5省区2008年新课标生物学科高考模式及试卷的比较分析

广东、江苏等5个省区是全国实施高中新课程较早的地区。以这些省区的2008年高考为例,既比较分析了高考方案中生物学科的考查设置模式,又从高考试卷与新课程改革目标理念的相关性、反映新课程高考的创新性、与新课标不同版本教材的协同性、与以往高考的过渡性,以及课程标准内容在试卷中的分值和权重等方面,总结、归纳了生物学科高考试卷是如何与新课程改革进行对接的,获得了很多有益的启示。     

高考改革与命题

“３＋Ｘ”高考科目改革,将生物学科重新纳入高考范围,既是生命科学自身发展的必然结果,也是全面推进素质教育的迫切需要。充分体现了“高考改革要有助于中学素质教育的开展,有助于高校选拔高素质的创新人才,有助于高校扩大办学自主权”的改革精神。高考制度改革,直接反映在高考命题模式的转变上。在“３＋Ｘ”高考改革以前,其高考生物命题随着高考制度改革大体分为３种模式：传统化命题、趋向标准化命题、标准化命题。与素质教育相适应,伴随“３＋Ｘ”高考科目改革的不断深入,高考生物命题已经进入到了一个新的模式──重视综合能…     

生物学科高考的回顾与展望

1　生物学科高考历史的回顾回顾 ,是对 1981年恢复生物高考至 1992年生物学科被逐出高考之外 ,近 11届生物高考的回顾。 1981年生物进入高考后 ,几经改革 ,分数从 1981年 30分 ,到1982年的 50分 ,再到 1986年开始的 70分。反映了生物学科在高中教学阶段的日益受到重视。同时 ,题型、考试范围都作了相应的调整和变化。 1981年始 ,生物高考试卷的题型是填空、选择、是非判断、问答……等各种形式 ,逐步改进并稳定到 1990年起的两大题型 ,即选择题(四选一 )和简答题。其特点之一是客观性命题所占比重很大。特点之二是紧扣《大纲》,紧扣教材。紧…     

关于提高高考生物学试题命题质量的思考

如何使高考发挥良好的导向作用,将课堂教学指引到素质教育的轨道上来,关键是提高高考试题的命题质量。提高生物学科高考命题质量应努力提高命题技术、适当扩大命题范围、借鉴国外的命题经验和方法等。     

透析2010年生物高考试题探《新课程标准》备考策略

2010年生物高考已结束,对高考试题分析,是探索《新课程标准》教学知识点的一个重要途径。《新课程标准》要求教学从三个方面着手：知识、能力、情感态度与价值观。这一全新教学理念在2010高考中已得到了全面的体现。它是今后备考的方向。     

从生物高考命题谈生物学教学

自1981年恢复生物高考以来,已历时八年。回顾八年来生物高考命题的题型、题量、分数的变迁,对于今后中学生物教学的方向和要求是大有裨益的。 (一)从生物高考题型的变迁看命题的特点 1981年生物高考的题型只有两种(填充题和问答题);1982年增加为三种(填充题、问答题和解释名词);1983年增加为四种(填     

光合速率坐标曲线图解题方法的解读

光合速率是教材的重点、难点,也是高考的热点之一。坐标曲线图是近几年高考中选择题和非选择题经常出现的题型。学生在对光合作用速率综合曲线图进行识别时,常常误读、错解。     

2000年高考生物(广东)卷的特点

20 0 0年高考广东、山西、江苏、吉林和浙江五省实行“3 Ｘ”的科目设置方案 ,“Ｘ”是指单科考试或综合能力测试。在这个方案中 ,生物学科除作为山西、江苏、吉林和浙江四省实施的“理科综合能力测试”和广东省实施的“六科综合能力测试”内容的一部分外 ,它还以单科的形式作为广东省考生的选考科目。 2 0 0 0年高考生物单科的考试是生物科恢复高考后的第二次考试。现在高考已经结束 ,回顾和反思一下今年高考生物单科的试卷和试题 ,我们认为有如下几个方面的特点。1　继续坚持对生物学基本知识的考查考生基本知识薄弱是 1 999年生物高考暴…     

高考生物学实验类题目解答的关键

“变量的确认”是生物学科高考考纲中“实验与探究能力”的一项重要要求,是高考要考查的重要的实验探究能力之一,是解答高考生物学实验类题目的关键.本文结合实例对此加以探讨.     

