介绍一种观察草履虫的实验方法

草履虫在显微镜底下的活泼性及其快速的运动是难以形容的,不大会使用显微镜的初中同学在很小的视野里观察倒是有些困难的;另外在一般初级中学中显微镜不太多;而每班人数都在五十人以上;因此要在一小时内使每个同学都能看到它的活动情况及构造是比较困难的。我们过去在上这门动物的实验课时,曾在载玻片草履史溶液中放上棉纤维。结果是当教师在显微镜底下找到而叫学生来看时,它却以较快的速度从棉纤维底下鑽来鑽去,不在视野之中;因此教师的指导工作就变成忙于替学生找草履虫,在这样的情况下,是不可能     

教师应主动参与教材改革（2）

(续 2 0 0 1年第 5期第 2 8页 )2　我与美国 BSCS生物学教材的情结2 .1　我发现了 BSCS生物学教材　我出生在澳大利亚 ,在乡村和城市里都教过生物学。当我在农村第 1次当教师时 ,我与其他生物学教师所使用的教材一样 ,内容包括让学生对植物细胞染色、观察 ;取口腔上皮细胞染色、观察 ;解剖兔子等。当时我就尽量让学生多做实践活动 ,因为我非常希望自己的教学形式多样化。我教了 7年 ,是个挺不错的生物学教师 ,我教的学生都能顺利通过澳大利亚的会考。1962年的一天 ,我偶然在朋友家中看见 BSCS教材的绿皮本。当时我就觉得它与我以前所见…     

用斗鱼观察血的循环流动

为了教血循环部分时能让学生看见血的循环流动,我曾拿斗鱼Macropodus opercularjs作为观察材料.这种鱼广东又俗名为"彭皮罗",是池塘水田中很普遍的小鱼,因为这鱼两雄相遇就要搏斗,所以小孩子常拿它来玩.它的雄性的臀鳍脊鳍和尾鳍的末病都很长阔而美丽透明,放在显微镜下,即可看见共动静脉血不断的流动,由大管到小管,由小管又到大管向身体内面流去.     

毛细血管网实验

在给学生做金鱼尾、青蛙或蟾蜍的舌、趾蹼和肠系膜等实验时,只能看到一些毛细血管和较粗的血管,而要让学生看见毛细血管网及其血液循环是比较困难的。经过几年的摸索,我在蟾蜍的肺泡上看见了毛细血管网及其血液循环,并给学生做了此实验。方法是: 1.为防止弄脏显微镜的载物台,把一块和载物台大小一样的马粪纸钻一个孔,放在载物台上,此孔正好对准显微镜的通光孔。     

绿眼虫染色的好方法

绿眼虫染色的好方法在进行绿眼虫观察实验时，染色往往造成绿眼虫身体变圆而影响观察。通过多次实验，我们找到了一个好方法，而且当绿眼虫密度不太大时仍可进行。取少许绿眼虫培养液，滴一滴于载玻片上，加盖玻片，置显微镜下，可观察到多数绿眼虫分散在向光侧。染色时先...     

菊芋

一、菊芋的經济价值菊芋是一种具有飼用,食用和工业原料用的重要作物。在家畜的飼料生产中,它的地上部分(茎和叶)和地下部分(块茎)都可利用。从飼料价值来說,菊芋也是一种富有营养的飼料作物,它的块茎中所含的营养成分相当于馬鈴的块茎,而新鮮的茎叶中所含的营养成份,则超过新鮮的紅車軸草。由于菊芋的块茎有     

徒手切片夹持物的制备

生物的细胞、组织,大都要切成透明的薄片,让光线透过,在显微镜下才能看清楚,徒手切片是中学常用的一种简易实用的切片方法,较硬的材料,如植物的根、茎、松树的针叶、动物的骨骼等可直接用刀切薄。但有很多细薄柔嫩、幼小的材料,如叶片、花瓣、各种组织等要用夹持物。材料可用: (1)植物茎的髓心,如接骨木、向日葵等。(2)地下茎、马铃薯、菊芋的块     

用幼鱼来作为观察血循环的实验材料

我在1955年4月17日讲初中动物学第六章软体动物中,当解剖一个蚌的过程时,发现了在蚌的外套腔的鳃瓣中(生活的蚌里面有很多很多的水,因一般的软体动物如蚌、田螺当水将乾涸时,它便吸满了水躱在泥里,泥雖乾了,但它们仍能活着,等待雨水到来时再出来活动),有幼鱼七條及     

