共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
目的探讨基于微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的应用效果。方法便利整群抽取我院2013级护理本科6个班的学生为研究对象,随机分为实验组和对照组各3个班。对照组采用传统教学方法,实验组采用微课方式进行"三位一体"翻转教学法。课程结束后,采用理论、操作考核及问卷调查评价教学效果。结果期末考核实验组学生理论和操作考试成绩优于对照组,差异有统计学意义(P0.01);实验组学生对基于微课的翻转课堂教学模式满意度较高。结论基于微课的翻转课堂教学模式运用于护理学基础教学中切实可行,有助于提高护理学基础教学效果。 相似文献
2.
3.
4.
目的:护生基础护理学实验课学习影响因素,提高基础护理的课堂效率。方法:通过问卷调查的方式,随机选取本院系2012年9月-2013年6月的144名护生,调查其基础护理学实验课的影响因素。结果:经过统计,有93.1%的护生认为能实验室条件是影响实验课学习的主要因素,有86.8%的护生认为影响因素是教师,79.2%的护生认为是学生自身因素,护生普遍认为专业和环境对实验课学习的影响不大。在基础护理学中,其科目设置、教师的临床实践经验以及管理能力、学生自身因素及家庭条件等影响因素中,不同年级护生在认识上存在差异,具有统计学意义(P0.05)。结论:有很多方面的因素会影响护生在实验课上的学习情况,不同年级的护生对实验室影响因素的认识有差异。相关人员应消除实验课学习的影响因素,有效提高护生实验课学习的积极性,改善护理实验课学习质量和效率。 相似文献
5.
6.
目的探讨以案例、工作情境为载体,让学生模拟实训的教学方法应用于内科护理教学,对提高学生运用知识的能力和临床思维能力的影响。方法将情境教学法应用于中职教育内科护理学教学中,学生通过对情境病例进行病情评估、判断、操作等模拟实训,巩固理论知识与操作技能。结果通过模拟实训,学生对知识和技能的掌握有明显提高,有效地将理论知识和临床操作技能进行结合,提高了学生学习的兴趣。结论情境教学法体现了教学的人文性、综合性、实践性、创新性和系统性,值得在内科护理教学中进行推广应用。 相似文献
7.
《生物技术世界》2014,(10)
目的:观察PBL教学法在高职高专《外科护理学》教学中的应用效果,以提高学生自主学习兴趣,培养临床综合思维能力。方法:教学前把大纲规定讲授的全部内容结合临床护理实践、学生的学习情况归纳成一系列问题,在上课前一周把问题发给学生,学生分成小组,通过引导(明确目标、交待安排)→自学(查阅文献)→分组讨论、解疑→教师精讲、总结→测试结果等步骤完成教学任务。结果:课堂气氛活跃,学习积极性高,通过学习,能够掌握所学的重点内容,充分了解难点内容,并能提出新的问题,灵活解决临床实际问题。结论:PBL教学法有利于教学内容的理解和记忆、重点内容的掌握,培养学生自学能力及分析、解决问题的能力,有利于实现知识的拓展,培养临床综合思维能力,对学生适应当今临床护理模式有着积极的意义。 相似文献
8.
新课改背景下教材中出现了科学史相关内容,而《普通高中生物课程标准》中明确了生物科学史学习的重要性,且广东省考试说明也提出了对科学史的考查必要性.从高考分析、内容分类、复习策略等方面阐述了在高三复习中如何对生物科学史进行整合专题复习,如何有效组织教学,让学生在枯燥的学习中达到考纲和课标要求的能力. 相似文献
9.
生物化学研究生命的化学组成和化学变化等生命基本属性,是阐述生命奥秘的基本语言,是生命科学的基础学科。生物化学能否作为公选课?如果其作为公选课,又应包含哪些生物化学知识,如何讲授这些专业知识?本文从课程内容,教材选取以及授课方式等方面介绍了笔者在向非健康科学专业的学生开设《生物化学》公选课的实践和体会。笔者联系身边的生物化学现象讲解其中的基本生物化学原理,关注疾病发生和临床治疗中涉及的生物化学,整合本校生命和健康相关学科和最前沿的科学进展中涉及到的生物化学知识,极大地增强了学生对生物化学和生命科学的兴趣,有效提高了教学效果;并且为学生理解其它生命科学选修课程打下了良好的基础。这些策略和教学方法对于公选课和通识课,甚至专业课的教学实践,具有一定的参考价值。 相似文献
10.
