帮助学生形成自觉抵制毒品的能力

如果通过我们的禁毒教育,能够使全国的青少年都能形成自觉抵制毒品的能力,其作用并不比“虎门销烟”的作用小。怎样才能帮助学生形成这种能力呢？我们做了一些尝试。能力一般被认为是顺利完成某种活动的心理特征。它是以知识、技能为基础的。培养能力就要通过这两条途径...     

用“角色扮演”方式活跃禁毒教育的课堂教学

禁毒教育应该是在一种宽松和谐的气氛中进行的教学。所以应采用生动活泼的教学方式,便于使学生形成观念,提高认识。其中深受学生喜爱的是“角色扮演”。“角色扮演”心理学上又称心理剧,是一种表演在现实生活中可能发生的自然短剧,可以是现实生活的重演或预演,有些象...     

以促进学生形成知识结构为手段培养学生的思维能力

以促进学生形成知识结构为手段培养学生的思维能力李晓辉（北京师范大学实验中学１０００３２）１问题的提出义务教育生物学大纲规定生物学的教学目的包括知识教育、能力培养和政治思想教育三个方面,其中特别强调了教师在教学中“要重视学生能力的培养”。培养能力应重在...     

生物百项活动与科研意识的培养

现代的教育观念认为:教学应该是学生主动而不是被动获得知识的一种过程,教师的重要作用,不在于告诉学生多少现成的知识,而是帮助学生掌握学习方法,提高学生能力。所以作为教师为学生讲授知识,我认为最好在启发学生自己想,自己做,自己创上下功夫,这样,我们的教师就不只是供给了科学知识,而且开发了智力。另外,能力是遗传和环境交互的产物,学生的能力相当一部分是在师生共同进行大量的日     

顧巧英同志的一节檢查课

检查学生的知识,是教学过程中重要的一个环节。对学生知识、技能和技巧的检查,不仅可以使学生认识自己学习的成绩,培养他们系统地、勤勉地学习的习惯,而且可以使教师判断自己教学的效果,从而分析与改进自己的教学过程。在每一节课上,教师或多或少地都要检查学生的知识,这种检查叫做平时考查。在学生复习过已经讲完了的某一章或某一个题目以后所进行的检查,则称为总结性的考查。这种总结性的考查,往往占有整个一节课的时间,这样就形成了一种专门类型的课——检查课。     

知识关联教学策略在微生物学教学中的应用

在上海交通大学专业基础课程“微生物学”的教学实践中,探索了知识关联教学策略的应用与实践。力求通过知识关联教学策略与方法,帮助教师在课前消除教学“盲点”,引导学生形成自己的知识关联与知识构架,进而提高学生解决复杂问题的综合能力与素质,在创新人才培养中发挥作用。     

高中生物学教学渗透环境教育的实践研究——以“细胞的多样性和统一性”为例

环境教育是我国环保工作的重要内容之一,与高中生物学教学密切关联。但在现实生活中,学生保护环境的观念还不够深入,需要教师结合生物学教学对学生进行环境教育理念渗透,使学生自然而然地形成环境保护意识。运用问卷调查法和实验研究法进行调查和实验,结果表明:在高中生物学教学中渗透环境教育能使学生有效掌握环境知识,对提高学生的环境素养有很明显作用。     

例谈生物学课堂提问的几个重要类型

课堂提问是一种由教学目标决定的有目的有计划的重要教学手段 ,是一种教学技巧 ,也是一种教学艺术 ,是教师重要的教学基本功和教育素养。下面结合自己多年的教学实践 ,通过具体实例谈谈生物学课堂提问的几个重要类型。1　启发式提问这是在学生遇到疑难问题或较复杂的问题时 ,教师给学生以知识或方法上的启示 ,引发学生联想 ,沟通新旧知识之间或老方法与新问题之间的联系 ,从而产生顿悟的一种提问方式。启发不是代庖 ,要启而不露 ,启到学生的困惑点上 ,否则就会“启而不发”。例如 ,在夏至这天 ,假设下列地区温度相同且晴天 ,则同种植物有机…     

小学一二年级数学兴趣的培养

一二年级是属于教育的初级阶段,在这个阶段里面,我认为应该以培养学生的数学兴趣尤为重要。兴趣是最好的老师,是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。但是兴趣不是天生就有的,而是在后天的生活过程中不断培养形成的。由于数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科,学生在理解、掌握、应用知识的过程中,总会感到有一定的难度。因此,本文围绕如何提高学生对数学的学习兴趣,从指导到教学等六个方面提出一些自己的看法。     

浅议生物教学中的知识迁移

高中文化课是现代科学的基础知识,如何顺应现代科学既高度分化又高度综合的发展趋势,在生物课的双基教学中,向学生贯彻不同学科间知识横向联系的观念.并通过相应的教学手段,以学生能够接受的形式,使学科间的知识迁移、方法渗透形象化、具体化,以引导学生创造宽厚的知识背景,形成立体化的知识网络,是一个值得研讨的课题,下面结合笔者的教学实践谈几点粗浅的体会.     

