一种从淡水中分离变形虫的简易方法

变形虫(Amoeba)是经典动物学实验中的代表动物,常作为观察变形运动、吞噬作用和细胞分裂等生理活动的好材料。结合前人的经验,作者摸索出一套从淡水中分离变形虫的方法。这种方法易于掌握,可以有效地分离到变形虫。     

动物的的变态

变态是动物学中一个较重要的专用名词,有关内容在中学课本也多处涉及到。现择要介绍一点动物变态的知识,供动物学教学参考。何谓动物的变态动物由于外在和内在的原因,个体形态发生变化,这叫变态。但动物学所讲的变态,是狭义地从发生学角度理解,即胚胎不直接转变为成体,而是在后期发育过程中,先形成形态、生理、生态方面特殊的幼体,行独立生活和生长,以后在某阶段发生急剧变化,转变为成体。青     

在生物实驗园地上关于动物方面的活动

一.生物实验园地在动物学讲授中的意义生物实验园地可以使动物学的教师把早经在植物学中已奠定的米丘林思想予以发展。实验园地上的工作,在正确的组织讲授中是可以保证理解动物学的基础,加深创造性达尔文主义的观念及训练学生为他们的将来实际工作进行准备。在园地上的工作是和课堂上及课外所进行的工作一样,都是为和知识中的形式主义进行斗争的,同时这种工作也是精确领会关于动物形态学、生物学及生理学方面知识,是直观教材的丰富源泉。生物实验园地对于生物角及生物学研究室来说也是一个极好的补充场所,因为它是一个很好的露天实验室,能够使学生在自然的环境中去认识动物的生活,因此就更有特殊的价值了。二.实验园地上的动物部分用来观察农业害虫及和它们进行斗争实验的生物实验园地(图1).为了     

介绍一个简单培养变形虫的方法

大家都知道变形虫是一个单細胞的生物,代表一种最簡单最原始的动物。由它的生理活动可以反映許多基本的生命現象,而且常被用来作为动物学和細胞学上的实驗材料。但是我們都有这样的經驗,就是它的形体很微小,在实驗室用它作实驗时常常不能容易     

兽类骨骼标本制作法

兽类(哺乳类动物)具有很发达的内骨骼,简称为骨骼。它的形态和构造因动物的种类大小和生活环境而不同。无论是研究兽类的形态、生理、分类、生态或进化等各方面,骨骼标本是最重要和最可靠的资料之一,在动物学教学上,骨骼标本也是最基本的教材。这里我们简单地介绍一些兽类骨骼标本制作的方法,以供读者参考之用。 (一)工具和用品刀和剪是制作骨骼标本最基     

简简变形虫的培养

1　目的原生动物是与我们关系非常密切的一类动物。在寄生虫防治、环保监测、土壤改良、演化探讨和实验教学等方面 ,原生动物都有其突出的贡献。初中学生初学动物学 ,最早接触的内容、最早观察的动物也是原生动物 ,因此在课外实验活动中 ,除草履虫之外 ,如能对其它原生动物如简简变形虫 (Vahlarmpfia vahlarmpfia)进行培养 ,对中小学生开展素质教育会有所帮助。2　虫体简介　　蛞蝓简变虫简简变形虫是 1个很小的变形虫 (左图 ) ,运动时体长仅有 10～ 2 0 μm,形似蛞蝓 ,体前端只有 1个伪足呈连续的、爆发式的伸出。体前端宽度大于体后端宽…     

“我国动物地理分布”一章的教法建议

教材分析新编《动物学》课本贯穿了动物生态学观点,本章作为组成动物界的第四个层次:动物细胞→个体→种群→群落编排在最后,与“动物的进化”一章,作为全书的总结。它使学生在对动物的基本结构,各大门类代表动物的生活习性、形态结构、生理特点和系统演化,有一个较系统、全面的认识后,来了解各种动物在地球上的分布规律,使学生了解:由于我国地域辽阔、地形复杂、气候多样,加之人类活动的影响,因而不同的动物有不同的分布区。     

