天然药物化学实验教学改革与思考

天然药物化学是药学专业一门重要的专业基础课程。近年来,天然药物在世界范围内受到广为重视与青睐,而随着国家中医药现代化步伐的加快,对创新型药学专业人才的培养也提出了迫切的要求,天然药物化学实验在教学中的重要性与日俱增。为了进一步提高天然药物化学实验课程的教学效果,使之紧密切合学科发展的前沿,笔者根据本教研室在实验教学实践中的相关经验,结合该课程的特点与定位,总结了天然药物化学实验教学过程中存在的问题,并对课程改革进行了探讨与思考,针对课程重视程度低、教学中环保和可持续发展理念缺失、教学方法和手段单一、实验评价考核体系不合理等问题,提出了完善课程设计、严密教学方案、改进课程内容、改革考核标准等具体改进方法及措施。     

高校本科生天然药物化学实验教学探索

天然药物化学是药学专业的重要必修课程之一。其实验课以培养高校本科生的综合实验技能和创新能力为主,并在其中发挥重要作用。针对天然药物化学实验教学中存在的问题,辽宁大学以毕业生就业方向为导向,充分结合多年的实际教学经验,对天然药物化学实验中同步理论课与实验课教学、培养学生的实验安全意识以及改进实验教学方法等3个方面进行了改革探索。实践结果表明,改革获得了良好的教学效果,建立了一套能够实现实验课与理论课同步、培养学生的实验安全意识并且实验课教学方式多样、教学效果良好的教学体系,为提高高校本科生天然药物化学实验课程的教学效果和质量,培养适应中药与天然药物研究发展机遇、符合从业要求的药学专业人才奠定了基础。     

微课在《天然药物化学》实验教学中的应用

微课是一种新颖的教学形式,而天然药物化学是一门以实验为基础的学科,其实验在整个课程中占有较重的比例。本文在实际教学的基础上,针对微课的特点,将其更好地融入到天然药物化学实验的教学中,取得了较好地教学效果。     

生物工程实验教学改革的探索

为了满足社会对于生物工程创新型、工程型复合人才的需要, 本文针对专业实验课程进行了改革与探索, 通过优化实验教学体系、改革生产实习与毕业论文环节和构建课外实验等措施, 建立了以培养学生创新能力、工程意识和解决问题能力为目的的创新实验教学模式, 使学生对于生物工程理论知识和前沿科技有了更好地理解, 有效地改善了实验教学的效果。     

构建生物药物分析实验教学改革新模式

生物药物分析实验是生物药物分析理论课程的重要补充,是培养学生掌握和巩固理论知识以及实验操作技能的重要途径。为适应现代高等教育对本科生的培养要求,对生物药物分析原有单一的实验教学模式进行改革已势在必行。我学院生物药物分析实验教学改革从实验教学内容、实验教学方法、实验教学手段等方面进行实践探索,建立了"验证性-综合设计性实验教学"、"科研-实验教学相结合"、"开放式实验教学"等新型的实验教学模式,在近几年的本科实验教学活动中,对于培养学生的实际操作能力、独立分析问题和解决问题的能力,团队协作等方面的能力起到了明显的效果,受到学生好评。     

构建生物药物分析实验教学改革新模式

生物药物分析实验是生物药物分析理论课程的重要补充,是培养学生掌握和巩固理论知识以及实验操作技能的重要途径。为适应现代高等教育对本科生的培养要求,对生物药物分析原有单一的实验教学模式进行改革已势在必行。我学院生物药物分析实验教学改革从实验教学内容、实验教学方法、实验教学手段等方面进行实践探索,建立了“验证性．综合设计性实验教学”、“科研一实验教学相结合”、“开放式实验教学”等新型的实验教学模式,在近几年的本科实验教学活动中,对于培养学生的实际操作能力、独立分析问题和解决问题的能力,团队协作等方面的能力起到了明显的效果,受到学生好评。     

天然药物及仿生药物国家重点实验室

天然药物及仿生药物国家重点实验室设立在北京大学医学部（原北京医科大学）药学院,是由国家计委首批组建的国家重点实验室之一。实验室于1985年11月筹建,1987年12月通过国家验收并向国内外开放。现有固定人员43人,其中高级研究人员25人（包括中国科学院院士2人,博士生导师12人）,中、初级研究人员7人,技术人员10人,管理人员1人。学术委员会由15名专家学者组成,其中两院院士7人。实验室主任和学术委员会主任由主管部门任命,现任实验室主任为张礼和院士,学术委员会主任为王夔院士。实验室由核酸药物研究室、多肽药物研究室、     

微生物学开放式实验教学模式的改革探索

当前学生在微生物实验教学中存在的对导师依赖性强、缺乏刻苦和主动性的现象,与"学生为主体、教师为主导"的现代教育思想有很大差距。该文从微生物学的开放式实践教学改革的重要性和必要性出发,以培养学生的多向思维能力、创新能力和开拓精神的现代人才培养理念为指导,对微生物学实验教学进行了探索与改革。制作标准化实验操作课件,采用灵活多变的实验教学策略;建设开放式实验指导教材,拓展延伸创新实验内容,并推荐优秀创新实验作品参加国家和自治区级的科技竞赛;加强对开放实验教学规章制度的建设;修订所采用的实验教材和讲义。构建微生物学的开放式实验教学管理体系,放手让学生独立进行实验选题、查文献、自我设计和实验,有效地激发了学生对实验的兴趣和主人翁精神,改变了以往微生物学实验的懒散风气,增强了学生勤于观察、乐于比较、敢于质疑、富于想象分析的积极性,初步形成了以学生为主体的教学模式。     

