生物学蓬勃发展的21世纪——评《走向21世纪的生物学》

“在物理学、数学、化学和技术科学等学科的新思想和新技术广泛渗透的推动下,未来生物学发展的大趋势是对生命现象的研究不断深入和扩大,向宏观和微观,最基本的和最复杂的两极发展。特别是复杂系统(脑、发育和生态系统)的研究正吸引着整个自然科学界,包括数学家、物理学家和生物学家越来越大的注意。在对分子、细胞、个体、群体、群落等生命不同结构层次进行深入的探索中,新的现象将不断发现,新的边缘学科也将不断形成,未来生物学将面临一个理论上的大综合和大发展时期。……生物学对全球社会、经济发展的重要性和影响受到空前的重视。所有这许多迹象显示未来生物学将成为自然科学中的一门带头学     

走向新世纪的生命科学技术

２０世纪是自然科学发展史上最辉煌的时代,生物学在本世纪取得了巨大的进展,已经成为自然科学中发展最为迅速的学科,因为它与人类生存、人民健康、社会发展的密切关系,必将成为２１世纪在世界范围内最受关注的领域。科学的发展似乎从不顾及它的历史,但历史却总是孕育...     

未来生物学预测的几个问题

20世纪下半期,分子生物学的惊人成就,使生物学成为当代自然科学中引人注目的明星。生物学日益显示出带头学科的趋势。许多有远见的科学家甚至预言下一世纪将是生物学的世纪,而一些思想家和政治家也把解决严重困扰当今人类社会的人口、粮食、环境、资源等几大问题的希望,寄托在未来生物科学和技术的进步上。当21世纪日益临近的时候,关心自然科学和人类未来的人,都不禁要问,生物学果真能担当起这一历史重任吗?这些预言和期望是有科学根据的吗?未来生物学向何处去?下一个发展高峰将是什么?未来生物学将对自然科学、社会经济和思维发展带来什么影响?未来生物学预测的任务,首先应对这一系列问题做出科学的回答。     

运用现代科学技术,研发进入国际主流市场的新中药(NCM)

随着科学技术的飞速发展,学科之间的交叉和融合将成为本世纪科学技术发展的特点,创新和飞跃往往发生在学科的交叉点上。近代生物学的发展离不开其他非生物学科的参与和渗透;而生物学的发展也向其他学科提供了营养,也提出了问题。因此,多学科交叉必将推动生物学自身以及其他相关学科的发展。在20世纪,正是由于一批物理学家、化学家进入生物学研究领域,才导致了分子生物学的诞生。现代生物实验科学经过了50多年的自我发展,研究越来越深入,问题越来越复杂,现有的生物学理论和方法暴露出了越来越大的局限性,又到了一个需要与物理学、化学、数学(含计算机科学),甚至人文科学相互渗透、结合发展的新阶段。因此,研究生命现象的生命科学,它的发展需要新的思维,为此,本刊特开辟了“新思维”专栏,旨在介绍学科新的生长点和学科交叉的发展趋势。本期刊登了中国科学院上海生命科学研究院院长裴钢院士等撰写的“运用现代科学技术,研发进入国际主流市场的新中药(NCM)”。欢迎更多的生命科学及其他学科的科学家就如何用其他学科知识解决生物学的有关问题,以及生命科学交叉学科方面内容撰写文章并向本刊投稿。     

系统分类学的发展

1、现代生物学的发展现代自然科学主要划分为物质科学和生命科学两大类。生命科学研究各种生命活动的现象及其本质,以及生物和环境之间的相互关系。十九世纪初,法国拉马克首先使用“生物学”这一名词。本世纪四十年代出现“生物科学”,标志着生物学发展到一个新阶段。到了五十年代,由于物理学、化学和数学等的广泛而深刻的渗透,以及分子生物学的发展,“生命科学”便     

电子水平上的生命现象——一门崭新的边缘科学“量子生物学”

在当代自然科学各学科领域内,目前,最引人入胜的恐怕要数研究生命现象的生物学了。近年来,世界上有不少著名科学家纷纷预言,本世纪末,在自然科学方面会取得最大成就和建立最大功勋的将是生物科学。国际上已经有不少有成就的物理学家和化学家相继转向研究生物了。为什么会有这种趋势呢?原因有两个:一是分子生物学和量子生物学的兴起不仅使生物学从一门描述性学科向解释性学科过渡,而且已有从定性     

