BOPPPS教学模式在中药药剂学教学中的应用

中药药剂学作为中药学专业的主干课程,由于知识点分散、内容抽象,学生很难全面理解和掌握.为更好地满足教学需求,迎合现代教学趋势,进一步提升教学质量,在中药药剂学教学中采用BOPPPS模式进行教学,并分析BOPPPS模式的实施优势,探讨实施的具体途径以及实施过程中可能出现的相关问题.     

中药学专业微生物学教学课程设计探索

对中药学专业微生物学课程教学内容及模式进行优化改革，以期提升课程的教学质量，进一步激发学生的学习兴趣，夯实基础知识和专业技能。首先分析了目前中药学专业开设的微生物学课程中出现的实际问题，其次在总课时不变的前提下，基于中药材及其相关微生物，并结合地方及中医药特色，进行教学内容的调整、教学手段的改革和考核方式的完善等，使该门课程更符合专业发展需求。在理论教学中调整课时比例，突出微生物学基础知识及微生物在药学中的应用两部分内容。在实践教学中进行分层教学，加深学生对课程知识的理解，同时突出目标导向，培养学生综合实践能力。在教学手段方面，采用模块化与其他教学模式相结合的方式，帮助学生构建微生物学相关知识体系，理解并掌握所学知识。此外，增加平时学习情况及实践方面的考核比例，促使学生重视课程学习及实践能力培养。课程优化后，学生的学习难度有所下降，学习目标更加明确，所学的微生物学知识与中药学专业联系更为密切，更加符合人才培养目标。     

《组合中药学》及其理论系统的建立

我们以传统中医药理论与现代科技的结合为出发点,提出了《组合中药学》新理论体系,试图解答中药现代化中基础理论方面的关键问题。中药的本质就是“组合”。无论是主或复方都是一个庞大的分子库,具有相同或相似功能的分子组合成一个群体。这些群体表现出特定的药效。“组合”有三层意思：生药的组合、分子群的组合与特定药效功能的组合。分子群是特定药效功能的物质基础。分子群的观念表明了东方医药不同于西方的本质之所在,西方医药学研究的对象是单一的化合物。复方是特定药效的组合,分别具有不同或相同或相似药效的几类分子群的组合。即为中药的复方制剂。这些分子群体的组合或相辅相成,或减毒增效,以达到治疗的目的。本论文阐述了《组合中药学》的目的、意义和研究方法。《组合中药学》作为一大研究领域,可以建立一整套现代中药学的新理论体系,为中药的现代化提供科学依据,并可以此作为中药现代化切入点,以解决中医药科学化的关键问题。遵循这一理论体系,可以使中医药研究系统化,起到提纲挈领的作用,具有重要的理论价值和指导意义。《组合中药学》就是从《组合分子》水平上研究中药及其药效的物质基础,阐明中药活性部位的相互作用与药效的相互关系及其作用机制。《组合中药学》的三个新概念：中药功效分子族：具有相似药效作用的一类分子的组合,其骨架及功能团相同或相似。中药表征性组合分子：单味中药药效的代表性功效分子族,即主要药效分子组合。中药非表征性组合分子：单味中药表征性分子以外的其他功效分子族,即辅助药效分子的组合。     

用《组合中药学》的理论开发新型中药

我们以现代科技理论为出发点,提出了<组合中药学>新理论体系,试图使中外学者对中药的认识趋于一致.中药的本质就是"组合".无论是单方或复方都是一个庞大的分子库.具有相同或相似功能的分子组合成一个群体.这些群体表现出特定的药效."组合"有三层意思生药的组合、活性分子群的组合与特定疗效的组合.分子群是特定药效功能的物质基础.<组合中药学>就是从<组合分子>水平上研究中药及其药效的物质基础,阐明中药活性部位的相互作用与药效的相互关系及其作用机制.<组合中药学>的三个新概念中药功效分子族具有相似药效作用的一类分子的组合,其骨架及功能团相同或相似.单味中药表征性组合分子单味中药药效的代表性功效分子族,即主要药效分子组合.单味中药非表性组合分子单味中药表征性分子以外的其它功效分子族,即辅助药效分子的组合.<组合中药学>的主要研究范围中药药效的组合分子学基础(植物化学,天然产物);组合分子的药理学基础(分子生物学,细胞生物学,药理学).本文提出了应用<组合中药学>研究新型中药的新方法.     