哺乳动物精子研究的若干问题

1677年由荷兰医学院学生Hamm在淋病患者的精液中首次发现了精子。Leeuwcnhoek用原始的显微镜证实了这一观察。在当时,由于受显微镜的限制,对精子和卵子的观察皆难详尽,因而后来相继提出了“卵源论”和“精源论”的学说。精源论和卵源论的论战,一直持续到1876年真正发现受精现象为止。然而,用实验来说明受精机制则是在19世纪末才开始,尤以Loeb的人工孤雌生殖的成功和Lillie的受精素学说的提     

怎样制造一具简单的显微镜

同志们都知道,在进行生物学各科教学的时候,显微镜是一件非常重要的直观教具;通过显微镜的观察,我们就能解决很多教学上的问题.但是一般学校显微镜的数目是不够多的,因此我们可以发动同学创造条件,制作简易的玻璃球视筒——简单的显微镜,来解决没有显微镜和显微镜不够的困难.我先把这具简单显微镜发现的经过说一说,在1950年北京大学孔非吾同学设计了一种构造非常简单的显微镜,(见科学普及通讯1950年第1期)我和北京四中的同学就开始学习制作,但是用起来感到普通显微镜的切片不能用它来看,因此我们就开始改装,经过三年来很多次的试验和使用才改装成目前所介绍的这种样式.它可以看学校里普通显微镜的切片,并且     

在教学上怎样观察蜗牛的一点经验

我在讲“蜗牛”一课时,事前就找到几只蜗牛,在前一天装在盛满清水的玻璃瓶中,用水闷的方法迫使它们的头和腹足伸到壳外,以便在课堂上让学生观察。可是玻璃瓶太少,不能使学生人手一只,这样想叫每一学生当堂都能够观察,就没有充足的时间。于是我改用针刺的方法:用大头针从蜗牛螺旋壳中央的小孔上刺向壳顶,然后将大头针摇动几下,蜗牛的头和腹足就很快地伸出壳外。试验成功后,在上这一课的前一天,叫学生每人找一只蜗牛(我们这里蜗牛很多,儿童常玩它,容易找到)。课堂上每个学生发给他一块玻璃(学校安装玻璃窗剩下的碎玻璃),一个大头针,让学生把蜗牛放置在玻璃片上,用针刺之,很快蜗牛的头和腹足出现在玻璃片上。随后将大头针拔去,蜗牛就在玻璃片上缓缓行动。这样让学生进行观察,不但能看到它的两对触角和呼吸孔,并且拿起玻璃片     

高等植物受精过程中花粉与柱头的相互识别

所有真核生物都具有某种能力,借以分辨“自己”和“异己”,这就是“识别”的能力。七十多年前H.V.Wilson(1907)用海绵做了一个实验。这个实验可以说是奠定了今天研究细胞-细胞间相互识别的基础。Wilson将海绵切成许多块,然后把它们磨碎,使细胞悬液沉到玻璃缸的底部。他观察到这些细胞能够相互结合起来,最后又成为一个完整的海绵。当将红海绵(Microciona prolifera)和黄海绵(Cliona celata)的细胞混合在一起时,它们各自“寻找”自己的细胞,分别形成不同的个体。识别过程在动物中研究较多,在植物中只是在近十多年来才开始起步。现已知识别现象也广泛存在于植物界,存在于寄生物与寄主间、接穗与砧木间。酵母菌、衣藻进行生殖时的结     

呼吸运动教具的简便做法

我们在教学“人体解剖生理学”第四章呼吸器官第三节“呼吸运动”的时候,通常要用着两种教具来帮助说明呼吸的动力:一种是说明由于“膈”的升降而使胸腔容积发生变化——胸腔长短的变化(图1);一种是说明由于“呼吸肌”的活动而使胸腔容积发生变化——胸腔粗细的变化图2)。第一种呼吸教具,需要用一塊橡皮膜代表膈和一个动物膀胱或其他可以胀缩的小气球来代表肺。我在这次教学时,因这两件东西,一时没能找到,就设法用其他东西代替了。我用半     

小动物活体标本的观察

小动物是难以用肉眼观察活体的。如蚜虫、红蜘蛛、草履虫、剑鱼蚤等一般是死后制成装片,在显微镜下放大到几百倍观察,这样由于视野所限,只能见到一部分,往往失掉其真实感,又多占用了课堂时间,当再见到实体时仍然不认识,常常得不到应有的效果。为解决这一问题,笔者在讲棉红蜘蛛时(虫体不超过1毫米),提前二十天把它们养在自己     