对致病性弧菌生态与微生态关联的一个方向的设想

作为生物科学一大分支的生态学,是现代自然科学所关注的宏观生物学和环境科学研究的大方向。按传统经典生物学和实验生物学的学科划分生态学常常被考虑为生物体与外环境之间的相互关系的研究,属于所谓宏观科学研究的课题。由于科学的发展愈来愈综合、愈来愈渗透,近年来国际学术界出现了细胞内生态系统的概念,并且有了内共生细胞     

生物学核心素养视角下的科学探究

2017版《普通高中生物学课程标准》将培养学生的生物学核心素养作为课程宗旨,对课堂教学和教师专业发展提出了新的要求。科学探究是生物学核心素养中的组成部分,也是生物学课程展示其自然科学属性的重要标志。科学探究进入我国高中生物学课程已经有10多年的时间,成为高中生物学课堂教学改革的焦点。这一改革的方向在新课程中将保持不变并给予高度重视。充分认识科学探究的重要性、进一步加深对科学探究的理解、在使用探究教学策略中全面发展学生的学科核心素养,是生物学教师在落实课程标准中面对的具体任务和挑战。     

世纪之交的生物学

２１世纪,将是多学科相互交叉、相互渗透、高度综合以及系统化、整体化的科学发展的重要时代。生物科学作为带头学科乃学者的共识。在世纪之交,我们将陆续刊登一些专家学者的有关论述,以飨读者。邹承鲁先生应本刊之邀,写了“世纪之交的生物学”,并附来短信,对《生物学通报》及生物教育问题提出了希望。     

走向21世纪的生物学——未来生物学(1991—2020年)预测

20世纪下半期,生物学日益显示出带头学科的趋势。许多有远见的科学家都预言,下一世纪将是生物学的世纪。未来生物学向何处去?下一个发展高峰将是什么?将有哪些重大突破?对自然科学、社会经济和人类思维发展带来什么影响?本书意图对这些人们所十分关心的问题给予科学的回答。     

加强中学生物学同其它学科交叉的教学

1　问题的提出本世纪70年代中后期,国际上出现了综合理科课程,即把理、化、生、地等基础科学的主要内容提练出来,组成综合性的科学课程。这是现代科学在高度分化和广泛渗透的基础上,逐步走向综合化和社会化在课程设计上的具体体现。就生物学领域来说,物理、化学等方法的渗透和移植,对现代生物学的许多重大发现都做出了实质性的贡献。例如从1943年物理学家薛定谔提出“遗传密码”概念到1969年64种遗传密码的含义全部译出,就综合了物理、化学、生物各学派的研究方法和研究成果的精华。这就给我们一个启示:在教学中,必须注意生物学同其它学科的…     

未来生物学对其他学科的反馈与回报

近代生物学已从描述性学科,实验学科,始而逐步进入定量学科的阶段。生物学与其它学科间的渗透与结合,不仅已大大促进了生物学本身的发展,而且正在孕育并引发一场新的技术和产业革命!科技发展史表明,边缘学科和多种技术的交叉领域常是培育重大科技发现的温床。从近代生物学的发展趋势可以看出,一些重大生物学问题的解决,已越来越需要数、理、化、工程技术等多学科间的互相渗透。     

加强学科间综合教学 培养学生综合学习的能力

现代科学的发展 ,不仅促进了自然科学各学科之间的联合 ,促进了社会科学各学科之间的联合 ,而且促进了自然科学和社会科学之间的综合。不同的学科互相渗透 ,借鉴一门学科的思想方法去研究另一门学科中的问题 ,使不同的科学方法和对象有机结合起来 ,在原有学科的邻近领域产生新学科的生长点 ,已成为科学发展的方向。因此在多学科的各种组合中 ,新思想、新观点就会不断涌现出来 ,而创造活动也由此产生。回顾我们的教育现状 ,我们的学校课程设置 ,却依然是多头并进 ,分科教学。这种做法 ,把科学知识本来相互连续的链条 ,人为地分割开来 ,从而造…     