在巴甫洛夫学说其础上进行哺乳类动物的教学

关于И.Π.巴甫洛夫学说诸问题所召开的苏联科学院及苏联医学科学院联合会议指出:动物学教学不仅要在米丘林学说,而且也要在巴甫洛夫学说的基础上进行。研究动物学的时候,学生们应该把动物有机体想像成为一个整体,并且应该理解神经系统和感觉器官在动物体各个器官协调活动上和动物与外界环境发生联系上的意义。所以,整个动物学教学过程当中,我极力设法不仅给同学指出动物有机体的结构对其生活条件的适应性,同时也指出动物与这种条件相适应的行为.     

动物界的一个新门——扁盘动物门简介

扁盘动物门(PHYLUM PLACOZOA)是1971年西德著名原生动物学家Grell教授建立的新门,目前此门仅有一个种,这个种的形状、大小、运动方式,与单细胞原生动物的变形虫Amoeba非常相似,但通过组织学研究,这个变形虫竟是多细胞动物,因此又称多细胞变形虫。1981年7—8月作者在圣胡安岛美国华盛顿大学福来德海洋研究室,与Grell教授同在一个研究室工作,有幸看到了他从西德带来的活标本。下面将扁盘动物作一简介,供同志们在教学时参考。     

《涡虫》一节的教材和教法探讨

教材分析 (一)本节在扁形动物门中的位置新编初中《动物学》课本突出了进化观点,这在《扁形动物门》一章的教材安排上得到较好的体现。扁形动物门分为涡虫纲、吸虫纲和绦虫纲。教材以涡虫作为自由生活的动物代表,通过形态、结构和生理的讲述,使学生理解本门动物的特征及其在动物界的位置。教材还讲述了猪肉绦虫和血吸虫,它们是营寄生生活的,是危害人畜的寄生虫。通过讲述它们的形态结构和生活史,使学生明确寄生虫对寄生生活的适应;掌握寄生虫的生活规律,理解预防和治疗这两种寄生虫病的科学根据。最后归纳出扁形动物门的主要特征。《涡虫》这节教材是按照涡虫的形态、胚层、消化系统和神经系统等顺序来组织的。通过与水螅的对比,可以知道扁形动物比腔肠动物高等。主要表现在以下几点:     

从《尔雅》到现代贝类学

贝类是动物学界的第二大门类——软体动物门,全球约有115000多种。软体动物门的动物种类多、分布广,与人类关系密切,有史以来与人类经常接触。贝类学又称软体动物学,是研究软体动物的分类、形态、生理、生态等的一门学科。     

变形虫的采集和镜检要点

变形虫是单细胞动物中结构最简单,分布最广的种类,也是学习动物学最初接触到的动物。所以无论是生物系的实验还是中学的示教实验都很起作用。有关实验的介绍虽屡见不鲜,但对采集和镜检方法叙述的过简,例如图的局限,往往在实验中很难得到理想的效果,甚至“视而不见”。根据笔者的心得,介绍其要领供大家参考。采集:变形虫遍布各种水体,但虫体密度不同。分布密度最大的是在有机质丰富的不流动的,或缓流的塘、沟、河、浜底的淤泥表层;或在水面浮沫膜中。除了     

家兔解剖教学中的几个问题

家兔在生物学和医学科学研究中是常用的实验动物,在教学上又常作为哺乳纲的代表动物。当前中学动物学教学中家兔的内容较多,又有实验,现就兔体形态结构中的某些特点及     

动物分类学的今昔不同及其今后的研究动向

动物分类学是一门古老的学科。当人类文化萌芽的初期,人們对于周围的动物就开始加以識別,所以有关动物鉴定分类的記述,实較动物学任何其它方面的研究导源更早。另一方面,动物分类学研究的終极目的在于阐明动物系統发育的过程及其規律,而这些問題的探索需要动物学各方面,特別是形态、生理、胚胎、生态、遺传、古动物等学科关于上述問题的研究资料和成果,而后由分类研究加以归納,再予推理演繹,綜合出比較全面的科学論据。随着各门学科的进展,尤其在应用現代     

