强化学科竞赛,培养高素质创新生物学专业人才

学科竞赛是培养大学生创新思维和创新实践能力的有效途径。我院通过有效的竞赛组织机制、优化的选拔培训体系、完善的竞赛激励制度等措施,提高了学生的学科竞赛参与度和竞赛水平,为培养创新型生物学专业人才奠定了坚实基础。     

全国大学生生命科学竞赛助力高校生命科学人才培养

全国大学生生命科学竞赛历经5届赛事,已成为国内最具规模和影响力的生命科学领域赛事。竞赛坚持“兴趣驱动、科学探究、过程评价、能力提升”的方针,竞赛的举办有效提升了高校生命科学类专业人才培养质量。本文介绍了竞赛的发展、组织和管理,总结了竞赛的组织特色,可为各高校竞赛组织和学生参赛提供指导,助力全国高校生命科学领域的人才培养。     

第四届国际生物学奥林匹克竞赛实验试题分析

第四届国际生物学奥林匹克竞赛实验试题分析刘恩山（北京师范大学生物学系１００８７５）第四届国际生物学奥林匹克竞赛（ＩＢＯ）分为理论竞赛和实验竞赛两部分。理论试卷满分１８７分,实验试卷的满分２０１分。在计算竞赛成绩时,经数学处理后使两部分的得分为１：１,...     

中学生物学奥赛教练的角色定位

国际中学生生物学奥林匹克竞赛(IBO)从1990年开始创办至今已15届了,我国派代表队参加竞赛并相应成立中国中学生生物学奥林匹克竞赛委员会也有十余年历史了。十几年来,我国选手通过层层选拔,凭着掌握的丰富的生物学知识、敏捷的思维、熟练的实验技能,在国际上摘金夺银,为祖国赢得了荣誉。毫无疑问,竞赛选手作为竞赛的主体发挥了极其重要的作用,但与此同时,作为竞赛选手的教练,指导教师,其主导作用也十分关键。按照《国际中学生生物     

云南省玉溪市举行高中生物教师五项教学技能竞赛

20 0 0年 11月 13～ 15日 ,云南省玉溪市高中生物教师五项教学技能竞赛在玉溪一中举行。竞赛项目包括论文、教案、说课、上课和评课五项。这对参赛教师是一次全面考核 ,有利于教师综合能力的提高。竞赛收到了预期效果 ,对云南省生物教学竞赛有一定的借鉴作用。云南省玉溪市举行高中生物教师五项教学技能竞赛@刘金兰     

全国大学生生命科学竞赛数据分析与展望

全国大学生生命科学竞赛至今已举办三届,赛事组织好、规模大、参与度高,对促进生命科学教育与研究具有重要作用。文中简述全国大学生生命科学竞赛的模式与现状,并基于前三届竞赛数据分地区分年度统计分析报名数据和竞赛成绩,同时结合生命科学领域的新变化新认识进行展望,以更好地推动赛事发展。     

首届全国中学生生物学竞赛试卷分析

首届全国中学生生物学竞赛已于1992年8月在京获得圆满的成功,此次竞赛的宗旨在于:推动和促进我国中学生物学教育,提高生物教学水平,激发广大中学生学习生命科学的兴趣,选拔青少年中生命科学方面的特长生,为国家生物高科技的发展培养后备人才,也为我国中学生生物学爱好者参加国际生物学奥林匹克竞赛做准备。根据这一宗旨,在此次竞赛的命题     

2003年全国中学生生物学联赛通知

全国中学生生物学竞赛委员会各省、自治区、直辖市(以下简称各省)分会: 经全国中学生生物学竞赛委员会(以下简称全国竞赛委员会)积极筹备,2003年全国联赛各项准备工作已基本就绪,现将本届联赛具体要求通知如下:     

第14届全国中学生生物学竞赛实验(一)试题分析

我国在大陆地区开展中学生生物学竞赛并组队参加国际生物学奥林匹克竞赛已经有10多年的历史了.根据生物学竞赛的宗旨,该项活动不仅要普及生物学知识、激发青少年学习生物科学的兴趣,还要及时反映国际上生物学教育改革的趋势,促进高中生物学教学的改革.     

大学生生物实验技能竞赛的实践与探索

本文介绍了吉林省大学生生物实验技能竞赛的组织与实施过程,探究其对高校教学改革的推动作用。自2013年起,该竞赛在吉林省教育厅、吉林省生物化学与分子生物学会的支持下已经在吉林省范围内成功举办七届,生物技能竞赛的准备和参与工作提高了生物学科本科生的综合素质及实验技能,提升了教师与教辅队伍的实践教学水平,完善了生物实践教学体系,促进了实践教学改革,推动了生物学实践教学的标准化、规范化。该项赛事为吉林省高校生物学科类竞赛填补了空白,相比其他省份的同类竞赛,具有学生覆盖面更广、内容更加多样、自主选择性更强等优点。生物实验技能竞赛的举办对推进和深化生物实验教学改革产生了积极而深远的影响。     

简讯三则

中青年生物教师徒手画竞赛吉林化学工业公司中小学总校于1997年5月16日举行中学生物中青年教师徒手画竞赛。这次竞赛是在各校竞赛的基础上,选拔推荐40岁以下的现任生物教师参加。赛程共分3轮进行,第一轮自选徒手画;第二轮小组抽签赛,即每组出一人代表抽签而定所画内容;第三轮个人抽签赛。每人必须进行3轮竞赛,并且在15分钟内完成。组成专家评委,评委分别给三轮赛打出分数,然后汇总,再计算出个人所得平均分。最后评出了一、二、三等奖,并颁发了获奖证书。本次竞赛大大地调动了生物教师的积极性,提高了生物教师大练基本功的自觉性…     

