的目的.并且为以后几节深入研究各种血球的机能打下良好的基础. 我们在准备“血的成分”这一节课的实验材料时,考虑到通过这一节课的讲授和观察,使同学了解血的     

关子“问荆和石松,古代的蕨类植物”一课的教学

初中植物学第十一章植物的基本群,在中学生物学教学大纲(修订草案)规定了十八个课时完成讲受和实验观察,其中蕨类植物基本群:“问荆和石松;古代的蕨类植物”两节课,一般都是安排在一个课时内讲授完毕。这样一堂内容复杂的课,教师要掌握这一范围内的知识系统牢固地传授给学生,同时在讲课过     

生物学教学中“材料和观点”的統一

最近,系统地听了几位高中生物学老师的课。讲的是“生物进化理论——达尔文学说”。学到不少东西。但也感到有一个问题值得提出来和老师们共同研究研究。那就是教学中如何处理材料(事实)和观点(理论)的关系问题。就拿“适应”这节教学来说吧,从我听课看到的,在处理材料和观点的问题上,就存在三种可以研究地现象:(1)材料丰富,缺乏观点。有一位老师在讲授中,占用大半课堂教学时间,平铺直叙地讲了不少动、植物形形色色的适应现象,而没有渗透观点。结果,现象罗     

谈生物课堂中学生科研素质的培养

科学研究是一项很有规律的活动 ,科研人员需要经过专门的培养和训练从而具备科研素质。中学时期是科研思想的启蒙阶段 ,在学习过程中 ,学生会接触到一些生物学实验和生物学现象 ,了解一些生物学家的事例 ,如果我们在教学过程中能抓住这些契机 ,适当地引导学生建立起初步的科研思想 ,相信会对他们今后进行真正的科学研究有相当的益处。1　科学的研究方法新教材的绪论在讲到“学习高中生物课的要求和方法”时 ,明确指出 :“要重视理解科学研究的过程 ,学习科学研究的方法”。教师在课堂教学中 ,如能结合具体教学内容 ,介绍科学家们研究一些生…     

通过试题原创 突破教学难点

以"代谢"一章为例,论述了在高中生物学教学中通过试题原创突破代谢中的实验、曲线分析、计算以及与社会联系等教学难点的具体做法。     

以有效教学的课程理念实施"基因的表达"一节的教学

高中生物学新课程理念的“有效教学”强调高中生物学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程,在“基因的表达”一节教学中尝试采用问题解决式、合作互动式、自主建构式、体验探究式等设计策略实施有效教学。