对形成性测试的尝试

形成性测试是《掌握学习法》的教学程序之一,是在某个知识单元的教学结束之后,以该单元的知识要素为基础,对学生在认知目标上已经达到的程度进行系列测试,并通过一套系统的反馈-矫正程序,把师生注意力集中到达到预期教学目标应该具备的特定知识上,最终使大多数学生达到预期教学目标。近年来,我在高中生物教学中进行了形成性测试的尝试,初步体会到它对提高教学质量的有效性。以“遗传物质及其作用原理”这个知识单元为例介绍如下:     

体验式教学在护理教学中的应用研究

体验式教学是以学生作为教学的主体,以教学活动作为载体,让学生用自己的思维方式去领会知识,并运用到实践中的一种教学模式。本文主要通过对学生体验式教学的特征加以分析,并进一步探究体验式教学的应用效果和意义,以期提高学生的实践能力,激发学生的学习热情,促进学生综合素质的培养。     

充分挖掘科学史教育价值 提高学生生物科学素养

生命科学史是提高学生科学素养的生动素材,其教育价值有多方面的体现。选择4个案例,介绍如何将生命科学史融于生物学教学,分别阐述生命科学史的四大教育价值:1有助于学生领会生命科学思想;2有助于学生体验知识的形成过程,把握知识体系和学习规律;3有助于提高学生的科学探究和批判性思考能力;4有助于学生感悟科学家的科学态度、科学精神、创新与合作等方面的特质。     

生物教学中应始终贯穿爱国主义教育和辩证唯物主义教育

生物教学是教育科学的重要领域之一,根据现代生物科学发展的水平和趋势,根据三个面向的需要,生物教学应从党的教育方针出发,使教学任务和内容为政治服务。在传授生物学知识的同时,向学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义的观点的教育。是生物学教师的应尽职责。我们的祖国是一个历史悠久的文明古国。勤劳勇敢的人民创造性地建设着自己的国     

浅谈运用概念图进行高中生物教学

根据意义学习、概念同化的理论,美国诺瓦克教授开发了一种新的用概念图的工具,尤其学生在理解"能量、细胞和进化"等抽象概念时能够应用。这个工具具有很好的教育功能和教育价值。概念图已经作为一种在教与学过程中的有效的工具,使得学生能够组织、建构自己的知识,达到自己会学习。如何使用概念图进行教学呢,我结合自己的教学实践,从以下几个方面进行了阐述并且探讨了在高中生物教学中,概念图用于教学的好处。     

在生物教学中实施情感教育的实践分析

情感教育在生物教学中具有不可忽视的作用,在生物教学中实施情感方面的教育,有助于帮助学生形成健全的人格,而且可以影响和进一步的调节学生的认知过程,从而维护和提升学生的身心与健康水平。但是,在当前的生物教学中,教师往往过于重视对于学生的知识的灌输,而忽略了对于学生的情感教育。这不仅不符合新课改后的教学目标,而且也不利于学生的身心的全面发展。本文将从情感教育在生物教学中的重要性,以及实施情感教育的策略两方面分析九年义务教育阶段的生物教学中情感教育的实践。     

“生本教育”理论在信息技术教学中应用

"生本教育"理论作为新课程改革的核心理念,是一个以学生为学习主体,以培养学生主动获取知识能力为主要目标的教育体系。目前,在信息技术教学中融入"生本教育"的理念还处于摸索阶段。本文将结合课堂教学实践来探讨"生本教育"理论在信息技术教学实践中的应用。     

指导学生构建“群落演替”知识体系的教学实践

结构化的知识体系体现了知识间的内在逻辑,有助于学生系统地认识生命的本质和生命活动规律,并形成对新事物更加强大的解释力。在学科教学中帮助学生用学科思想统摄学科知识,构建塔形知识结构,是学科教学的高层次要求,也是培养学生创新思维的必要基础。以"群落演替"教学内容为例,阐述了用系统论思想指导学生构建知识体系的思考和实践。     

紧紧围绕教学内容,培养学生的创造性思维

现代教育对教学提出了新的要求,我们以引导学生掌握知识为"落脚点",培养学生的求异性思维;以引导学生巩固知识为"辐射点",培养学生的"放射性"思维;以引导学生开拓知识为"出发点",培养学生的"前瞻性"思维,从而培养学生的科学思维方式和开拓创新能力。     

在中学生物教学中渗透STS教育

STS教育是上个世纪末世界各国在理科教育改革中形成的一种新的科学教育理念。在教育目标上,强调学生"科学素养"的普遍提高。在内容构成上,强调各学科知识的综合化。在教学方式上,则更加强调学生的在课堂上的探究与体验。生物学是一门综合性强,与生活生产关系密切的自然科学,教育教学的内容源于生活,最终还是要回到生活中去,在生物教学中渗透STS教育思想具有很好的条件。