中药学“阶梯式”实践与创新培养模式研究

随着我国医药市场及研究生教育的变化,高等院校中药学教学的方式、培养模式和目的也随之发生了变化。在多年本科教学、研究生教育和服务医药企业的过程中,我们提出中药学"阶梯式"实践与创新培养模式:大学生创新性计划、大学生"挑战杯"论文大赛、大学生"挑战杯"创业大赛和毕业实习等实践和培养模式结合,提升中药学学科在校大学生的实践能力和科研创新能力。     

生物化学与分子生物学课程思政教育的探索与实践——以成都医学院为例

在全面推进高校课程思政建设的背景下,为落实立德树人的根本任务,各高校纷纷开展专业课程思政建设。以成都医学院的《生物化学与分子生物学》课程为例,文章深度挖掘该门课程所蕴含的思政元素,最终确定了7个典型的思政元素,并进行了相应的课程设计,采用案例式教学方法将其在实践中教学。课后,对成都医学院2019级临床医学、麻醉学、儿科学、医学影像学、药学和中药学等6个专业的888名学生发放调查问卷,检测其实施效果。结果表明,所开展的案例式思政教学能够较好地增强学生对该门课程的认可度,帮助学生树立良好的价值观念,初步达到了专业课思政教学的目的。最后,结合实施效果,本文从教学内容和方法的改进、课程思政教学团队的打造和思政教学评价机制的完善等方面展开了积极的探索,以期为专业课程全面实施课程思政提供借鉴。     

中药学专业微生物学教学新模式的研究与实践

结合中药学专业的特点和教学内容为教学对象服务的原则,以提高教学质量为目标,我们进行了中药学专业微生物学课程结构和教学内容的改革.创建了教学新模式,突出以人为本,把课程传授的知识和技能定位在学生未来学习、思维、联系新事物桥梁的基础上,对应将教学内容分为基础知识、相关知识、应用知识三部分,充分体现三基(基础理论、基本知识、基本技能),强化针对性、先进性扣启发性,以使学生构建可满足21世纪需求和可持续发展的合理的知识结构.     

本科毕业设计对中药学专业大学生创新能力培养的探索

本科毕业设计在整个中药学专业教学过程中是一个综合实践训练环节,是实现大学生知识、能力、素质协调发展的重要途径。本项目基于中药学专业进行毕业设计改革,通过深入10名具有代表性在读大四中药学专业本科生为时六个月的毕业设计全过程,运用创新能力评价指标评分等级检测,旨在探索中药学专业本科毕业设计质量提升的途径,以及中药学专业本科生创新能力的培养模式。     

微生物转化技术在中药开发中的应用进展

中药现代化是目前中药研究最迫切的需要,微生物转化技术可以利用微生物的特性解决中药现代化研究中难以解决的诸多问题,我们总结了微生物转化中药的特点,转化酶系统及反应类型,分析了微生物生物转化对中药的影响,认为微生物转化技术酶系统广泛,选择性强,反应条件温和可控,反应类型广泛,适用于所有类型的中药有效成分的生物转化,经过转化后,可以提高中药药效,降低毒性,去除杂质,帮助有效成分的体内代谢及产生新的药物成分。中药微生物转化技术必定成为中药学与微生物学完美契合的典范,推进中药现代化的进程。     

《中药制药工程学》绪论课教学的一点教学体会

绪论课是高校每一门课程教学时教师面对学生的第一次课,上好绪论课具有非常重要的意义。本文以《中药制药工程学》课程为例,论述了绪论课的重要性并介绍了绪论课的内容设计、教学方法、学习要求等。     

一个中药信息系统原型的初步设计与实现

中药信息系统是实现中药信息科学管理最有效的技术系统。我们以国内权威中药学论著和《中华人民共和国药典》1995年版(一部)为蓝本,综合其他20余部中药论著及文献资料,应用关系型数据库FoxProforWindows研制了一个中药信息系统的原型(中文版)1),主要内容如下。1　系统设计要点11　数据项与系统结构本系统选择的数据项为:本草考证、文献查考、资源调查、分类学鉴定、性状鉴定、显微鉴定、商品鉴定、理化分析、化学成分、药理实验、野生药源的开发利用、引种栽培或驯化研究、生物技术应用、新药开发、有效成分的合成和结构改造、综合利用、…     

