人体“血液循环”教具的制作

(一)制作和组装取长55厘米、宽35厘米纤维板,上面糊一层图画纸.选择适当位置确定A、B、C、D为玻管通过孔,用虚线表示的为纤维板后面的实验装置,①-⑧号为长颈漏斗安装孔,最后把纤维板安放在木架上.     

泌尿系统教具的制作

泌尿系统讲的知识特别是尿的生成比较复杂,学生没有感性知识是难以理解的。用《泌尿系统》教具来讲解和验证,学生就比较容易接受,容易巩固这些知识。教具的制作和组装 1.1 为纤维板前实验装置,Ⅱ、Ⅲ为纤维板后实验装置(见图1)。取长50厘米、宽35厘米的纤维板,     

植物群落教具的制作

在一个塑料缸底铺一层约3厘米厚的粗砂砾或小卵石;上面再铺撒一层约1.5厘米厚的细沙;再铺一层约3厘米厚的肥沃的腐殖土。在当地树木繁茂的地区采集一些苔藓植物和其他低矮的绿色植物。采集时,     

人体血液循环教具的制作

现在我们用自制的血液循环教具进行教学效果较好。其制作方法如下: 材料及加工血管用约0.9厘米粗的玻璃管(或无色较透明的圆形塑料管)来表示动脉管;用同样粗的浅蓝色或绿色较透明的塑料管来表示静脉管。用比上述两种再细的管表示毛细血管。房室瓣装置房室瓣的材料,用两只口径约2.5厘米、长6厘米,两端相通的废试管加上带孔胶塞。塞孔中插上玻璃管(其右边一只上     

“我国主要植物群落的分布图”立体彩色教具的制作

“我国主要植物群落的分布图”立体彩色教具的制作１制作１．１材料：木框、玻璃、塑料泡沫、薄硬纸片、纸浆板、４．ＳＶ电灯泡、闸合开关、细电线、电池、旧电筒、铜丝、螺钉、大头针、胶布、彩色吹塑纸、红漆、蓝漆、铁拉手等。１．２规格：长７４ｃｍ、宽５７ｃｍ、高...     

简易教具——中心粒的制作

高中生物第一章提到“每个中心体含有两个中心粒,这两个中心粒互相垂直。每个中心粒是一个中空的短柱状小体,由九束微管组成”。这部分内容学生难以理解,为了解决这一难点,我制作了简易的中心粒模型辅助教学,效果较好,学生掌握了中心粒的结构,中心体的结构也就掌握了。现将中心粒的制作介绍如下: 材料 32开纸54张、胶水、曲别针。作法①将每张纸卷成直径为1厘米的小     

简易制作肾单位教具

为了帮助学生理解肾小球是如何被埋在肾小球囊中的,进一步弄清肾小球囊是一个由双层细胞组成的环状的囊,两层囊壁之间为肾小球囊腔,它又与肾小管相连,我制作了一个简易的肾单位教具,收到了较好的效果. 用6条红毛线(代表毛细血管)缠绕成线球(相当于肾小球),在缠绕时将线的两头露在球的外面,一头四根,一头二根,分别搓合在一起,在入球、出球处结一死扣,防止脱开.将线的两头,分别挂在木板的钉子上.四根线的一头代表入球小动脉,二根线的一头代表出球小动脉.(如图1)     

巧用泡沫塑料制作生物教具

泡沫塑料常作为各种电器产品的防震包装材料 ,由于它回收利用率低 ,因此 ,对环境造成很大污染。但它具有轻便、易切割、易雕刻等优点 ,我们如果把它回收用于制作生物教具 ,就既解决了生物教学中的重点难点问题 ,又可培养学生节约资源、保护环境的意识 ,可谓一举多得。1　巧用泡沫塑料制作被子植物双受精过程模型1.1　材料用具　泡沫塑料板 ( 10 0 cm× 4 0 cm× 2 cm) ,玻璃胶、磁性橡胶片或小磁铁 ,学生写字用的塑料垫板 ,大头针 ,腻子、砂纸、油漆和毛笔等 ,这些材料化工油漆店有售 ;泡沫塑料切割器 (图 1)或解剖刀、刀片等。1.2　制作方…     

