自尊对大学生职业探索行为的影响研究

目的：探讨自尊对职业探索行为的影响。方法：采用职业探索量表和自尊量表对489名大学生进行测试。采用SPSS11.5统计软件对数据进行统计分析。结果：①男大学生在职业探索行为上的得分高于女生;②大四的学生在职业探索行为明显多于大一学生;③自尊对自我探索和目标聚焦有显著地正向预测作用。结论：在排除了人口统计学变量对职业探索行为的影响作用后,发现自尊程度越高,自我探索和目标聚焦的行为就会越多。因此,提高学生的自尊水平有利于大学生的自我探索和目标聚焦行为。     

垃圾渗滤液处理现状与发展建议研究

垃圾渗滤液的处理关系到城市发展,水资源建设,乃至生态平衡,文章分析了当前国内垃圾渗滤液处理技术并提出了以下发展建议:探索深度处理新技术;探索减少渗滤液产生量的新技术;因地制宜探索多种方法并行处理的新技术;探索渗滤液回收再利用的新技术。     

SOD融合蛋白降低阿尔兹海默症小鼠脑内氧化水平及改善认知功能

摘要 目的：观察SOD融合蛋白对阿尔茨海默症（Alzheimer''s Disease,AD）小鼠学习记忆能力及大脑氧化应激水平影响,探究小鼠行为改变与脑内氧化应激水平之间的关系。方法：选用32只KM雄性小鼠,适应性饲养7天后,随机分为4组：假手术组（S组）,模型组（M组）,SOD干预模型组（SM组）和SOD融合蛋白干预模型组（PM组）。实验第8天进行Y迷宫和黑白箱测试,9-23天,通过小鼠连续腹腔内注射等量生理盐水（S和M组）、6 mg/kg SOD（SM组）或6 mg/kg SOD融合蛋白（PM组）进行预防干预。其中,实验第16天,通过5 μL微量注射器将生理盐水（S组,2 μL/只）及Aβ1-42寡聚体（M组、SM组及PM组,2 μL/只）注射于小鼠右侧脑室,制备AD动物模型。第24天及31天进行Y迷宫和黑白箱测试。行为学测试结束后,随机选取一侧大脑半球用ELISA法测定脑组织匀浆中的SOD和MDA水平。结果：1）行为学测试：第8天,各处理组间差异无统计学意义,第24及第31天,与S组相比,M组小鼠Y迷宫新颖臂探索距离、探索次数及探索时间及黑白箱测试白箱探索距离、探索次数及探索时间均明显增加（P<0.05）;与M组相比,PM组小鼠Y迷宫新颖臂探索距离、探索次数及探索时间及白箱探索距离、探索次数及探索时间均明显减少（P<0.05）;SM组与M组相比差异无统计学意义。2）小鼠脑组织匀浆中SOD和MDA测定：与S组相比,M组SOD活性明显下降而MDA表达明显升高（P<0.05）,与M组相比,PM组SOD活性明显增加而MDA表达明显下降（P<0.05）,SM组与M组相比差异无统计学意义。3）SOD活性与Y迷宫新颖臂探索距离、探索次数和探索时间以及黑白箱中白箱探索距离、探索次数和探索时间呈负相关,而MDA表达与Y迷宫新颖臂探索距离、探索次数和探索时间以及黑白箱中白箱探索距离、探索次数和探索时间呈正相关。结论：SOD融合蛋白腹腔内注射可明显减轻Aβ1-42诱导的氧化应激及改善AD小鼠的行为恶化。SOD融合蛋白的抗氧化功能可能是预防AD的有效方法。     

以阿拉伯婆婆纳为材料对几个初中生物学实验进行改进

以阿拉伯婆婆纳为实验材料对初中生物学"探索水分在茎内的运输途径"、"探索蒸腾作用散失水分"、"观察叶片的结构"和"探索植物的无性繁殖的应用——扦插"等实验进行改进,提高课堂教学效果。     

硫酸亚铁铵制备的优化研究

本文对硫酸亚铁铵的制备进行了优化探索,针对传统实验中存在产率低的问题,探索了最佳实验条件,提高了产率和纯度。     

基于创新型人才培养的《生物化学与分子生物学》立体化教学的探索与实践

以创新型人才培养为目标,对《生物化学与分子生物学》立体化教学模式进行初步的探索与实践。从理论教学、实验教学和教学评价等方面进行了改革和探索,探索了"教学内容模块化,课堂教学聚焦核心概念,信息技术用于拓展和补充课堂教学,实验教学的实用性、应用性和创新性设计,多元化教学评价体系的构建"等教学改革措施。通过在生物制药技术专业开展立体化教学探索的实践,证实立体化教学对培养学生的综合能力和激发学生的创新意识有显著的促进作用。     

生物实验课中学生自主探究能力的培养尝试

高中生物新课程标准加强了实验教学,特别是增加了探究实验的教学内容。探究式教学是按照科学探索的一般规律,创设学生"有所发现"的教学情境,引导学生通过搜索资料,充分利用实验探索等手段,可让学生获得生物学知识,获得学好生物的方法,培养学生自行设计实验、探索科学问题的能力。     

“血液”一节的教学探索

我们在探索教学法的实践中体会到,探索教学法能处理好以教师为主导,以学生为主体的关系,并在引导学生学好基础知识的过程中,     

例谈生物新课程中引导探索教学法的应用

介绍了引导探索法教学模式的指导思想,并以细胞增殖一节课为例剖析了该教学法的教学结构和实施途径,最后简要分析了引导探索教学法对实施新课程的意义.     