迎接全新的生物科学时代──来自全国第四届中学生生物学竞赛的报道

迎接全新的生物科学时代──来自全国第四届中学生生物学竞赛的报道秦浩然（本刊通讯员）（河南省洛阳市第一高级中学,４７１００２）生物学奥林匹克竞赛,是国际奥林匹克竞赛的五大学科之一,越来越受到世界各国的重视。我国于１９９３年、１９９４年和１９９５年派队参...     

教学竞赛对提升高学历青年教师教学能力的重要性

本文通过笔者参加教学竞赛的过程和体会,探讨教学竞赛在提升高学历青年教师教学能力的重要性。高学历青年教师在参加教学竞赛的准备和比赛过程中,达到锻炼自己和展示自我的目的,从而有利于提高自身的教学素质和教学水平,也对推动学校教学的发展具有促进作用。     

大学生生物实验技能竞赛结果透视实验教学现状

为加强大学生物学实验教学,了解湖北省大学生物学实验教学状况,湖北省自2010年始每两年举行一次生物实验技能竞赛.根据第二届湖北省大学生生物实验技能竞赛结果,总结分析了竞赛成绩的整体状况和从中透视出的实验教学现状.竞赛结果显示,一些近年来发展较前沿的技术如生物化学和分子生物学等整体成绩较高,而一些生物学基础技术如动物、植物、微生物学等成绩平均偏低,竞赛失分点分析显示,主要失分集中在实验操作的规范性和实验结果的统计分析等方面.竞赛结果整体反应出,生物学前沿技术在高校实验教学中得到充分重视,而生物学基础技能教学有所削弱.因此,今后的高校生物学实验教学应努力将基础性实验与综合性实验相结合,经典性实验与前沿性实验相互交融,理论知识与实验技能融会贯通.     

做好课堂总结复习的尝试

根据中师生物学(含生理卫生)的教学特点,我将一个教学课时分成复习提问、讲解新课和总结复习等三个主要环节.下面谈谈我做好课堂总结复习的初步尝试. (一)用竞赛方法做好课堂总结复习竞赛法即将课堂练习改为小型竞赛试题,让学生积极思考.竞赛试题应少而精,既能考察学生的智力,也能考察学生对基础知识、基本技能的掌握情况,还有利于帮助学生理解教学内容的难点.试题题型可分为抢答型题、判断     

第五届国际生物学奥林匹克竞赛

第五届国际生物学奥林匹克竞赛刘恩山（北京师范大学生物学系１００８７５）１９９４年７月,由４名中学生和３名教师组成的中国ＩＢＯ代表队,参加了第五届国际生物学奥林匹克竞赛（ＩＢＯ）。经过紧张的竞赛,我国选手取得１金２银１铜,及个人理论单项银奖—银海豚奖１...     

第14届全国中学生生物学竞赛实验(二)试题分析

关于第14届全国中学生生物学竞赛实验部分的命题指导思想及竞赛的形式和内容已在实验（一）试题分析中谈过,这里不再重复。本文就生物学竞赛实验（二）试卷的命题思想、试题的内容与要求、评价标准及选手的表现作简要的介绍、分析和讨论。     

第五届全国中学生生物学竞赛简记

在中国科协、国家教委的领导和支持下,由中国植物学会和中国动物学会联合举办,福建省中学生生物学竞赛委员会承办的第五届全国中学生生物学竞赛,于1996年8月16日至21日在福州市福建师大附中举行。竞赛目的在于:加强中学生物学教育;提高生物学教育水平;向青少年普及生物学知识;为参加第八届国际生物学奥赛作准备。     

首届全国中学生生物学竞赛在北京举行

中国植物学会和中国动物学会联合主办、北京市教育局承办的首届全国中学生生物学竞赛,于1992年8月15日至19日在北京陈经纶中学举行。组织这次竞赛的目的:一是为参加国际生物学奥林匹克竞赛做准备,促使我国中学生生物学爱好者走向世界;二是加强中学生物学教育,提高生物学教学水平,激发广大中学生学习生命科学的兴趣,为国家经济建设培养生物学     

国际基因工程机器大赛高中赛道发展概况

国际基因工程机器大赛(international genetically engineered machine competition,简称iGEM竞赛)是合成生物学国际顶级大学生学术竞赛。iGEM竞赛赛况及项目成果受到Science、Nature、Scientific American、The Economist、英国广播公司(BBC)等顶级学术期刊或国际媒体的关注,具有广泛的国际影响力。吸引了来自世界40多个国家和地区的队伍参赛。2011年起开始有高中队参赛,参赛队伍数量逐年增加,高中生日益成为推动iGEM竞赛及合成生物学发展的重要力量之一,iGEM竞赛也成为培养中学生核心素养的重要平台。基于2017–2021年全球高中队参赛情况,本文总结了高中队赛道规则、选题倾向及获奖情况,进一步分析iGEM竞赛对高中生核心素养培养的意义,探究全球高中参赛队伍的发展趋势,为未来高中参赛队伍建设提供理论参考。