在“昆虫”教学中我怎样制作和使用教具

为了教好“昆虫”这部分教材,提高教学效果,我在改进教学方面,作了一些探索:首先是认真地钻研教材,把教材的“地位”、“重点”、“难点”等搞清楚;第二是改进教学方法,我采用了读读、议议、讲讲、练练的方法,以打开学生的思路,调动学生学习的积极性;第三是制作大量教具。其中有些教具在课堂教学中使用;有些教具则用以布置昆虫展览会,在课后举办了一次丰富多彩的生物学课外辅导活动。这样做的结果,学生很欢迎,学习积极性大大提高,教学效果良好。这里,我着重谈谈我是怎样制作和使用教具的。     

染色体复制教具的简易制作

取直径为1.5—2厘米的圆形铝片两块,每块铝片上分别在离圆心0.5厘米处钻两个小孔,用于穿漆包线。其中一块铝片(甲)的圆心处铆接一个小铆钉,长约1厘米。乙铝片的圆心处再钻一个小孔,孔的大小能套上铆钉即可。甲乙两块铝片重叠在一起,(乙铝片圆心处的小孔套在甲铝片上的铆钉)为染色体上的着丝点。在甲乙两块铝片的两个小孔中分别穿进长约50厘米的双股红色(或蓝色)的漆包线示为染色体上DNA双股细丝。它可以显示出染色体复制、染色单体、着丝点分裂、染色单体分开形成染色体的动态变化过程。制     

“地球上生命起源”简单实验教具的制作及使用

利用物理的方法、化学的语言、数学的量化研究地球上初始氨基酸的合成,把教学中抽象的问题直观化、简单化,使学生容易接受,增强说服力。同时锻炼学生对各学科知识的综合能力。引导学生如何设计实验。     

蛋白质合成教具的制作与使用

制作出相对科学而实用的教具来模拟蛋白质合成过程．是帮助学生理解“基因指导蛋白质合成”这节抽象内容不错的方法,更能让教材中固定不动的图片在课堂教学中生动起来。     

活动式枝条发育教具制作

取笔式教鞭一只,二开绿色蜡光纸1张。先将蜡光纸剪成32开大小,取3—4张做鳞片(图a),取6或3张剪成64开大小,做叶。做叶余下的边角做腋芽,把叠好的腋芽用胶水贴在剪好的叶片的叶柄处(图b)。把叶片连同腋芽一起用胶水和铁丝或白线固定在教鞭每节的顶端。教具缩短时,呈芽状。用剪好的鳞片包在外面,基部用皮套套住,鳞片顶部的边缘之间可用透明胶布连接起来(图c)。使用时,打开皮套,取下鳞片(示鳞片脱落)。随芽轴细胞的伸长,教具也渐渐拉长(注     

基因表达磁铁教具的制作与使用

利用自制磁铁教具动态模拟基因表达的过程,在提高学生学习兴趣的同时降低了心理上的难度,提供足够的思考时间,有利于对相应知识点的理解和掌握,又能提高学生的观察能力、动手能力和表达能力,在实际教学中取得了较好的效果。     

“循环系统”一章的复习

作者除全面地谈了经验体会外,还联系教学实际,列出了多道测试夏习题。     

耳的结构教具的制作与使用

用有机玻璃封闭耳结构模型的外耳道、鼓室和咽鼓管,将麦克风植入内耳;锯下耳廓,在耳廓及对侧分别安装磁铁和铁片,便于相互间的分离与组合。麦克风与计算机相连,打开“声卡虚拟示波器”于示波器工作状态：观察由于音频和分贝变化．引发的波频与波幅的变化。用以说明耳的功能：将声波转变为以电流形式传导的神经冲动。在声音频率和分贝不变的情况下通过拆、装耳廓,观察示波器显示的波幅的变化,感受耳廓收集声波的功能。     

生物学若干简易教具的制作及其演示

記得十多年前,在旅大师范第一次教动物学的时候,遇到了一件至今难忘的事情:那天,在两个班級里讲了“蝗虫的形态”一課。晚自学下班級輔导的时候,好多学生因对蝗虫的咀嚼式口器的构造弄不清楚,紛紛提問。当时又按照教材上的插图,打着手势比划着解释才算搞通。