护理专业学生专业价值观的调查研究

目的:本研究旨在全面了解护理专业学生专业价值观的现状,分析学生在专业价值观上存在的问题,为开展高素质、高职业精神的护理专业提供依据。方法:采用整群抽样法,使用《护理专业价值观量表》对我院四个年级、两个层次的600名护生进行问卷调查。结果:护生专业价值观的总体水平较高(总得分为121.4±19.24);护生对"关怀照顾"(均值为4.03±0.87)和"利他主义"(均值为4.03±0.87)关注度最高,对"行动主义"(均值为3.74±0.89)的关注度最低;护生的学历、年级、自身对护理专业的选择意愿及对护理的喜爱程度影响其专业价值观水平(P0.01)。护生的性别对专业价值观无显著影响(P0.05)。结论:护理教育者应多方式、多渠道、分层次的加强护生的职业情感教育,帮助护生建立并发展稳定的职业价值观,从而为临床培养高质量的护理人才。     

马斯洛需要层次理论在剖宫产术后护理中的应用

运用马斯洛需要层次理论为剖宫产产妇提供护理,能够有效缓解术后疼痛,预防并发症发生,提高产妇及家属的满意度,有利于提高护理质量,建立良好的护患关系。     

护生对护士社会地位认知度调查与分析

目的了解不同年级护生对护士社会地位的认知度,以及其与护生年级和学习成绩的关系。方法对2007级至2010级4个年级共189名护生进行有关护生对护士社会地位认知度的问卷调查。结果 1)各年级统一对以下4项因子打分偏低:1护士职业升职容易程度;2职业自由度;3职业本身所具有的权力;4职业收入。2)各项因子的评分呈现由低年级向高年级递减的现象。3)各年级护生对护士社会地位总体认知程度与学习成绩有一定相关性。结论随着年级增加,护生对护士社会地位认知度也表现的更消极,护生对临床工作了解的越多,对职业社会声望越悲观,因此,在教学中应该注重和加强护生对本职业的价值观培养,帮助护生树立积极的职业态度。     

临床护理带教老师与护生的沟通技巧

目的探讨临床护理带教老师与护生的沟通技巧。方法通过对我院2003~2010年实习护生714人次的临床带教,运用正确的沟通技巧与护生进行了有效的沟通交流。结果护生能做到理论联系实际,熟练掌握病房护理工作特点、护理工作的具体内容及护理操作程序,达到了教学相长的目的。结论良好的沟通技巧能促使护生尽快的转换角色,解除心理紧张的压力,为完成实习任务奠定了坚实的基础。     

基于不同性别、学历层次妇科护生的临床带教管理

目的探讨临床带教护生的方法,提高临床护理教学质量。方法针对不同性别、学历层次的实习护生进行入科教育,制定合理实习计划,实习期间重视教与学的监控,教师队伍建设,合理配置教师等方面进行严格把关,并在临床带教中因材施教,采取适合其发展的教学管理措施。结果不同性别、学历层次护生能够相互学习、相互指导,在提高护生的主动思维和自学能力同时,也加强了护生之间的团结协助精神。结论通过对不同性别、学历层次护生的临床带教管理,营造了良好学习氛围,同时也改善文化知识结构差异及理论技能熟练程度,提高了他们的临床适应能力及综合素质,顺利完成了妇科实习任务。     

实习护生接触抗肿瘤药物的职业防护现状调查

目的:了解实习护生接触抗肿瘤药物的职业防护现状。方法:选取2010-2011年在我院实习的护生l65名,采用自行设计的调查问卷进行调查。结果:实习护生接触抗肿瘤药物的相关知识的认知及职业防护行为较差。结论:管理部门应加强实习护生的职业安全防护教育与管理,提高实习护生对抗肿瘤药物的职业防护的认知,规范职业防护行为,减少职业危害。     

临床护理教学中护生职业能力的培养

目的探讨在传统带教方法的基础上注重加强护生职业能力培养的护理教学效果。方法将2015年7月~2016年3月在我科实习的56名护生随机分为对照组和观察组,对照组按传统带教方法教学,观察组在传统带教方法的基础上注重加强护生的职业能力培养,护生实习结束时由带教老师采用自行设计的调查表对护生进行考核,同时调查护生对带教老师的满意度情况。结果观察组护生职业能力考核成绩优于对照组(P0.05),对带教老师的满意度高于对照组(P0.05)。结论在传统带教方法的基础上注重加强护生职业能力培养,可适应社会发展需要,提高护生的职业胜任力。     

