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教师引导学生对课本中"酶的催化效率"的实验材料、实验装置、实验过程等进行改进和创新,既弥补了课本中实验的不足,又培养了学生的创新能力。 相似文献
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2005年江苏、上海、广东高考探究性实验试题全部取材于高中课本中的实验、实习。注重考查学生的探究能力,将在以后的高考中更加充分地体现。对课本中的实验内容加以拓展,形成探究性实验设计题。 相似文献
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“检测生物组织中蛋白质成分”的拓展性实验教学组织 总被引:1,自引:0,他引:1
1实验内容的组织 依据高中生物学新课标的精神,在人教版生物学课本必修1-“分子与细胞”中,设有“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验内容。这个实验我们安排2课时,第2课时将课本中有关蛋白质检测的实验内容适当拓展,在学生习得蛋白质检测原理的基础上,引导他们探究日常食品中是否含有蛋白质成分, 相似文献
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1 问题的提出高中新教材中列入了“观察被子植物的花粉管”的研究性课题 ,其研究性课题的目的是“学会花粉粒的培养方法 ,观察被子植物的花粉管及花粉管中的生殖细胞或精子”,但是若按照课本提示的步骤操作 ,我们在实验中发现了如下一些不足 :一是实验效果不够理想 ;二是实验探索性不强 ;三是实验中学生的疑问较多 ,仅靠一些理论解释难以使学生满意。在原来的实验中学生主要提出以下一些问题 :1有没有比蔗糖更好的营养物质 ?2每一种植物的花粉都能萌发吗 ?3一般植物花粉萌发的适宜温度是多少 ?4有没有方法克服花粉粒在蔗糖溶液中下沉而缺氧… 相似文献
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采用行动研究法对高中生物学课本中的一个实验进行了改进,由验证性的实验改为探究性实验。结果发现:探究性实验使学生的兴趣和积极性得到提高,合作的机会增多,有助于学生对科学本质的理解,但学生的探究能力有待提高。 相似文献
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进行科学探究是一个激发学生学习生物学兴趣、提高学生生物学知识水平及其培养学生实验技能素质等方面的好方法。改进人教版的初中生物学教材中3个科学探究活动后.实验步骤简单化、结果更准确、耗时减少,使得这些实验可在课堂进行,使学生更加直观理解课本知识,提高实验技能和动手能力,发散学生思维。 相似文献
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学生在课外活动中能否有收获,关键在于教师能否正确地指导。现将我在指导学生进行生物课外实验中的几点做法总结如下: (一)选好实验课题选好实验课题即选好实验内容。中学生物课外实验内容虽很广泛,但我认为还是应选择课本涉及的内容。如我讲了高中《生物》第三 相似文献
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本文结合生物教学围绕课本转的理念,分析了目前生物概念过于抽象,阻碍学生理解,教师教学缺乏创新等导致学生兴趣缺失的原因,本文提出要以实验、演示或事实导入新课,激发求知欲,要加强演示实验、分组实验,培养学生的观察能力、动手能力和思维能力,要讲究教学语言艺术,加强理论联系实际,要在课堂教学过程中,妙用简笔画,提高学生的注意力。 相似文献
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生物学科是一门以实验为基础的应用型学科,生物实验是生物教学的重要组成部分,对生物教学的作用不可忽视。在高中生物实验的教学中,学生们在生物实验的参与过程中实现了手、眼、脑的充分结合。通过生物实验的实施,学生们既学到了课本中的生物知识,自己的动手能力、思考能力、团队合作能力都得到了训练。生物实验不仅仅是生物学知识得以更新的有效途径,也是学生们进行生命过程研究的重要途径,增强了学生们探究意识。在本文中,我们将就如何在高中生物实验教学中对学生的能力培养策略进行讨论。 相似文献
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植物细胞有丝分裂实验的改进 总被引:2,自引:0,他引:2
以前,我按课本中的实验方法进行实验,成功率极低,原因之一是1%龙胆紫浓度太大,染色不足一分钟就成一片深紫色。我们改变了龙胆紫浓度,即浓度范围是0.01%-0.02%。染色3-5分钟。一般背景不 相似文献
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做“叶绿体色素提取与分离”实验,若依课本按图索骥,常有两难。一是实验步骤多,用品多,学生操作难;二是实验时间长,不便于教师配合“光合作用”一节的课堂教学,改验证性实验为探索性实验,培养学生科学探求精神。对此,教学中我们立足教材,综合改进,采用快速法来... 相似文献
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指导学生做叶绿体中色素提取和分离的实验冯敏(广东省深圳外语学校518029)在高中《生物》课本的4个必做实验中,“叶绿体中色素的提取和分离”实验是难度最大、操作最复杂的一个实验,在实验中只要把握以下几个重要环节,即能取得良好的实验效果。(1)制备滤液... 相似文献
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1985年起,使用的高中《生物》课本乙种本中,又增加了三个实验(观察植物细胞的质壁分离和复原、观察根对矿质元素离子的交换吸附现象和叶绿体中色素的提取和分离)。这些实验对绝大多数教师来说是生疏的,缺乏掌握实验的基本技能。为了提高教师素质,确保学生 相似文献
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高中生物学课本中"植物细胞渗透吸水原理"部分内容,以及"观察植物细胞的质壁分离与复原"的实验,是对学生进行科学思维训练的极好素材,阐述利用这部分内容对学生进行科学思维训练的目标和方法. 相似文献
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在初中《生物》“探究草履虫对刺激的反应”实验的表达与交流中 ,课本对学生提出了“如果用其他有害刺激代替盐粒 ,会得出相同的结论吗 ?”我在教学过程中 ,引导学生把知识迁移 ,设计了“草履虫对各向磁铁的反应”的探究实验。通过实验 ,加深了学生对草履虫的认识 ,激发了学生探究学习的兴趣 ,培养了学生科学实验的素质。1 实验原理原生动物对于外界或内部的刺激 ,均可引起适当反应。刺激与反应之间 ,便发生了行为。2 实验目的本实验利用磁铁在草履虫四周所产生的磁场 ,试以各个方向刺激草履虫 ,观察和探究其反应。3 材料及用具 草履… 相似文献