“观察叶片的结构”一节的实验教学设计

实验教学既是一类探究活动,也是生物学教学的基本形式之一。在日常教学活动中,诸多因素限制了实验教学的有效开展。以"观察叶片的结构"为例,通过多媒体技术与生物学实验教学相结合的手段,教会学生实验步骤,反馈显微镜下观察结果,以期达到最佳的实验效果。     

观察细胞结构的好材料──菜椒

在最近的一次教学实践中,我发现一种观察植物细胞结构的好材料,值得向大家推荐,它不仅经济,制作简单,而且效果非常好,尤其适合在光学显微镜下观察。它就是我们日常生活中食用的莱椒,具体做法是：选取新鲜的红菜椒果实,取下果皮,再切成约一平方厘米见方的小块。按徒手切片的制作方法,沿与果皮表面平行方向切取薄片,只选近表皮的切片做成临时装片就可以了。在显微镜下观察,不仅可以很容易看到大量的橙红色的有色体、无色的白色体和原生质运动,调节光强度,在60X或45X物镜下观察,还可清楚看到细胞壁上连接相邻细胞的纹孔。既清…     

环氧树脂厚切片的染色

供电子显微镜观察的超薄切片,一般用各种环氧树脂作包埋剂。用环氧树脂的包埋头也能切成厚1—2微米的切片,供光学显微镜观察。这种厚度的切片与几百埃计算的超薄切片相对而言,可称之厚切片或半薄切片。在超薄切片之前,用环氧树脂包埋头先切     

生物显微镜的原理与使用技巧

普通光学显微镜是生物学实验室中最常用的明视野显微镜。正确而熟练地使用显微镜是学生应首先掌握的基本技能。作者在多年的微生物学实验教学中发现学生的操作问题主要有 3方面 :1)没法把握不同物镜的工作距离 ,用调焦旋钮大幅度反复升降载物台仍难以找到标本图像 ;2 )只考虑用调焦旋钮对焦寻找物像 ,而没有重视聚光器的作用 ,导致待观察标本不清晰 ,甚至将物镜下的标本调到焦点位置也看不到图像 ,如用血球计数板测定细胞数量实验时 ,不少学生常报告找不到或看不清划线反差较小的计数室 ;3)分不清视野中物像来源 ,将目镜上的污染物误认为是…     

鸡蛋里的生活物质

用组织培养的方法,我们进行了一些"细胞起源于生活物质"的实验.从一个普通的鸡蛋内取一滴卵黄,我们看见未经暖孵的卵黄颗粒是静止的,经暖孵后开始活动.在显微镜观察下,这些卵黄颗粒与卵黄球都在不断地变化与发展.它们都是有生命的物质——生活物质.可惜我们在实验过程中未能摄成电影,只能用片断的摄影,来表示这些生活物质的活动性及其如何由简单而变为复杂的演发过程.现在把我们的实验观察分成两方面来说明:卵黄演发成为细胞的过程和蛋白演发成为前细胞阶段的过程.     

热碱预处理对菊芋茎秆组成和酶水解影响

为了深入了解菊芋茎秆用于生物能源转化的潜力,在对菊芋茎秆的全秆、韧皮以及髓芯的组成分析基础上,采用不同浓度的Na OH在121℃对菊芋茎秆进行预处理,并对预处理后的茎秆进行酶水解。结果表明:菊芋茎秆具有较高木质素含量(32.0%),且韧皮中木质素含量最高;茎秆中碳水化合物总含量与传统农作物秸秆相当,但纤维素含量相对较高(40.5%),半纤维含量相对较低(19.6%)。经不同浓度Na OH预处理后,相对于未处理茎秆,全秆、韧皮以及髓芯中木质素含量分别降低13.1%–13.4%、8.3%–13.5%和19.9%–27.2%,半纤维素含量分别降低了87.8%–96.9%、87.6%–95.0%和74.0%–90.2%。纤维素含量在全秆、韧皮和髓芯中相应增加了56.5%–60.2%、52.2%–55.4%和62.7%–73.2%。酶水解的结果显示,增加预处理过程中Na OH的浓度,全秆和韧皮的水解率可被提高2.3–2.6倍和10.3–18.5倍。虽然热Na OH预处理可以有效地改善髓芯水解性能,但经过高浓度的Na OH(2.0 mol/L)预处理,髓芯的水解性能下降明显。由此可见,菊芋用于生物能源转化技术中,热碱法可较好地适用于菊芋秸秆预处理。提高碱浓度,有利于半纤维素和木质素的去除,并实现酶水解糖化产率的提高。但鉴于碱浓度过高会造成髓芯糖产率降低,热碱预处理菊芋秸秆工艺条件需进一步优化。