介绍一种从蔬菜中培养和分离变形虫的简易方法

变形虫是寄生虫学及生物学教学中不可缺少的实验材料,为了让学生在实验中随时能见到变形虫的运动,二十多年来,我们花了不少人力物力,使用过不同方法培养变形虫,但都未能获得满意结果。近年来,经过反复实践,我们从小白菜、蕹菜、苋菜、莴苣叶及豆芽、冬瓜等十五种蔬菜中培养出自由生活的变形虫,并进行了分离,得到了变形虫的纯培养。较以往报导的方法更为简便易行,所得的纯培养变形虫密度高而稳定,可以长期保种,便于随时为教学提供变形虫滋养体的活标本。一、培养材料及用具:洁净的小烧杯、载玻片、冷开水、米粉及蔬菜。二、培养方法:1.原培养…     

介绍简便培养淡水变形虫的一种方法

在动物学的教学中,都要用淡水变形虫做为实驗的材料。可是,采集变形虫和培养变形虫都比较麻煩,至于純粹变形虫的培养,一般在显微鏡下进行分离,如果技术掌握不好,費时较多,不合教学的亟切需要。我們用自然水洋菜制成培养基,来分离淡水变形虫,并利用小球藻,进行培养,經过数次試驗,效果甚好。玆将方法介紹如下: (一)材料試管、棉花(未脫脂)、白金耳,烧杯、滴     

“扁形动物”备课要点的管见——兼论动物学教学改革

扁形动物在动物学的教学中具有重要的地位。扁形动物的出现标志着动物界的演化发展,由水生向陆生、由固着或漂浮生活向自由爬行生活过渡,并相应在形态演化上出现了一系列的发展水平上的关键性的变化,因此本章教学内容也具有承前启后的重要意义。教学的重点是:通过涡虫作为代表动物,阐明这一类群动物在形态构造上的共性和系统演化的等级水平;通过绦虫和吸虫等实例,以反映适应寄生生活演变的特性。扁形动物适应性的多样化又为它进一步演化提供了新的基础,因此要在全章内强调它在动物界系统发育中这个关键性的发展阶段。     

生物学通报动物学部门问题解答分类索引

一.原生动物1.“方宗熙同志编著的初中动物学上册41页,图18赤痢变形虫,有两条交叉的弧线,这弧线内是不是表示外浆?”(1953年,1—2月号,43页,方宗熙答)2.“初中动物学(东北人民出版社)讲的疟虫的生活史,是先在人体呢还是先在疟蚊体?怎样解释才适当?”(1953年3—4月号,128页,冯兰洲答)3.“初中动物学上册38页疟疾先发冷后发热是什么原因?”(1953年,6月号,208页,洪式闾答)4.“初中动物学上册原生动物章内说:变形虫与草履虫的排泄废物,一部分是由身体表面排出,一部分由伸缩胞收集,通过伸缩胞的收缩再排出体外,不知这种排泄是否有它一定的路径?如果没有的话,而是先由伸缩胞的收缩作用把废料排出伸缩胞,再透过细胞膜而排     

“我国动物地理分布”一章的教材和教法探讨

怎样把动物课上“活”?如何培养学生学习动物学的兴趣?怎样使动物课的教学和发展智能结合起来?我们对上述问题,在动物学教学中进行了探讨,现以“我国动物地理分布”一章为例简述如下: (一)教材分析 1.本章在动物学课本中的位置本章是动物学课本的最后一章,具有综合、总结前面已学动物学知识的性质。教材从地理分布的角度(即从空间的角度)进一步来讲述主要脊椎动物在我国地理区域范围内的分布情     

蛤蚧标记法

蛤蚧是一种珍贵的野生药用动物,为了使其变野生为家养,以求达到增加产量。近几年来,广西许多单位已开始进行人工养殖试验。但蛤蚧多生活在悬岩峭壁上,对它的生活习性还没有充分的了解,需要在人工饲养条件下进行观察,用标记法对蛤蚧的形态、生态、生理等