动物学实验教学改革的尝试

作者以培养学生技能为指导思想,对动物学实验教学进行改革,旨在动物学实验教学中充分发生主观能动性,激发学生兴趣,培养学生综合实验能力。     

浅析生物药物化学专业课的教学改革

生物药物化学是我校生物工程专业本科的一门主要以阐述各类重要药物的发现过程、结构特征、作用机理、合成路线、主要用途、构效关系以及寻找新药的途径和方法等内容的专业基础课,同时也是一门专业必修课。鉴于在教育教学过程中曝露出的问题,并且有针对性的解决同时完善本学科的教育改革体系,使得教学真正的"老师教好,学生学好"我们对教学内容和方法提出了以下一些改进意见。     

开放实验室条件下的动物学实验教学改革新探

探讨了充分利用开放实验室进一步改革动物学实验教学的新方法：把开展大学生课题研究融入动物学实验教学、充分利用动物标本室加强动物学实验教学、以学生为主体调整动物学实验的教学内容以及结合相关产学研课题提高动物学实验教学的效率。结合实际条件激发学生学习的兴趣和参加实验的积极性,提高了实验效果,培养了学生的创新精神和实践能力。     

生物化学实验教学改革初探

结合生物化学实验教学过程中存在的一些问题,列举了一些实验课程教学改革的主要方法。如：增加综合性和创新性实验,让学生参与到实验课的准备过程中,采取灵活多变的教学方法以及完善实验考核方式等。通过这些方法的实施,充分调动了学生的学习积极性,培养了学生的动手能力和综合创新能力,进一步提高了教学质量。     

浅谈生物学实验教学改革策略

生物学实验教学具有重要地位和意义,针对当前实验教学存在问题,应从理念和实践两个层面采取有效策略来改革生物实验教学。如践行生物新课程实验标准,变验证性实验为探究性实验,着力培养学生创造性思维,重视实验课软硬件的建设与提升等。     

药用植物学野外实习教学模式思考与探索

当代人崇尚健康的生活理念,在“天然药物”“自然疗法”等思潮的影响下植物资源的开发利用备受关注。药用植物学是高等医药院校中药类专业的一门基础课,野外实习是药用植物学教学的重要环节。本文综述了新形势下药用植物学实习过程中的突出存在的问题,提出了改革创新的方式,以期为药用植物学教学改革提供参考。     

微生物学教学改革的几点思考

通过对30多年来在各种刊物上发表的微生物学教学改革论文的分析,针对论文作者们普遍关心的教学队伍建设、课程体系建设和教学内容的调整、教学方法的改进等进行了讨论,提出了我们的观点,与微生物学教学工作者进行交流。     

提高生物工程专业生物化学实验教学效果的改革探索

生物化学实验教学是生物化学教育的重要组成部分,要培养高素质、高能力的人才,提高实验教学质量势在必行。作者就生物化学实验教学方法、优化实验教学内容和加强实验教学管理等方面做了一些尝试,以求提高生物化学实验教学质量,获得最佳的实验教学效果。     

医学院校中生物化学与分子生物学实验课教学的改革实践

为进一步提高生物化学与分子生物学实验课的教学质量,培养学生的综合素质和创新能力,在生物化学与分子生物学实验教学中开展了一系列改革,取得了很好的效果。对改革教学法、丰富教学内容、编订新教材、开放实验室及建立完善综合考核制度等方面改革的必要性及近年来在这些方面实施改革的特色性进行总结,为医学院校实验课教学提供参考。     

化学学科背景下细胞生物学课程教学的改革和实践

细胞生物学在大学生物相关专业的课程设置中占有重要地位,为提高化学优势学科背景下细胞生物学的教学质量,研究从学生知识掌握能力、知识融合能力和创新能力等三个方面进行相关教学的改革与实践。围绕教学内容和教学课件的优化,学生课外调研和科研写作的开展,学生创新热情的产生,学生动手解决问题及发现新问题的精神面貌转变等方面,阐述教改的主要内容。     

以过程为导向的评价教学法在局部解剖学实验教学中的应用

目的探讨以过程为导向的评价教学法在局部解剖学实验教学中的应用效果。方法以2015级临床医学本科生为研究对象,采取课前预习、课上指导、课后交流及问卷调查等方法,评价其教学效果。结果 70.97%的学生课前认真全面预习, 90.32%的学生在实验操作过程中思考如何运用解剖学知识去解决临床问题。74.19%的学生认为实验PPT制作和交流汇报完全能反映自身掌握知识的情况。结论以过程为导向的评价教学法可以激发学生的学习兴趣,培养学生的综合运用能力。