从六年来高考生物试题看生物教学问题

从1983年恢复生物学科的高考,历时已经整整六年了。回顾这六年的高考有以下几点看法: (一)从各年高考看生物教学的重要性 1.六年来高考生物分是递增的:如表1这充分说明了生物学科在高考中的地位在原有的基础上有了很大的提高。     

对高中生物实验探究题的几点认识

生物实验是历年高考的重点考查内容,分析近几年的高考试题可以看出,实验试题所占比例逐年增大,实验题目和类型也由传统的考查课本经典实验的目的、原理、方法和操作步骤、验证生物学事实的能力转变到实验设计、实验探究类型的题目。从近三年高考、会考试题阅卷分析统计看,     

2002年高考理科综合生物学试题分析

今年是重庆市高考第 1次 3+ X考试 ,从高考理科综合生物学试题来看 ,比较注重基础 ,而且没有跨学科综合题 ,学生普遍反应做题容易 ,自我感觉良好。但从这次参加高考阅卷情况来看 ,并非如此。下面就今年高考理综生物学试题谈谈一些看法和体会。1　学生得分情况今年高考生物学试题共 6 0分 ,试卷 客观题 30分(由计算机读 ) ,试卷 主观题 30分由人工改。试卷 的生物学试题共有 3道题 ,2 1题、2 2题和 2 8题的第二小题 (第一小题是化学题 ) ,其分值分别是 2 1题 15分、2 2题 9分、2 8题第二小题 6分。从阅卷后的统计结果得知 ,2 2题相对来说…     

1988年高考生物试卷分析

1988年高考过去了.对于高考生物试题所出现的新动态、新趋势,是广大生物教师,尤其担任毕业班教学的第一线生物教师所密切关注和重视的问题.莆田市于今年七月廿六日至八月一日在市教师进修学院召集省、市、县部分重点中学的老师对今年生物科高考试题进行分析.现将分析情况介绍如下.     

近10年高考生物学实验题的特点与生物学实验课教学

随着高考内容改革和素质教育的深入 ,对考生的能力和素质也提出了更高要求。近 1 0年来 ,高考生物学试题中侧重实验的题量增大 ,突出了生物学是实验科学这一特征。当前生物学教材改革和高考要求 ,为改进和加强生物学实验课教学提供了思考的内容。1 999年开始恢复生物学高考 ,按照教育部教学 [1 999]3号文件精神 ,新一轮高考改革的难点和重点是高考内容改革 ,内容改革的任务之一就是在总体上更加注重对考生能力和素质的考查。生物科高考《考试说明》( 1 999年 )提出了对考生的 6项能力要求 ,其中之一就是能使用恰当的方法验证简单的生物学事…     

近两年高考生物试题特点

1990年、1991年高考生物试题接连受到大家赞赏,究其原因是近两年的试题,在命题形式、内容、深广度、计分等方面得到了进一步的改进,使命体的总体要求更加切合中学生物教学的实际。具体来说,近两年的高考生物试题具有如下几个主要特点: 1、题型简化、分数分配恰当近两年高考生物试题题型均为两种,即选择题和简答题,较过去的五种题型进一步简化。     

2001年高考理科综合(生物部分)试卷分析

随着高考改革的深入 ,2 0 0 1年全国有湖北、安徽等1 8个省、市首次实行“3 ｘ”高考科目改革。这是继 1 993年生物停考后首次恢复生物高考。与以往相比 ,这次高考理科综合科目中的生物试题的特点有很大改变 ,值得广大生物教师及考生予以关注。1　理科综合科目中生物试题的特点1 1　充分体现’以能力测试为主导”的指导思想 :试题通过对现实生活中实际问题的解决 ,考查学生对生物学基础知识的掌握程度和应用能力 ,几乎没有出现以往高考中常见的那种简单再现知识内容的试题。这充分说明了改革后的高考对学生能力的要求更高。试题对学生能力…     

深思教学 勇创新法

十年寒窗苦读,只为高考一举成名。高三的总体复习是高考成功的关键,作为教者,在高三的复习中我们要帮助学生达到识记和理解知识、概括和综合知识、掌握和应用知识的目的。     

深思教学 勇创新法

十年寒窗苦读,只为高考一举成名。高三的总体复习是高考成功的关键,作为教者,在高三的复习中我们要帮助学生达到识记和理解知识、概括和综合知识、掌握和应用知识的目的。     

生物学高考命题信息的搜集和备考复习策略(2)

2来自高考试卷的导向信息 全国普通高等学校统一招生的考试,是由国家考试中心或具有自主命题权的部门按照系统的科学程序组织,由命题专家或组织者按照一定标准集体编制试题．并对测试作出误差严格控制的考试。正是因为高考是大规模教育考试的重要形式,各个学科的高考试卷对于普通高中的学科教学具有导向作用,教师通过对高考试卷的评析能够获得有利于组织备考复习的许多信息。     

国家教委高校学生司负责人透露──高考“3＋2”有望变成“3＋1”

国家教委高校学生司负责人透露──高考“３＋２”有望变成“３＋１”国家教委高校学生司司长王炽昌日前透露,现在实行的高考“３＋２”形式不久有可能为“３＋１”取代。王炽昌是８月１４日视察山西省高考招生录取工作与省、地招办负责人座谈时作上述表示的。他说,作为...