生物课的导语设计

导语是中学生物教学中不可忽视的一个重要环节,它直接影响到课堂教学的效果。生物课传统的导语,多为新旧联系式、即联系旧知识,引出新知识,往往采用简单的问答来进行。尽管这种形式体现了“温故而知新”的教学思想,并被许多生物教师所采用,但是千课一律,有时就显得平淡刻板,缺乏新意,既不易激发学生的学习兴趣,又常常抑制了学生的思维活动,势必影响课堂教学效果。因此,不拘一格,因课而异,精心设计出一些新形式的导语,实有必要。那么怎样设计生物课的导语呢?下面就谈谈几种导语的设计,供参考:1、故事式导语讲述“根对无机盐的吸收”一节时,我     

中职英语课堂的导入艺术

"良好的开端是成功的一半。"而一个好的导语设计往往会起到"转轴拨弦三两声,未成曲调先有情"的效果,英语课堂教学的导入多种多样,不同类型,不同内容的课选择使用不同的导入,但目的只有一个:激发学生学习的兴趣,启迪他们的心智,使学生重塑自信,觉得英语课好学,易学,达到事半功倍的作用。而导入过程是课堂教学的重中之重,它可以培养学生学习兴趣,激发学生的求知欲,为整堂课的教学打下良好的学习基础。笔者结合自己平时的教学实践来谈一谈对这一问题的一些观点和看法。     

“微格教学”简介

微格教学是六十年代美国斯坦福大学,以阿伯特·布什教授为中心的研究者,研究了如何提高教师的实践能力等问题,编制了斯坦福实习程序,开发了“微格教学”。微格教学即实验室教学,它是对师范生或为师资培训而采用的技术培训的课程,借助视听教育媒介——摄像机、录像机、录音机、电子计算机等,对课堂教学行为进行记录、及时地反馈评价,是师生有机结合,构成的一种小型教学活动。     

新课程下课堂有效问题设计的原则

随着时代的变迁,课改也在不断发展,课堂教学正逐步走向深入,纵深发展,预设效果与生成成效的动态平衡发生着实质性的变化,师生互动的课堂既成为主体。作为课堂教学的重要手段之一的问题设计法,是教师增强学生的主动参与意识的基本控制手段,通过教师设计的问题,能开启学生心智、促进学生思维,也能准确、恰当的激发学生的学习兴趣,更有效的提高教学效率,同时达成三维教学目标,最终促成课堂教学的动态生成。     

新课改理念指导下解题新思路探析

培养学生分析和解决问题的能力是课堂教学的重要任务,也是新课改的重要内容之一。其中试题教学是课堂教学的一个重要的组成部分,也是师生互动的平台,本文介绍一道试题的求解过程,阐明在新课改指导下解题新思路对培养学生创造性思维的作用。     

高中生物学教学中巧用动态生成资源

新课程背景下的课堂教学是一个动态生成过程,许多课程资源往往在师生互动的过程中生成。用好动态生成资源,才能使课堂教学充满生命活力。就如何在高中生物学教学中利用好动态生成资源进行研究,并提出有效建议。     

如何实现生物课堂高效率

<正>所谓课堂教学的高效率就是指师生用最短的时间获得最大的效率,其高效性就是教学三维目标落到实处,教学过程民主、科学、互动,教学中学生的知识和能力得到全面的提高。教师教学的主阵地是课堂,因此教师要想取得良好     

构建小组“自主合作”学习模式----彰显学生个性 焕发课堂生命的活力

构建小组"自主合作"学习模式,不仅仅是回归教育本位,更是实现学生综合能力的提高。其本质就是为学生提供一个自我成长、合作学习的平台。这种课堂教学模式的变革,能够最大限度地促进学生发展的功能,让学生充分发挥自学潜能,个性得到张扬,课堂上开展发展性的教学活动,极大地焕发了课堂的生命活力。这样既解决了各自的现有发展区的问题,又解决了最近发展区的问题,促使两种发展水平相互交替,教学与发展形成了良性循环。同时自主合作学习这一动态生成,让学生有惊奇感,永远保持对课堂教学的新鲜感。成为师生自我提高、发展、完善和欣赏的一种创造性劳动。这就是教学相长的真实写照,也是师生人生幸福的共同源泉。才能体现新型的教学观念,促进每一个学生可持续发展;才能彰显学生个性,让课堂充满生命的活力。     

合作理念下的小组探究--以"人的相对性状显隐性的确定"课题为例

为了使生物学教学体现出合作性、开放性和社会性 ,培养学生的创新精神和实践能力 ,笔者在生物学课堂教学中不仅通过小组合作学习倡导师生平等对话 ,突出学生的主体性。更重要的是 ,还尝试打破课堂教学的封闭性 ,在师生间、生生间充分合作的前提下 ,大胆放手 ,让学生自己选题、设计方案、调查询访、收集资料、分析综合、推理论证、切磋交流及最终得出结论。这就是合作理念下的小组探究课 ,它既是课堂教学的补充和延伸 ,更是课堂教学的升华。特别是对于培养学生创新意识、创新能力起到了举足轻重的作用。现以“人的相对性状显隐性确定”课题为…     

