思维跳跳糖

正笑一笑魔性运动会口号我爱学习,学习使我妈快乐。五班五班,我是五班,再说一遍,我是五班。发型到位,气质高贵,我们呐喊,二班万岁。二八二八,咔咔就发,再过一年,就是三八。五花大弟弟问我:"哥哥,五花大是谁?"我当时就愣住了:"什么五花大?"他说:"我刚看《水浒传》里的李逵说'俺醒来发现自己被五花大绑了起来',就想知道五花大是谁。"     

"蚍蜉"非"匹夫"

你们好,我是《化石》这本书的小读,叫张野青,家住牛庄高中家属楼,在牛庄镇南关小学六年级一班读书,我觉得这本书很好。但我在2004年第一期上发现了错误,在《曾霸世界的巨鬣狗》这篇章中有一句话：‘与大象相争如匹夫撼树’中的‘匹夫’两字写错了,应该是‘蚍蜉’两字,这两字是当大蚂蚁讲的,意思是比喻力量很小而想动摇强大的事物,自不量力。这些也是我从字典中得到的,我想是原错了,应该改正。     

华南下奥陶统宁国组内的一个新笔石属——香蕉笔石Arienigraptus

1963年秋,我系陈敏娟、夏树芳、方一亭等同志率领古生物专业毕业班学生在江西宁武实测奥陶系剖面,采得大量笔石化石,在鉴定时,发现在下奥陶统宁国组的标本中有一些笔石体细小而保存良好的立体标本,这些标本有着不同于已知笔石属的形态构造。最近,韩乃仁同志送给我们一些从浙江江山宁国组中采集的笔石标本,它们有与江西标本相同的形态构造。经     

怪兽猎人19

正【前情回顾】X组合潜入赞比亚班韦乌鲁沼泽湖,趁新怪兽出洞时进入隐藏在湖底的实验室,并找到了等待营救的马修博士。可惜,他已经发疯。我很想关闭发射程序,让这些怪兽永远沉睡在湖底。但是,怪兽出洞也是我们离开这里的唯一机会……快看,我找到了一个小号的备用休眠舱,刚好装得下疯博士。     

淮南中学生物科学研究小组的活動

1952年的夏天,我调到安徽淮南中学教书,当时的淮中是新建立的学校,没有路,没有花,也没有树。我在课外活动时,经常领导同学栽花,栽树,科举研究小组就这样成立起来了。我们小组的组织形式分两种。一般的是以班级为单位,如二上七班人数较少,即组成一小组,二上八班和两班一年级人数多,各组成1—3组。人数多的班,选出一位大组长和两位副组长负责。另外一种组织形式是以工作为主,临时编组。这样好处很大,一方面可以選有经验的学生去领导,免得药品及工具的损坏,另一方面可以带动新参加的同学,使     

小读者的来信

《化石》编辑部的叔叔阿姨你们好：我是西安交大附小六年级五班的学生杨龙飞。也许是因为我是龙年生的,所以我特别喜欢恐龙和古生物。记得我５岁的时候有一次到爸爸单位去玩。在资料馆里偶然看见了一册《化石》,里边的内容顿时吸引了我,从此我就喜欢上了这本刊物,叫爸爸给我借着看。１９９６年妈妈在给我订杂志时看到有《化石》就给我订上了,每到《化石》该来的那个月我就天天盼。我真的太喜欢这本刊物了。看到９９－３期上有化石小测验,我也想试试,有不对的地方叔叔阿姨多指教。（编者按：他随函寄来的答卷虽不全对,但大部分正确,…     

学术讨论班(Seminar)是培养研究生的一个重要环节

1978年我国开始建立学位制度,先是招收硕士研究生,1981年又开始招收博士研究生。15年来,我所领导的科研组已先后培养了近40名硕士、博士研究生和10余名进修教师。在这些研究生的培养过程中,有一个课程起了很重要的作用,那就是国外行之有效的学术讨论班(Seminar)。具体的做法是,研究生们每学期必需在班上作1～2次报告或汇报。报告的内容可大致概括为四种类型:一是较小规模的文献阅读报告,或称读书报告;二是论文开题报告;     

浅谈中学生青春期的性心理

浅谈中学生青春期的性心理张永平（山东省东营市第一中学２５７０９１）前一个阶段,我班发生了这么一件事：以前成绩一贯优秀的一位女同学近阶段学习成绩直线下降,课堂听讲不专心,我找她谈了话。她讲前一时期有位同班男生给她写了几封“情书”,想回绝他吧,她又不忍心...     