农业院校植物生理生化实验教材体系探讨 总被引:1,自引:1,他引:0
在"面向21世纪课程体系和教学内容改革"中,许多农业院校都将植物生理学实验和基础生物化学实验合并,单独设课,开设为植物生理生化实验课,并编写了《植物生理生化实验原理和技术》教材[1].教材中除了实验方法外,还增加了实验理论部分,这有利于加深学生对实验基本理论的理解,加强学生实验操作技能的培养,无疑对高等农业院校实验教学改革起了推动作用.但阅读几本已有的相关实验教材[2~5]后,我们认为,作为单独设课的教材,一般应包括实验导论、实验原理、实验技术、综合实验或设计实验及附录五部分.本文就我们在编写单独设课的实验教材中增加的实验导论和综合实验或设计性实验两部分内容作一些介绍. 相似文献
11.
12.
目的:通过基础护理教研室开展实验室开放教学活动,促进了<基础护理学实验教学体制改革,满足学生有更多机会练习技能操作,提高专科护生对专业技能的正确认识,具备熟练的操作技能,从而提高学生的学习成绩.同时增强了学生学习的自信心和学习兴趣,从而达到开发学生创造思维和培养学生创新精神与实践能力、综合动手能力的目的,践行我校"(技能+特长)×态度"的人才培养目标.方法:通过对07级专科学生随机抽取样本100名,其中在参加开放实验室的学生中抽取50名为实验组,采用常规教学与实验室开放教学相结合的路线;在未参加者中随机抽取50名为对照组,采用传统方法常规教学.比较两组的基础护理学期末技能考试成绩,肯定开放实验室的效果.同时在实验室开放过程中,采取发放调查问卷、与学生交流及征求实验指导教师意见及建议,及时发现存在的问题,进行分析讨论并整改实验室开放方案,从而推动实验教学改革.结果:实验组学生期末考试成绩平均分明显高于对照组;67%同学认为开放基护实验室非常必要.结论:开放实验室教学既能充分调动学生自主学习的积极性,使学习成绩提高,又能提高学生的实践操作能力和综合素质,肯定了实验室的开放效果.说明开放实验室是创造性教学的场所,是实施素质教育的重要途径. 相似文献
13.
14.
目的:研究病案教学法在儿科护理学教学中的应用效果。方法:在本院大专护理专业的儿科护理学教学中运用病案教学法进行教学。结果:与传统教学法比较,病案教学法可提高学习兴趣,活跃课堂气氛,有利于学生更好地掌握儿科护理学基本知识和分析表达能力的提高。结论:应用病案教学法有助于医学教育模式的转变,提高了儿科护理学的教学质量。 相似文献
15.
在内科护理学的教学中,指导学生如何制订护理措施,如何有效地把知识灵活地应用到实际工作中,培养学生的思维能力,掌握解决问题的方法.笔者通过提供学习和转化知识思维法在内科护理学互动教学中的应用,使教学效果有了明显的提高. 相似文献
16.
17.
《生物技术世界》2016,(2)
目的探讨将护理美学融入到基础护理学实践教学中的效果。方法从2013届护理本科生中选取80名学生作为本次研究对象,根据数字奇偶法随机分为对照组与观察组,每组40名。在基础护理学实践教学中,教学老师对两组学生均按照既往教学方法进行授课,对观察组学生刻意增加护理美学知识,通过考试与问卷调查评价两组教学效果。结果观察组考试成绩为(91.6±3.2)分高于对照组的(86.7±3.4)分,p0.05;观察组教学满意度为95.0%,高于对照组的80.0%,p0.05。结论将护理美学融合到基础护理学实践教学中不但可提高护生考试成绩,同时也提高了教学满意度,值得学校应用。 相似文献
18.
19.
外科护理学包括外科疾病护理和外科护理技术操作两部分,是中等卫生学校护理专业的重要专业课程.对于护理专业人员来说,无论其学历如何,都必须具备临床护理的基本能力[1]. 相似文献