怎样使学生认识植物进化的规律

"植物的进化"一章是初一植物学第二编"植物的类群"的总结和提高.其目的是使学生通过这一章的学习,认识植物界的发展规律——由水生到陆生,由简单到复杂,由低级到高级的过程.从而进一步认识植物界是统一的整体.因此本章是培养学生具有发展进化观点的重要内容.     

植物类群纲要图表

初一植物学第二篇《植物的类群》,是使学生全面地认识植物界。为了上好复习课,辅导学生用较短的时间掌握基础知识,我编绘了《植物类群纲要图表》这一教学辅导工具,供教师们辅导学生复习本章知识时参考。生物学通报 1985年第4期     

介绍一部植物学优秀科普著作《植物博物馆》

最近,由河南教育出版社出版、胡玉熹教授主编的一部植物学普及大型画册《植物博物馆》问世了。这本画册为大16开本,共合178页,以大量彩色图片为主,文字为辅。全书共分六章,对整个植物界作了全面、简明扼要的介绍。“植物的多样性”是本书最大的一章,用了近三分之一的篇幅介绍了植物界中从原始到进化的     

“节肢动物门”小结

在现行中师生物课本中,“节肢动物”一章篇幅多,内容丰富,比初中动物课本增加了昆虫纲分目及检索表等知识。“节肢动物”是动物学的重点章节,教学大纲规定要用15节课的时间完成这章的教学任务。为了使学生通过“节肢动物”一章的学习,能对整章知识加以整理、提高和系统化,归纳出节肢动物门各纲的主要特征,进一步掌握一般昆虫分类知识及其与人类的关系,从而懂得消灭害虫的方法,我在教学计划中特地安排了一节“节肢动物门”的小结课。具体做法如下:     

介绍“植物界的发生与发展”

现在生存在地球上的多种多样的植物是植物界历史发展的结果。我们要认识植物和改造植物,那么就必须了解植物界的发展历史,才能掌握生物发展的规律,使它们更好地满足人类生活上的需要。因此,植物界的进化问题,是每一个生物学工作者及农林业工作者最     

从团藻目植物来看植物界的一些进化趋势

在高中生物学“組织和器官”这一章的“細胞的集合和組織的出現”这一节中,采用了四种常见的团藻目植物——衣藻、盤藻、实球藻和团藻——来說明由單细胞生物到多細胞生物的发展过程,闡明由于有了細胞的集合,引起了生理上的分工,从而为組织的出現开辟了途徑。为什么要采用团藻目植物而不用别的材料呢?团藻目植物除了說明植物体由單細胞到多細胞的发展过程以外,还可以說明什么进化趋势呢?团藻目植物在植物界中的系統地位如何?怎样采集和观察它們呢?現在准备就这些問题来談一談。     

“植物的类群”一章的教材分析

一、本章教材的教学目的和任务目前,自然界已被发現而且生存着的植物大約有35万种,这些植物,由于在系统发育过程中,所处的条件很不一致,所以演化方向和演化程度有所差异。植物学家根据現有的和絕灭的各个不同类型植物在形态构造及生活特性上的相似程度的大小,出現时期的早晚,把它們进行了分类,以便能更全面、更系統地去研究和利用它們。本章教材,就是把植物界中較重要的类羣,作有系统、有重点的介紹。这章的教学任务,主要有下列几項。 1.通过重点类例的介紹,使学生认识整个植物界的自然概貌,获得有关植物分类的基础知識;并且通过实驗和对自然界的观察,培养学生的技能。     