关于护士职业价值观文献回顾研究

通过对近些年关于护理人员职业价值观研究的回顾与总结,对关键词“价值观”“工作价值观”“职业价值观”“护士职业价值观”“护士工作价值观”“护生价值观”“护生职业价值观”“护生工作价值观”“医学生职业价值观”“组织价值观”“道德价值观”进行网络检索。针对护理人员职业价值观内涵的总结与界定,形成构成护理人员职业价值观因素分析,提出研究护理人员职业价值观时代新意。     

“小组学习”模式在基础医学课程中的实践应用：以医学免疫学为例

将"小组学习"模式应用于基础医学课程"医学免疫学"的教学,在理论课堂采用案例导学、问题导学、角色转换导学和专题讨论导学,实践教学过程针对课堂实验、实验选修课和大学生创新创业项目进行层次化导学。综合运用思维导图、问卷星、成长袋等多元化教学方法和手段,编写思政案例库进行专业课课程思政,结合小组过程性考核进行多元化考核评价。该模式通过培养学生自主学习能力、小组合作能力、实践能力、创新能力和人文素质,为培养高素质、高能力的应用型医学人才奠定基础。该教学模式得到了绝大多数学生的认同,可为基础医学及其他相关课程的开展及高校人才培养提供思路和参考。     

胸外科不同层次实习护生护患沟通能力分析

??????目的 探讨合理管理并提高不同层次实习护生沟通能力的有效方法。方法 采用护生护患沟通能力评价量表,对每位实习护生的临床操作技能及与患者的沟通能力分别打分,同时请患者及其家属根据自身的感受对各实习护生进行打分。结果 本科、专科和中专3个不同层次实习护生,与患者及其家属的沟通能力有明显统计学差异（P<0.01）。中专实习护生被投诉的比率明显比本科和专科实习护生高（P<0.01）。结论 应采取有效的措施管理实习护生,提高实习护生的沟通能力。     

基于需求层次理论的公立医院医患沟通模式探索

从医患沟通的内涵及现状入手提出问题,即公立医院必然要求构建医患沟通模式;基于马斯洛需求层次理论深入分析问题,即对公立医院医患沟通主体进行需求分析;分别从满足沟通双方（医方与患方）需求的双视角探索问题解决之道,即为公立医院构建科学合理的医患沟通模式提供新的思路和实践,并取得了初步成效。     

临床护生综合能力培养的体会

我国卫生部在<中国护理事业发展规划纲要(2011~2015年)>中指出:完善护理教育方式,坚持以岗位需求为导向,促进理论与实践相结合,大力培养临床实用型人才,注重护理实践能力的提高;突出护理专业特点,在课程设置中加大心理学、人文和社会科学知识的比重,增强人文关怀意识[1].临床护理教学是护理教育的重要组成部分,其质量直接影响护生未来的职业素质和临床工作能力[2].因此,寻求合理的临床护生带教模式,提高临床护生的综合能力以适应快速发展的医疗服务和需要是不容忽视和亟待解决的问题.     

加强护理教学管理,提高护理教学质量

护理教学是培养专业护士的关键一环,通过护理教学能够使护生将护理理论与临床实践紧密地结合到一起,从而为自己未来职业能力的提高打下牢靠的基础。故此,提高护理教学质量,有条理地安排教学计划,加强护生临床实践的能力,与时俱进地更新教学方法与设施,全方位加强护理教学管理,这些举措对于最大限度地帮助护生实现护理理论与临床实践的结合,使之更好地开展未来的护理工作。     

高职护生实习期间锐器伤的现状及防护对策

目的:探讨我校高职护生实习期间锐器伤的现状、原因及对策。方法:采用自行设计的问卷进行问卷调查。结果:我校高职护生实习期间职业防护意识薄弱、锐器伤发生率高、处理情况差、上报率低。结论:学校和医院要采用有效措施,提高护生职业防护的意识,并将安全防护的知识技能融入护理操作流程,建立疫苗接种制度,不断改善护生工作环境,同时加强护生职业暴露的监测,从而有效降低锐器伤的发生率。     