互动式课堂教学现状的调查（Ⅲ）

为加强课堂教学改革,提高人才培养质量,采取问卷调查的形式对互动式课堂教学现状进行了研究。结果表明：多数教师认为学生的兴趣和智力是影响师生互动的重要因素,其次学习态度和个人情绪也会影响互动式课堂教学效果;在调查互动式课堂教学对教师要求方面,27%的学生认为教师应该教学严谨且条理清晰,24%的学生认为教师应该幽默风趣且引人入胜,13%的学生认为教师应该知识渊博,36%的学生认为教师讲课不仅要教学严谨、幽默风趣、知识渊博,而且要综合能力较强;而在调查师生互动角色时,68%的教师认为需要师生双方面的共同努力,16%的教师认为重在教师,15%的教师认为重在学生,个别的选择了其他;另外,在调查师生互动的方式时,35%的学生认为采用“设置场景”进行课堂互动效果最好,28%的学生认为“辩论赛式”互动效果好,21%的学生选择“点名式”互动,只有少数学生选择了采取“留言薄”互动。本次调查获得的结果为高校进行互动式课堂教学改革提供了参考。     

实践教学在植物学课程教学中的探索

《植物学》是生物学科中一门重要的基础课程,该课程与实践教学联系紧密。从课堂教学、实验教学、野外实习、科研实践等4个方面阐述了实践教学在植物学课程教学中的几点体会,试图为植物学的教学提出一些建议,以期达到提高教学质量,培养综合性人才的目的。     

浅谈如何构建高效的生物教学课堂

在新的课程教学改革的推动下,提高生物学课堂教学效率已成为现代生物教学的一个重要理念。如何构建高中生物高效课堂,是每位生物教师都必须认真探索的问题。专制的教材,专制的教师,专制的教学方法必然培养出专制的学生。要解决好这个问题,应当提高课堂教学的开放性,增强课堂教学的实效性,用民主的方法进行教学。做到师生以诚相见,平等相待,共同协商,一块参与,同时要尊重学生,关注个性,理解差异。可见,兴趣是最好的老师,是点燃智慧的火花。     

浅谈营养学课堂教学策略

在中等职业教学中,为了提高师生教与学的效率,实现教学效果的最优,教学效益的最好,教学中选择最佳教学策略对课堂教学设计的核心内容至关重要。在此,谈谈营养学课堂教学策略。     

探讨提高初中生物课堂效率的几点体会

初中生物教学在初中的学习中有着比较重要的地位,所以提高生物课堂教学的有效性,显得非常重要,这是师生需要共同努力的方向。本文就从教学内容的取舍;比较法的应用;实验课的改进等方面着手,谈一下提高初中生物课堂效率的体会。     

新课程理念下初中思品有效教学策略初探

课堂教学要充分发挥学生学习的主动性,强调师生互动,生生互动中实现自主合作探究式学习,作为思品教师在课堂上如何让学生既学到更多的知识又轻松愉快,如何设计教学内容实现课堂教学的最优化,而新课程理念下的教学与传统的教学相比注重的是知识与技能,更强调的是学习的过程和方法,现将初中思品课的有效教学策略谈谈自己的看法。     

实验动物的研究和应用

实验动物科学是现代科学技术的一个重要组成部分,它广泛地与许多领域的科学实验紧密地联系在一起。一方面,它作为科学研究手段直接影响着许多领域研究课题成果的确立和水平的高低,另一方面,它本身作为一个独立的学科,其提高和发展,又会把许多领域的研究引入新的境地。因此,了解和应用这方面的知识是至关重要的。     

如何实现生物课堂高效率

所谓课堂教学的高效率就是指师生用最短的时间获得最大的效率,其高效性就是教学三维目标落到实处,教学过程民主、科学、互动,教学中学生的知识和能力得到全面的提高。     

论遗传咨询科技服务平台对医学遗传学课程建设的促进作用

遗传咨询工作是临床遗传学的重要组成部分。开放式的遗传咨询科技服务平台,构建了课外学习与课堂教学有机结合,师生互动的立体化教学体系,实践证明有利于提高学生综合素质,并有助于全面提升教师的教学素养,达到教学相长的目的。对医学遗传学课程建设起到了促进作用。     

论遗传咨询科技服务平台对医学遗传学课程建设的促进作用

遗传咨询工作是临床遗传学的重要组成部分。开放式的遗传咨询科技服务平台,构建了课外学习与课堂教学有机结合,师生互动的立体化教学体系,实践证明有利于提高学生综合素质,并有助于全面提升教师的教学素养,达到教学相长的目的。对医学遗传学课程建设起到了促进作用。     

建立百草园

我校师生经过不断努力,建立了两个百草园,栽培着七十多个科近二百种的树木、花草和农作物。对教学有很多的好处:它一是教学园——教师可以随时在园里采到教学演示用的实物,学生也可以在园里认识各种植物。二是科研园