植物生理学试题选译

在植物生理课教学中,如何使学生在短短的一年时间里较好地掌握植物生理的一些基本知识呢?我们在多年的教学中体会到,抓好考试是搞好教学工作的一个重要环节。但是,有些植物生理考题无论形式与内容上都比较单调,往往要求学生背一些定律、反应和结论等,造成学生考前死记硬背,考后忘得干净。这样的考题不利于培养学生独立思考和解决与分析问题的能力。为此,我们根据“Diagnostic Testing in Advanced Biology”一书编译了其中一些植物生理学试题。编译的这些试题着重于实验研究,从观察实验中的生理现象出发,提出问题,从而由表及里,由现象到本质,加以分析、推理、概括,最后找出正确的答案。在教学过程中,我们曾对部分学生进行了这类测验,学生反映,这样的题在书本上找不到现成的答案,只有对基本概念真正理解后才能答好。还认为通过解这类试题,澄清了对一些原来模糊的基本概念的认识。我们编译的目的仅在于为植物生理试题的内容与形式的改进提供一些参考,期望在这方面得到交流。     

谈谈我们的植物生理生化大实验课的教学

植物生理生化大实验课是我校植物生理生化专业的一门重要的专业课。这门课安排280学时的实验和34学时的植物生化实验技术的专题讲授,共计314学时。通常安排10个(组)实验,每个(组)实验需做2～6d,现由4名副教授和2名实验技术员承担教学。通过这门课的学习,学生可以较系统地了解和掌握植物生理生化和植物分子生物学的现代实验技术,     

运动系统的解剖实验教学探讨

人体解剖学——运动系统一章的教学过程中几乎都在实验室上课,因此特别强调实践性教学环节,在辅导实验课的教学过程中,运用教学规律,不断改进教学方法,把培养学生的智能放在首位,设置课前提问和课前交待,精讲启发诱导,加强实验巡回辅导,灵活运用各种教学技巧做好课后复习小结,结合临床知识的有机渗透,激发学生的学习兴趣,从而提高教学效果。     

谈谈本科生的毕业论文课

植物生理学专业本科生学习的最后一门课是毕业论文课,它是一门科学实践课。这门课的上课时间延续15周,约500学时,是学时最多的一门课。现谈谈我们对这门课的认识和教学情况,借以与同行们交流、共勉。 1 论文课的设置 1.1 论文课的地位、性质及意义本科生为四年制,学习约40门课程。从课程的内容看,可将其分为四类。即基础课(数、理、化、计算     

怎样使学生获得嫁接的技能和技巧

在中学植物课的教学中,教给学生管理植物的方法占有很重要的地位。因此,教师必须充分钻研教材,挖掘教材中基本生产技术的因素,使理论和实际结合,培养学生管理植物的技能和技巧。反之,在教学中如果不能充分利用直观教具和领导学生实际操作,而只恁课堂上的讲述,是很难达到这一目的的。过去,我们在讲授“植物的繁殖”“嫁接”这一部分时,只是利用挂图来说明嫁接方法,结果多数学生在     

谈谈中等农校植物生理学教材的编写问题与全国中等农业学校试用教材《植物及植物生理学》编者商榷

植物生理学这门学科发展很快,内容愈来愈丰富,概念愈来愈抽象,要在有限的时间内教给学生,必须进行剪裁、浓缩,但又不破坏该学科的系统和科学性。因此编写植物生理教材确是一项艰巨的创造性劳动。尤其对中等农校学生来说,因大都来自农村的初中毕业生,生物学基础知识差,因而植物生理学教学可以说是一种启蒙教育。编写中等农校植物生理教材必须以这个基础作为出发点。即既要     

中学“生物的进化”一章的教学

現行中学课本生物学第三册“生物的进化”一章,是論述关于生物界发展規律的知識。学生必須对生物体的构造、生理、习性各方面有一定的知識,利用这些知識来理解生物的进化。例如:根据植物界菌藻植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物四大门和根据脊椎动物的魚纲、两栖綱、爬虫綱、鸟纲、哺乳纲五纲动物的构造和生活环境的比較,来說明生物从簡单結构到复杂結构、从低等到高等、从有水的环境向陆地环境进化的規律。所以說,学生已学过的植物学、动物学方面的知識是讲述生物进化的具体材料;而生物进化的內容又是学生已学过的植物学、动物学知識的概括和提高。因此,教师必須尽量联系学生已学过的生物学知識来讲述这一章的教材。     

