锦州第一初级中学教师制造生物学教具

辽西省锦州第一初级中学,原有教具不多,特别是生物教学教具,更为缺乏.1953年上半年,生物组的教师们,在学校行政及基层工会的帮助下,结合学校的具体情况和实际需要,决定要克服困难,结合教材,创造教具,以便于贯彻直观教学原则,并订出了小组计划和个人计划.     

我们在生物课上是怎样进行直观教学的

在生物课上的直观教学是提高教学质量的重要环节,它可以使教学联系实际、启发思维,加强对知识的理解,从而巩固课堂知识,并培养学生爱科学的兴趣。因此我们在教学中注意了进行直观教学。要进行直观教学,就必须准备完整成套的教具。我们是这样准备教具的:1.首先了解教材上需要那些教具,并随时写入教     

中学生物教学中直观教学的现状与分析

中学生物教学中直观教学的现状与分析史立平（沈阳师范学院生物系１１００３４）中学生物教学的实践在明,在实际的教学活动中应与别注意这样一些原则,即科学性原则、思想性原则、直观性厉则、启发性原则、巩固性原则和等。在上述原则中,从生物学和自身的特点出发,又需...     

谈谈贴绒教具在生物教学中的作用

直观教学是中学生物教学中最重要的教学原则之一,几乎所有的生物课都不能脱离这一原则。在中学生物教学中,直观教学手段是多种多种的,这里着重谈谈贴绒教具在生物教学中的作用。所谓贴绒教具是在挂图、剪贴图等直观教具基础上发展起来的,在教学中的作用又远远超出了挂图等直观教具。贴绒教具的制作过程类似剪贴图,根据教材内容,教师先在较厚的纸片上画好有关生物的形态结构图形,涂上颜色,剪去图形周围多余的部分,再在背面用胶水粘上小量棉花,把它贴到预先制作好的绒布上。运用贴绒教具进行教学的突出优点是:一、能随着教材内容的变化,教学进程的发展而逐步出现在学生面前,避免了在一张挂图上所有形态结构一次性出现的缺陷。具有新诱性,     

“软体动物门”一课的教学探索

直观教学是生物教学中最重要的教学原则之一。直观手段概括起来有３类：第１类是直接的直观,如：活的生物体、标本、生物学实验等;第２类是间接的直观,如：挂图、模型、黑板画、幻灯片、教学影片等;第３类是语言文字的直观,如：用语言唤起学生对生物形象的回忆、用文...     

根据人体解剖生理学的特点怎样使学生易于理解和巩固知识

正确的贯彻教学原则和采用相应的教学方法,是使学生理解和巩固知识的重要手段。作者仅就人体解剖生理学这门学科的特点,在教学中贯彻人体是一个统一的整体和器官的构造跟机能相适应的观点,来谈谈怎样使学生理解和巩固知识的一点体会。 1,贯彻人体是一个统一的整体的观点人体是一个统一的整体,是巴甫洛夫学说的基本原理之一。因而教学大纲上指出:“人体解剖生理学是建立在巴甫洛夫学说的基础上的。在这门学科的教学过程中,必须使学生认识到,人体是一个统一的整体。”遵照大纲的指示,本科的教学,应注意贯彻这一观点,才能完成教育教养的任务。根据作者的体会,贯彻这一观     

高中生物课直观教具的综合设计与应用尝试

高中生物课直观教具的综合设计与应用尝试□周晶（齐齐哈尔铁路教育学院,１６１０００）由于生物学科本身的特点是研究活生物的生物界,这就决定了直观教学是生物教学中最重要的教学原则之一。我们紧密结合高中生物教材内容深、难点多、课时少的特点,在教学手段方面进行...     

初一植物课利用直观教具的几点做法

在开学之初,教师们有意识的对教学直观性做了比较深一步的探讨,根据凯洛夫教育学(新版)教学直观性的说明:教学的直观性原则,表现出对所学习的事物和现象获得感性知觉的必要性,对所学习的事物和现象的感性知觉是所形成观念和概念的基础。教学的直观性原则,同时也表现出使学生养成观察各种现象的习惯的必要性。特别是本校本期一年级同学都是城镇里生长大的,因此对教学的直观就更重要了。在初一上半年植物教学根据教材的不同是这样进行直观教学的。     

如何加强初中动物学直观教学

过去总是把使用教具作为解决教师本身教学上的难点来处理,有时甚至产生“为直观而直观”的倾向。经过这一年来的教学实践使我真正体会到直观教学的重要意义。正确的直观教学才符合学生掌握知识的规律;才能发展学生的观察认识能力和思维能力;使学生所学的知识扎实巩固。虽然有体会但具体作法还赶不上去。现在仅把一年来是怎么作的简单介绍如下:     

1954年植物园工作计划

一.1954年植物园工作的要求 1.为了贯徹总路线,我们的植物园工作更严密的与教学相结合,根据教学大纲的要求,减少不必要的栽培植物种类现脱离实际的专门性的实验,重新划定区域,开辟轮作区制,以便使今後几年的植物的种植,能按威廉姆斯耕作制的原则进行耕种,使植物園成为全校同学获得植物学知识的不可缺少的物质基础,为直观教学和课外作业创造条件。     