微生物学教学拾零

近年来在从事中药系的微生物学教学中,对微生物学的时数,该课程的教学和教材诸问题有一点感受,现谈一点肤浅意见,与同行探讨,以便进一步提高微生物学的教学。一、中药系微生物学课程的时数问题中药系的微生物学既要为中药学、药剂学、炮制学、药理学打下基础;又要用微生物学的技术与手段去解决中草药及其制剂中的质量问题。从某种意义上来看该系的微生物学是一门     

高中政治课堂激发学生兴趣有效途径探析

思想政治课是高中教学中一门重要的学科,是向学生宣传马克思主义基本理论知识的主要渠道和主阵地。高中政治教学对学生的人生观、价值观、世界观的形成起着至关重要的作用。在实际的教学过程中,思想政治课经常会留给学生们的印象是枯燥,乏味,无趣的一门课,如何提高学生们的学习思想政治课的兴趣,是当前高中政治教学过程中的一项重要课题。     

初一卫生常识结合学生卫生健康情况进行课堂教学的经验

我担任卫生常识这一门课程已两年了,在第一年担任这门课程时,对怎样结合学生的卫生和健康情况来进行教学、改进学生的不良卫生习惯和增进学生的健康,做的是非常不够的.学年终了时,学校领导向我提出改进这门课程的教学的意见,是着重在结合学生卫生和健康实际来有目的和有计划地改进学生健康;克服学生不良卫生习惯,使教学与实践不致脱节.     

优化课堂教学,提高生理教学质量

生理学是一门重要的医学基础课程,概念抽象,机制复杂,学生难掌握.在生理学教学过程中,根据教材内容和学生实际水平从提高学生学习素质出发运用比喻法、案例教学法及角色互换式及与实验教学相互促进等多种教学方法,激发学生兴趣,提高教学质量.     

《生物技术概论》本科教学的实践与探索

《生物技术概论》是我校生物技术专业开设的一门必修专业基础课程。学好这门课程,将为学生今后在生物技术相关领域进行研究或者工作奠定良好的理论和技术基础。作者结合自己在《生物技术概论》课程教学中的亲身体会,对教材选择、教学时间、教学方法、考核方式及课外实践等方面进行了探讨和总结。     

发酵设备学教学改革

发酵设备学是一门工科的课程,要求学生在学完相应的基础课程如物理化学、化工原理、化工机械等,与工艺类课程同时上的一门专业课。通过这门课程的学习,能更好地理解工艺课程中所学的内容,为发酵工艺优化控制、发酵单位的提高打下良好的基础。多年来,在这门课的教学工作,认识到重视理论,加强实践,着重培养能力,对学生的成长至关重要。以下是作者在教学实践中就如何改进教学方法,提高教学效果方面的一些体会,供同行们参考和指正。１　激发和培养学生学习兴趣 兴趣是学习的最佳动力,培养学生对发酵设备学的兴趣,对课程教学有极大…     

药用植物学立体化课程体系的构建与实践

药用植物学是医学院中药、药学等相关专业和高等农业院校中药资源开发与利用等专业的专业基础课,是培养相关专业学生掌握和运用药用植物形态解剖学及系统分类学的基本知识和技能,准确识别和鉴定药用植物种类,保证临床用药准确有效的重要课程。课题组通过整合药用植物学教学内容,建立多元化的教学方法,构建多层次实践教学体系,建立合理的综合性考核评价体系,培养学生双创能力。     

浅谈无机与分析化学实验教学中学生操作技能的培养

无机与分析化学实验是我校高分子材料与工程专业学生第一门实验课程,在该门课程教学过程中通过对各个教学环节的正确把握和一系列教育教学手段的有效来提高学生操作技能,在实验教学的起始阶段注重学生操作技能的培养可以为后续实验的学习和科研能力的形成奠定一个好的基础。     

高中生物教学新模式的转变研究

高中生物这门课,它是一门以实验为基础的学科,在高中的教学中占据着重要的地位,学生进行文理选课的时候,理科的学生将会考这门课,但是对于文科的学生,有的不太重视这门课,大部分的学生将这门课看做副科,都不太认真学习这门课,只是为了应付会考,学习对生物的学习兴趣不浓厚,导致大部分学生课上睡觉,有的干别的事情,怎么改变高中生物的教学困境,是我们现在面临的一大问题,本文就高中生物教学新模式的转变进行研究,为今后的生物教学做好准备。