在番茄这一单元的教学中怎样进行基本生产技术教育

初中植物课第九章“植物的栽培”这一大单元的教学,具有强烈的基本生产技术教育的因素。因为这一单元是在学生已经初步的熟悉了植物的生长发育规律和米丘林改造植物的基本原理和方法的基础上,将这些知识具体的应用到农业实践上来控制植物的发育、了解与掌握几方面的主要栽培植物的生活习性、生长发育规律和根据这一规律所确定的栽培管理方法。因此这一大单元的教学一方面必须很好的联系已学过的旧知识,把已学的科学原理加以应用,在实践过程中加深对已学过原理的理解。另一方面要组织学生进行种植活动,以培养他们在实际操作上的初步技能与技巧,为将来从事农业工作准备条件。现举番茄这一单元为例来谈一谈我们是怎样在教学过程中进行基本生产技术教育的。在番茄这一单元的教学上,是在走了许多弯路之后才逐渐的改变了老一套的教学方法。最初教番茄这一单元,只是把教学局限在课堂讲述上,很少注意学生的活动,有时在讲课中挖来几棵番茄给同学们看一看茎、叶和花的形态。这样,学生所看到的只是脱离了生活条件的静态的东西,学生对番茄的整个生长发     

对“猪眼球解剖实验课实录”的评价

西安市83中陆才瑞、张肖端两位老师放眼未来,密切配合,精心设计出一节别开生面的实验课。我们认为这节课的特点是: (一)指导思想明确指导思想是教改的关键。这节课基于她们对教育要面向未来的认识,使实验课不仅以验证和巩固知识为主,而且认为实验课在验证巩固知识的基础上,必须注意培养学生的创造能力。这正是这节课取得成功的关键。 (二)结构别致为了培养思维能力和创造能力,实验过程必须激发和疏导学生积极用     

“地衣植物”一章教学初探

地衣在自然界中不太引人注目,因而学生对地衣缺乏感性认识。在进行“地衣植物”一章教学时,我同语文教师协作,结合作文采用到自然界考察、探索的教学方法进行教学,取得了一定的效果。 (一)教学目的 1.通过实地考察使学生了解地衣植物的形态、生活习性和用途,掌握地衣植物的主要特征,并通过认识地衣的生长与周围环境的密切关系,培养学生的环境意     

植物生理学实验课教学的一些体会

植物生理学是一门以实验为基础的学科,它的发展与提高都离不开实验。因此,加强植物生理学的实验教学乃是提高植物生理学教学质量的一个重要环节。下面分五个方面谈谈自己从事实验课教学工作的一些体会和看法。一、实验是植物生理教学中理论联系实际的重要环节,可以调动学生的学习积极性。人的一般认识规律是由感性到理性,由具体到抽象。植物生理学的基础理论知识都是建立在严格的科学实验基础上的。在实验教学中,一方面可以提供一些感性知识,有效地帮助学生形成概念,使他们能较深入地了解某些生理现象,提高到理性认识。另一方面,在教学过程中通过实验来验证理论,     

从实验入手 改革教学程序——环节动物教学体会

环节动物门一章主要以蚯蚓为例说明环节动物门的特征,按照常规先是在课堂上讲解蚯蚓的生活习性、形态、器官系统结构和功能,以及蚯蚓对人类的益处;并通过环节动物之间的比较,总结出环节动物门的特征,然后进行解剖蚯蚓的实验。这一教学过程是理论——实践的认识过程,我们认为这是不符合初中学生的认识规律的。初中学生心理活动特点是对外界事物感兴趣,总想亲自动动手,探讨事物的本     

试论《植物学》教学中的看插图提问复习

按照生物学的教学原则和方法,在植物学课的教学过程中,我们每讲完一个章节,都要让学生看着课本上的插图进行提问复习,这样做对生物教学起到较好的辅助作用.下面就《花和果实》一章教学内容的看插图提问复习介绍一下. 复习时,先由教师提出问题,学生带着问题参看课本中有关插图,进行思考并回答.在学生回答的基础上,教师再加以补充、概括. 1.双子叶植物的桃花其形态结构如何?