对边講边绘的一些体会

直观教学原則的运用,可以給学生以鮮明的实际知识,理論結合实际:还可以帮助学生理解教材,启发学生学习兴趣,巩固学生記忆。它在教学过程中是非常重要的环节一。在植物教学中,直观原則的运用更为广泛。可以用实物、标本、模型、掛图、实驗等等。但根据教材的內容和不同的具体要求,“边讲边繪”也是一种最理想的直观教学方法。     

谈谈板画在生物教学中的运用

生物学是一门实验性很强的自然科学。因此教师在讲授基本知识的同时,让学生及时看到所研究对象的形态、结构及生理活动,是使学生迅速而准确掌握生物学知识必须的。帮助学生系统掌握基本知识的直观教学手段内容颇多,其中板画教学简便易行,不受时间、地点的约束和限制,避免学生盲目观察对象。下面就我在生物教学过程中怎样运用板画,谈谈粗浅看法:一、课堂上边讲边画能集中学生的注意力,同时便于学生系统掌握生物学知识。     

怎样运用图表进行生物教学

图表是生物直观教学的一种手段。本文试从以下几个方面浅谈如何进行图表教学。     

在生物教学中启发学生思维活动的体会

在生物教学过程中,贯彻巩固性、系统性及可接受性的教学原则,以鼓舞学生对生物课程的学习兴趣和达到生物教学人纲的目的要求。根据生物学的特征,在启发和锻炼学生的思考力、理解力和发表的能力,引导每个学生都投入紧张而活跃的思维气氛中,是有很大意义的,这样做使学生体会到课堂教学是师生共同的脑力劳动过程,而不是专门先生讲学生听的呆板方式,当然搞好这一活动是不容易的,这方面我做的很不够,但我愿提出我的作法和体会来研究,希望大家提出批评与帮助。现在我从下面几个方面来谈: (一)教材处理1.深入钻研教学大纲,明确教材之目的性、思想性、系统性、科学性及重点和难     

宣化中学自然科学教研组的教师制出六百多件教具

河北省宣化中学自然科学教学研究组的教师,几年来依靠全校师生密切联系群众,制作和搜集动物、植物、物理、化学、生理的标本、仪器、模型、挂图共六百七十多件。这些教具在贯彻直观教学原则,提高教学效果上发挥了显著的作用。教师们制作这些教具,除购买一部分材料外,还利用了不少废物。按照各仪器厂的价目表核算,估计给国家节约一千四百多元。几年来这个教学研究组同群众建立了紧密的联系,有些农民捉住乌兽就送     

园林树木学一体化教学的尝试

《园林树木学》是园林专业的一门重要专业基础课,学好这门课对园林规划设计、绿化施工、园林养护管理等园林实践工作具有重要意义。《园林树木学》是研究园林树木的种类、形态、分布、习性、用途、栽培要点等理论和实践的学科,其中掌握各种园林树木的分类和主要形态特征并能熟练识别当地树种是本课程所要解决的重点和难点,解决了这两点,本课程的其它问题以及学习专业课程中的问题就会迎刃而解。那么,如何才能达到这一目的,笔者认为：必须通过课堂理论教学和现场直观教学紧密结合的“一体化”教学方法。１．结合实际,改革教学内容为了…     

农业院校的植物生理学应如何改革?

根据毛主席的教学思想,植物生理学应该贯彻少而精、理论联系实际,和学用结合的原则。从农业院校的角度来说,应更好地为农业生产服务。但就植物生理学的现况而论,离开这些原则还很远。内容多而庞杂,理论大多脱离实际,同学们学习时虽然兴趣很大,但在实际工作中大多用不上。因此必须以革命精神,     

翻转课堂在临床麻醉学教学中的应用体会

目的对"翻转课堂"这一新型教学模式进行教学实践,以不断深入教学改革,提高教学质量。方法通过将翻转课堂应用于临床麻醉学的教学实践中,总结该教学模式的应用经验,评价教学效果。结果通过教学实践认为翻转课堂可以达到较好的教学效果,其教学经验是需要始终贯彻"以学生为主体"的原则、提供多样性的教学资源、提供针对性的个性化指导、制定多元化的评价体系。结论翻转课堂的良好实施可以明显提高学生的学习主动性和创造性,提高教学效率和教学质量,有助于取得更好的教学效果。     

生物学教学中的素质教育特点及其实施策略

立足于生物学科特点和我国生物学教学实际,对生物学教学中的素质教育特点及其实施问题进行了探讨。指出生物学教学中的素质教育具有全面性、开放性、参与性、高效性等特点;转变教育观念、提高教师素质、更新教学内容、优化教学方法和手段以及加强直观教学和实验教学,是生物学教学中成功地实施素质教育的有效策略。     

我怎樣在講述新課之前提問题

一.为什么在讲述新课之前要进行提問 為了贯彻鞏固性、系統性及可接受性的教學原则,並鼓舞學生积极的努力學習,以達到教學上的目的,我认為課前提閒的环节在教學過程中是非常必要的.这个环节的作用,我体会有以下幾點: 1.進行提問能把知識鞏固一次通过提問,能把過去所学習過的知識進行一次複習;鞏固下來。这样的複習和学生自己独立複習不同,它是在教師领导之下和學生有充分准备之後進行的。因此,它是有目的有重點的。能够即時發現學生的模糊和