基础护理实验教学中的礼仪和沟通培养问题研究

目的培养在校护生拥有较好的礼仪和沟通能力,使他们形成良好的职业形象。方法针对本院2012年9月到2013年6月的64名护生,根据护生不同的实验项目,进行与基础护理有关的礼仪和知识培训,做好监督和检查工作,及时改进培训中存在的问题,记录护生在期末操作考核中的礼仪和沟通得分。结果经过礼仪和沟通培养后,护生能够遵守实验室的管理规定,其仪表和举止符合职业要求,能够正确的使用语言技巧,护生在期末实验操作考核中取得较高的分值。结论培养护生在基础护理实验教学中礼仪和沟通能力,为护生未来在医院工作中奠定有利基础,提高护生的自身综合素质。     

肿瘤专科护生带教方法探讨

我院既是肿瘤专科治疗医院,又是一所教学医院,由于护生人数多,学识水平不等,护理操作能力高低不一。做好肿瘤专科医院护生的临床带教工作,不仅关系到护生实际工作能力的提高,同时也是杜绝护理安全隐患的重要手段,并能帮助护生树立良好的护理职业形象。1根据肿瘤专科特点进行带教1·1介绍肿瘤病人特点,规范服务礼仪肿瘤病人心理复杂,具有要求尽快治疗或放弃治疗的心理以及期望或顾虑的心理。由于病程长、预后差、治疗副作用大,容易导致病人产生消极、烦躁、易激怒的情绪。护生对肿瘤是否具有传染性不了解,他们一旦进入病房往往有害怕心理,带…     

团体心理咨询对实习护生就业前负性心理的影响

目的探讨团体心理咨询对实习护生就业前负性心理的影响。方法将120名实习护生随机分为观察组和对照组各60名,观察组进院实习后应用团体心理咨询的方法进行训练,对照组不进行团体心理咨询训练。两组均采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)和自信心量表(SES)对实习护生在心理咨询前与团体心理咨询训练结束后各测评1次,并进行对比分析。结果观察组实习护生进行团体心理咨询后SDS、SAS测评分值明显低于对照组,出现负性心理(焦虑、抑郁)的例数较对照组明显减少,差异有统计学意义(P0.05);观察组实习护生自信心测评得分较对照组明显提高,差异有统计学意义(P0.05)。结论团体心理咨询能有效减轻实习护生就业前的负性心理(焦虑、抑郁),提高自信心,同时也提高实习护生对未来就业的信心。     

程序化管理在护理实习带教中的应用

护理临床实习是学校教育的延伸,是学生从理论走向实践的一个重要过程,是培养护生综合素质的重要阶段,也是从一名护生到一名合格护士的身份转换的重要过程。因此,护理临床实习过程中每一环节的管理尤显重要。对不同层次实习护生,如何达到实习管理目标要求,是每一位带教老师值得思考的问题。2010年8月以来,我科在护理临床实习     

护理路径结合问题教学在急诊本科护生临床教学中的应用

目的研究护理路径(CNP)结合问题教学(PBL)应用于本科护生临床护理教学的效果。方法将124名护生随机分为实验组和对照组各62例,实验组采用CNP与PBL方法进行教学,对照组按传统方法教学。结果实验组与对照组比较,护生的专科知识掌握程度、理论和操作考核成绩均显著提高,对教学质量满意度提高。结论采用CNP与PBL用于急诊本科护生临床教学,有利于提高教学效果,对培养高素质实用型护理人才具有重要意义。     

人本管理在医院人力资源管理中的运用

以人本管理理念和马斯洛需求层次论为理论基础,分析了当前医院人力资源管理存在的人本理念缺失、人本向成本妥协,人力资源战略意识欠缺、绩效考核低效欠公正、人才管理缺乏特色、人才激励缺乏凝聚力和向心力等问题,提出以医院员工生存需求和安全需求的满足为人力资源管理的基石,使社交需求和归属需求的满足成为人心凝聚的催化剂,使发展需求和自我实现需求成为人力资源发展规划的方向,利用现代化的信息网络技术建设高效、公正的绩效考核体系,加强医院文化内涵建设满足员工多元化需求的医院人力资源人本管理解决思路。