探索式教学两实例

探索式教学的特点是注重对学生进行能力和科学方法的培养。根据科学研究的三个基本因素:课题、方法、结论在教学中的不同组合,探索式教学有8种方式。我们常用的是其中的4种,列表如下。(表中的√,表示由教师向学生提供的,×为由学生探索的)     

生物教学中培养学生探索能力的方法

探索能力是指教师采用多种有效的方法,引导学生经过自己的努力,去发现问题、提出问题、解决问题,进而得出正确的结论。而不是简单地由教师将正确的结论“灌”给学生,让学生被动地去“接受”。在生物教学中,正确地传授知识固然重要,但教会学生怎样去正确的获得知识,从人才的素质上看,尤为重要。那么,怎样引导学生进行探索呢？１　运用推理进行探索推理是思维的一种基本形式,指导学生运用从已知到未知的推理方式,可以帮助他们进行周密的探索。１－１　提供结果,探索原因　由因索果,由果索因,这是科学研究常用的方法之一。这种方…     

昆虫分类学课程研究型实践教学模式的探索

简述了新时期昆虫分类学教学中存在的问题,并针对这些问题对课程的研究型实践教学模式进行了探索,以期解决教学中存在的问题,旨在为培养创新性人才探索新的模式.     

中学生职业探索问卷的修订

由Stumpf等人编制的职业探索问卷大学生版在国外已经被广泛使用,本研究拟经过英汉互译和团体焦点访谈等方法,将该问卷修编成中学生版本,并检验其心理测量学特征.经过统计分析,修订后的职业探索量表中学生版(CES中学版)具有较好的信度和效度,可以作为考察中学生职业探索状况的可靠测量工具.     

探索教学法

许多中学生物学教师给本刊来信,要求介绍“探索教学法”。根据欧、美等几十个国家的研究资料,我们认为许多国家之所以重视“探索教学法”并不断创造条件予以推广应用是有道理的,值得我们借鉴。通过自身的教学实践予以论证也是有益的。为了满足读者的要求,我们将赵锡鑫、张国柱同志编写的“中学生物学教学法”中“探索教学法”部分编选出来,介绍给大家。本刊开辟“中学生物学教学法”专栏,刊登资料、经验体会、问题讨论等。“探索教学法”是这个栏目的主要内容之一。欢迎广大生物学教师投稿。     

高校本科生导师制的实践与探索——以湖北工业大学外国语学院本科生导师制为例

本科生导师制是探索师生良性发展的一种有效模式,本文以湖北工业大学外国语学院本科生导师制实施过程中成效与问题,探索本科生导师制的发展模式,建设性提出一些完善建议,以期帮助本科生导师制有效的运行。     

浅谈大学生课外科研活动对创新人才培养模式探索的体会

大学生的创新能力培养对于培育创新型人才具有极其重要的意义。本文旨在通过讲述指导学生参与课外实验的体会,探索一种高效合理的大学生创新型人才培养模式,为提高大学生综合素质、培养创新型人才提供探索经验。     

生物钟与血糖调节密切相关

美国科学家通过将人类基因组分成数百万个片段并重新排列组合,成功描绘出清晰度和分辨率最高的基因组三维图像。这种技术能帮助科学家探索基因组的形状,研究基因结构与基因活力的关系,并探索细胞内部结构的变化。     

科教融合栏目征稿启示

正科教融合是当前我国高等教育发展的趋势,较多的高校和研究机构已经在科教融合的模式和教学实践方面进行了探索。提倡高水平科学家参与教学活动,教学方法和教学内容的创新,是科教融合推进中的重要内容之一。为此,我刊开辟了"科教融合"栏目,该栏目将主要刊登以下各类论文:生命科学教学中新课程的开设与探索;包含生命科学新思想或前沿知识的优秀教学案例;生命科学教学方法的探索     

科教融合栏目征稿启示

科教融合是当前我国高等教育发展的趋势,较多的高校和研究机构已经在科教融合的模式和教学实践方面进行了探索。提倡高水平科学家参与教学活动,教学方法和教学内容的创新,是科教融合推进中的重要内容之一。为此,我刊开辟了"科教融合"栏目,该栏目将主要刊登以下各类论文:生命科学教学中新课程的开设与探索;包含生命科学新思想或前沿知识的优秀教学案例;生命科学教学方法的探索.     

用电生理学方法探索学习记忆的细胞分子机理取得突破性进展

用电生理学方法探索学习记忆的细胞分子机理取得突破性进展＠朱建国￥中国科学院昆明动物研究所业务计划处用电生理学方法探索学习记忆的细胞分子机理取得突破性进展１９９４年９月，中国科学院昆明动物研究所灵长类生物学研究室学者徐林赴英国伦敦大学药理系进修，１９９５年６...