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新的生物學教學大綱是建立在米丘林學說的基礎上的,它要求我們生物學教員根本改進自然科學教學工作的佈置。我們應該教給學生們可靠的、有系統的米丘林生物學基本知識,用下列的方法用辯證唯物主義的世界觀的基礎,把他們武裝起來:闡明有機體與其生活條件有統一的關係,使學生們通曉管理有機體的發育與形成的方法的科學基礎。我們必須培養學生們具有蘇維埃愛國主義及民族自豪感,使他們認識到社會主義農業的成績,認識到我們祖國的科學家們在研究活的自然界的發展規律和研究改造它使它有利於人民 相似文献
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中國人民對於動物的觀察和利用,對於人體的保健,這些操作的開端,歷史是很悠久的。但由於封建勢力長期的統治,中國勞動人民的智慧,一向没有得到充分發展的機會;十九世紀中葉,帝國主義者侵入中國,他們又把中國科舉限制在為帝國主義服務的圈套裏。近百年來,帝國主義者在每一次武裝侵略之後,相繼派人以幫助中國發展科學為名,進行掠奪剝削,灌輸奴化思想,毒害中國人民,使中國陷於半殖民地的處境。在帝國主義所主宰的反動政權下,中國人民仍掙扎着想把科學成長起來;當然,在那種貧瘠的半封建 相似文献
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前言我們在蘇聯四個多月(1956年下半年)的時間中,只是重點地參觀和学習了病理生理学中某些個别的問題。因此,很難在這篇報告中介紹蘇聯病理生理學研究範圍的全貌。這裹只準備就放射醫學問題的研究情况,簡略地作一介紹。由於原子能在現代工業、農業、和醫學上日益廣泛的應用,以及帝國主義者不斷進行核子武器製造舆試圖來威脅人類的和平生活,促使蘇聯的黨和政府不得不重視放射 相似文献
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中國植物種類異常豐富(單是高等植物就有284科,2,500餘屬,二萬餘種),其中有很多有用的種類很久以來就被勞動人民利用和研究。約在四千年以前,我們就有了相當發達的農業,“詩經”這部古代勞動人民的詩歌,很生動地描寫了當時的農業生産情況,200提到了種以上的植物。“禹貢”很概括地叙述了各個地區的土壤和特產有用植物。 漢代以後,有關農業和植物學的工作更代有增多,後漢時已發明了區種法、浸種法和間作的方法。後魏賈思勰在“齊民要術”中總結了以前農 相似文献
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中國科学院水生生物研究所是在1950年春成立的。它的具體方針和任務,無疑地要把生物科学的研究,結合到水生生物生產的需要中去。我們人民的偉大祖國在海洋方面,有長達一萬一千餘公里的海岸線,寬濶到四十三萬六千餘平方浬的漁場面積;在淡水方面只估計中南華東兩區,就有一億畝以上的天然淡水面積,而且中國勞動人民對池塘養魚所累積下来的经驗,已有兩千年以上悠久的歷史當為其他國家所不及。但在解放以前,中國漁民在反動统治階級的压迫、封建的剝削、帝國主義的侵略之下,不可能,而且不容許去儘量開發祖國無可限量的水產資源,水產產量只有每年降低,談不到如何去提高它。解放以後在毛主席和中國共產黨領導之下,漁民已經組織起來了。淡水養魚業和海洋捕魚業也已经積極地 相似文献
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人體解剖生理学這门課程中的主要任務之一是要使學生獲得增進健康的必要知識,這一任務完成的好是保證向祖國輸送身體健康精神愉快的社會主義及共產主義建設幹部的主要前提之一。所以本書任何一章的教材都應有保健與衛生的材料;本書任何一章都是配合了國家總建设的方向.但是在目前由於國家的糧食政策的澈底貫澈,恰好又是各校初中解剖生理課即將開始第五章消化 相似文献
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一般情况中國的生物化學研究可以說是在三十五年前開始的,在此之前雖然也有一些工作,但為數極少,且大多數是中國人在國外做的工作。1927年中國生理學雜誌發刊以後,給予了中國生物化學的發展一個有力的刺激,研究隨之活躍起來。但由於反動政府對於科學的不重視,我國的生物化學還是不能蓬勃地發展,僅在北京協和医学院吳憲领导的實驗室有比較集中、比較有系統的工作,特別是在營養、臨床生化、蛋白質和免疫化学 相似文献
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我們從1949年便開闢了教學用的植物園,根據四年來的經營管理過程與在教學上的應用,我們覺得在建立植物園、經營管理植物園與運用植物園上,往往會產生一定程度的形式主義與教條主義。正由於這樣,往往使植物園不能充分發揮它在教學上應有的作用。现在願意根據我們四年來的工作體驗,提出以下幾個問題供同志們參考。 相似文献
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解剖生理學課程中這最後一個主題底主要任務,就是要在學生們以前已經學過的材料和現在要獲得的知識的基礎上,使他們學列人體發育的總的觀念。教學大綱中指定用於這個主題的時間祇有兩課。可是,鑑於在學習它時還須聯繫並總結以前所學過的大量事實材料之故,我們把教學大綱中規定用於複習課程的兩課也用在這一主題上了。 相似文献
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在標誌着生物學中創造性的米丘林學派底勝利的、全蘇聯列寧農業科學院1948年的歷史性的會議以後,蘇维埃生物科學便走上了新的道路。這在本文所要講到的生物學中的一個部門——動物發育規律的研究方面,亦有同樣的反映。蘇聯的學者不對個別的關係和個別的現象作片面性的分析研究,而規定了自己的 相似文献
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在唯物主義的米丘林生物學的基本規律中,關於有機體與他的生活條件的統一這個命題,占據着中心地位。為了支配的目的而了解及掌握有機體的個別的發展及生物的質的改造——物種及變種的界限等,必須對這個命題作多方面的學習,才能達到。因此可見,在講授生物學原理時,使學生對於有機體與他的生活條件的統一的命題,獲得正確的了解,必須予以特別的注意。雖然初看時,這個命題,似乎是很簡單而明白的,然而這種看法往往是不正確的。 相似文献
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植物生長素的研究,最近二十年來頗有發展,我雖然在這方面也做了一些實驗工作,但是在觀點和思想方法上很不正確。1952年我在中國植物學報第1卷第2期發表“化學物質對植物器官形成的影響”一文,隨後經過同志們提出意見和自己的檢查,發見了許多錯誤,為了得到正確的解答,曾於1952年8月在上海中國科學院植物生理研究所舉行了一個“植物生長素”座談會,許多问志都說出了過去和现在對生長素的看法,我根據同志們的發言和自己經過學習後的認識,對那篇文章做一個初步的檢討。 相似文献