试论生物数学的特点与展望

在自然科学发展的历史上,生物学与数学长期以来各自独立、联系甚少。直到20世纪,两门学科才开始相互渗透。由此产生一支新兴的边缘学科——生物数学。 1901年Pearson创办《生物统计学》(Biometrika)杂志,标志着这门学科发展的起点。初期的生物数学研究工作局限于对生命现象作静止的、定量的描述。研究的手段仅仅是统计学、几何、代数和一些初等的解析方法。 30年代以后,生物物理学的发展促进了数学向生物学的进一步渗透。数学在生物学中的应用不再局限于静止地、孤立地描述生命现象,开始分析生命现象复杂的过程,探索其规律性。数学物理方法在生理学、生态学的研究中首先获得成功。以数学物理方法研究生物     

生物学史在思想教育中的地位

在人类历史的长河中,生物科学史和其它科学一样,是一部积累发展的历史,有着千百万科学家为之奋斗的光辉业绩,有着科学家高尚品德和情操以及科学的方法论对后代的启迪。我们将生物学史与生物教材中相适应的材料开发出来,在教学中加以适当运用,无疑会对学生爱国主义情操的建立,辩证唯物主义世界观的形成,科学方法的获得有着巨大的作用。同时,也会对教学起到促进作用。     

生物学教学中应注意学科间的联系

普通高中《生物课程标准》中提到,自然界是一个统一的整体,自然科学中的物理学、化学、生物学等各门学科,其思想方法、基本原理、研究内容有着密切的联系。同时,生物学与数学、技术科学、信息科学相互作用,共同发展。此外,生物科学与人文社会科学也是相互影响的。加强学科间的横向联系,有利于学生理解科学的本质、科学的思想方法和统一的科学概念和过程,建立科学的自然观,逐步形成正确的世界观。     

生物进化研究的回顾与展望

生物进化是自然科学的永恒之迷。随着历史的发展和科学的进步,生物进化思想从早期的萌芽,到自然选择学说、新达尔文主义,从现代综合理论,到分子进化的中性学说。再到新灾变论和点断平衡论等。当前,由于生物学各分支学科的飞速发展．它们就各自的研究对象在宏观和微观上不断地拓展和深入,并在不同的层次上形成了广泛的交叉、渗透和融合,现代的进化生物学研究从宏观的表型到微观的分子,从群体遗传改变的微进化到成种事件以及地史上生物类群谱系演化的宏进化,从直接的化石证据到基于形态性状、分子证据和环境变迁的综合推理,从基于遗传基础的比较基因组学到演化机理的进化发育生物学等。可以预见,在新的世纪里,在哲学和具体方法论(如系统论、控制论和信息论)的指导下,在生命科学、其他自然科学乃至社会科学工作者的通力合作下,综合遗传、发育和进化等研究领域的各种理论成果,生物进化理论即将出现也一定会出现的一个新的大综合和新的大统一。     

浙江省2000年自然科学中考试题说明及选撷

浙江省于 1991年起 ,在部分市、县的初中阶段开始试用综合理科即自然科学课程 ,并于 1993年起在全省范围内使用该课程。自然科学课程涵盖了有关物理、化学、生物学、地学、生态学和环境科学等多门学科内容 ,不同于以往的学科中心课程。因而 ,从 1994年起设置的自然科学中考科目实质上是一门综合考试。自然科学课程的设计思想是以人与自然的关系为中心 ,以物质的结构、性质和运动规律为基本内容 ,并注意科学、技术和社会的相互渗透 ,密切联系实际 ,综合自然科学各分支学科而形成一门综合课程 ,目的是使学生从整体上认识自然。由于自然科学是…     

杜亚泉及其在我国生物学教育启蒙方面的贡献

介绍我国近代生物学教育的先驱之一——杜亚泉,通过办学授课、编撰理科教材、创办自然科学杂志、主编大型自然科学辞书等方式,传播科学知识,推动近代科学教育发展的事迹,为科学教育工作者了解自然科学发展历史提供史料。     

思考·尝试·探索

众所周知,近30多年来,生物科学有了长足的进步。由于社会的需求和生物学自身已有一个多世纪的研究积累,特别是近数十年中物理学、化学、数学和技术科学的许多新理论、新概念,以及由此发展起来的新实验技术、方法和仪器的应用,大大加速了它的发展。分子生物学就是多学科的理论和方法渗透结出的硕果。它的产生使人们对生命本质的认识跃进到一个崭新的阶段,并带动生物学众多的分支学科向分子水平发展;同时,它也给其它学科的