两种教学方法在护理专业人体形态学教学中的应用及比较

目的:探讨A和B两神教学方法在护理专业人体形态学教学中的应用及比较.方法:通过应用A和B两种教学法,对全日制护理学专科2010-2班和护理学专科2011-2班的人体形态学期末考试平均成绩和及格率进行比较和分析.结果:采用A教学法的护理学专科2011-2班的最高分为88分,最低分为42,平均成绩为75.45分,标准差为10.34.采用B教学法的护理学专科2010-2班的最高分为84分,最低分为36,平均成绩为64.34分,标准差为11.65.对护理学专科2011-2班和2010-2班的平均成绩进行F检验,F=1.12＜1.50,故P＞0.10,方差齐,敌可用方差相等情形的两样本t检验,t=5.36＞2.66,故P＜0.01,两组平均成绩之间差异有统计学意义;采用A教学法的护理学专科2011-2班的及格率为81.54％,采用B教学法的护理学专科2010-2班的及格率为65.15％.对于以上两个班及格率进行卡方检验,x=4.49＞3.84,故P＜0.05,两组及格率之间差异有统计学意义.以上结果说明采用A教学法的护理学专科2011-2班的平均成绩和及格率明显高于采用B教学法的护理学专科2010-2班.结论:在人体形态学教学中,A教学法跟B教学法比具有明显的优势,同时A教学法自身也有不足之处.     

学生错读生物学常用字辨析

多年来,我在生物学教学过程中发现,从初一到高三的学生错读生物学常用字的现象较普遍。为了摸清学生读音识字的情况,我于1991年10月份在高二两个班57人自愿参加下进行了摸底测试,结果列于下表:     

阿托伐他汀联合替罗非班对冠心病介入治疗患者血管内皮功能的影响

目的探讨阿托伐他汀联合替罗非班对冠心病介入治疗患者血管内皮功能的影响。方法选择2016年3月～2018年3月在我院接受介入治疗的冠心病患者128例,按随机对照原则分为两组各64例。对照组给予阿托伐他汀治疗,观察组在对照组基础上给予替罗非班治疗,观察比较两组的临床疗效、血管内皮功能指标及不良反应情况。结果观察组的治疗总有效率高于对照组(95.31%和79.69%),差异有统计学意义(P0.05)。治疗前,两组患者的血管内皮功能指标比较,差异无统计学意义(P0.05);治疗后,两组患者的血管内皮功能指标均优于治疗前,且观察组优于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。两组患者的不良心脏事件发生率比较(10.94%和25.00%),差异有统计学意义(P0.05)。结论阿托伐他汀联合替罗非班对冠心病介入治疗患者的临床疗效显著,能有效改善患者血管内皮功能,降低心脑血管意外事件发生率,值得临床推广应用。     

思维跳跳糖

趣事贴吧猕猴桃同学我们班上有位同学叫李奕豪,有次老师叫他起来回答问题,他答得很正确。老师一高兴,竟然说成了:"我们班的猕猴桃回答得很好!"哈哈……西安王子琛凑字数放暑假前,老师布置作业让我们写日记,规定要200字以上,而且有小组长检查。班上的一位同学为了偷懒,就这样写到:今天妈妈让我出去买青菜,我问多少钱一斤,卖菜的说两毛钱,我说:"真便宜呀真便宜,真便宜呀真便宜……"组长数了数还差4个字,于是他又在后面加了一句"真便宜呀"! 安徽薛晓晴     

问题解答

问 :我是一个中学生 ,在学习中碰到一些问题 ,希望你们帮助解答。有关生理卫生的问题有 2个 :1.听生物老师讲 ,人过量运动后血液中会产生乳酸 ,觉得全身无力 ,我想知道乳酸是如何产生的 ?乳酸在血液中达到什么程度可使人感觉无力 ?乳酸在人体中有最高含量值吗 ?是多少 ?2 .血型如何检测 ?是否有简易的检测方法 ?学生石森 [济源市第一中学 2 0 0 0 (4 )班河南济源 ]答 :编辑部转来了您的问题 ,我很高兴回答您的提问 ,现就两方面问题做简要回答 ,仅供您参考。第一问 :人体肌肉活动 (或运动 )时 ,能量的直接来源是三磷酸腺苷 ATP。 ATP在体…     

重视实验教学,提高实验效果

生物实验,是中学生物教材的有机组成部分,它对于学生更好地理解和牢固地掌握生物学基础知识,培养操作能力以及激发学生学习生物学兴趣,有着十分重要的意义。去年八月,我对高三两个班,以不同     

如何领导学生建立植物园

一.发动学生助手动脑开辟植物园本学期(1953年)开课不久,我在各班宣布了自己的教学计划:“……各班将成立米丘林学习小组,准备在学校后院开辟自己的植物园,以便进行广泛的实验……”,“植物园”引起了学生兴趣,於是有的班级便自动组织了全班性的米丘林学习小组。就这样开始将教师的工作计划变为学生的计划和行动,在这个基础上我抓紧了重点小组,深入帮助很快的试做简单显微镜成功了,这消息当即吸引不少学生的注意,於是我便组织了一次小型的简单显微镜的构造和原理报告会,会上由担任製做的学生讲构造,老师谈原理,会上并作了真显微镜     

思维跳跳糖

<正>暑假来啦!那个喜班,那个乐呀,那个暑假作业还有一打没写呐……算了,还是别提这茬了,大家一起醒醒神,轻松一下吧!笑一笑①现在,全国都在悼念一个叫"热"的家伙,因为——热死了!②我和烤肉之间,只差一撮孜然;我和扇贝之间,只差一头大蒜!糖妹:光有蒜可不够,明明还差一把粉丝。③打败我的不是天真,是天真热。④在路上遇到个陌生人,相视一笑,变熟人了!买了张凉席,一睡变     

替罗非班对急性心梗患者急诊PCI中冠脉内血栓的影响

目的:探讨替罗非班对ST段抬高急性心肌梗死患者直接经皮冠状动脉内介入治疗(PCI)中冠状动脉内血栓的影响。方法:79例患者,随机分为试验组(替罗非班 PCI,34例)和对照组(直接PCI,45例)。观察住院期间主要心血管事件(MACE)发生率,冠状动脉内血栓和使用替罗非班的不良反应。结果:与对照组相比,试验组于术前应用替罗非班使PCI术前梗死相关血管(IRA)内血栓存在比例明显降低(P<0.05);试验组出血发生率较对照组有增多趋势(P>0.05)。结论:早期使用血小板糖蛋白Ⅱb/Ⅲa受体拮抗剂替罗非班,可以明显减少STEMI梗死相关血管内血栓的发生率。     

解答学生提问的方法

在生物教学中,我经常遇到一些学生提出的问题,这些问题,有成熟高深的,有幼稚浅显的;有贴近课本的,有不着边际的;有关于知识的,有涉及智能的;面对这些问题,作为一名生物教师,应该如何恰当科学地解答,本文试作肤浅探讨.     

“傣家天鹤”何时归

40年前,我第一次见到美丽的“傣家天鹤” 追踪赤颈鹤,得从我到云南上大学时说起。云南是中外有名的生物王国,是世界上动物种类最多的地区之一,在中国当然居首位。其形形色色的物种、高原奇特的地理景观等,深深吸引着我,1956年的秋季,我如愿以偿考取了云南大学,来到四季如春的昆明。虽然云大历史悠久,但对于动物学专业来说,我们却是第一届学生。正由于“第一班”,我们成为学校和系里的骄子,教学上也请了一些我国著名的专家任课,教学实习及作毕业论文也较为讲究,因此也就有机会去参加更多的野外考察。 1960年初,学校组织我们参加滇西     

LBL与PBL相结合的教学模式在生理学教学中的应用及效果评价

目的:探讨LBL(Lecture-based Learning)结合PBL(Problem-Based Learning)教学在生理学教学中的应用及效果。方法:以山西医科大学汾阳学院2012级影像专业本科生为研究对象,学生随机分为两个教学班(A班与B班)。A班(102人)采用LBL教学,B班(42人)采用LBL结合PBL教学。其中,B班在PBL教学中分为7个小组,每组6人。课程结束后,两班采取相同试卷考试,对考试总成绩及论述题成绩比较分析,采用DREEM量表对教育环境进行评估。结果:B班论述题成绩显著高于A班(P0.05),但两班总成绩差异无统计学意义(P0.05);DREEM量表调查显示,B班学生的学习知觉、环境知觉、社交自我知觉、教育环境评估得分显著高于A班(P0.05);两班对教师的知觉、学术自我知觉得分差异无统计学意义(P0.05)。结论:LBL结合PBL教学可有效改善生理学教学环境,提高教学效果。