浙江省九年制义务教育试行教学计划中开设自然科学课的介绍

1988年国家教委要求浙江省率先进行中小学课程教材改革的试验。在调查研究的基础上,着手九年制义务教育试行教学计划和各科教学指导纲要的编制工作。在九年制义务教育试行教学计划中,在初中阶段开设自然科学课,从初一开始到初三上学期,每周四学时共计336学时,同时在初三下学期开设自然科学选修课,每周四学时共60学时。自然科学课突破了物理学、化学、植物学、动物学和地理学等各自的学科体系,是一门综合性课程。它以人和自然为中心,以物质的结构、性质、形态和物体的运动规律为基本教学内容,注意科学技术与社会相互影响,密切联系实际,结合国情。自然科学课的教学目标从三方面考虑 1.使学生初步认识人的自身及其生存的自然环境,     

低血压病人血液透析的护理体会

1980年,美国护理协会将护理定义为：“对人类存在的或潜在的健康问题的诊断和处理。”整体护理与新医学模式（生物一心理一社会医学模式）的确立直接相关联。新医学模式下的医学是自然科学、社会科学、人文科学的混合体,是生命科学的组成部分,是促进人类健康,解除病痛的一门综合学科。而护理学是医学的重要组成部分,医学护理模式也从过去“以疾病为中心”转变为“以病人为中心”,将生理护理与心理护理并重,注重健康宣教,重视社会因素的参与,做到预防、治疗疾病以及提高患者生活质量三者的统一。[编者按]     

加强学科间综合教学 培养学生综合学习的能力

现代科学的发展 ,不仅促进了自然科学各学科之间的联合 ,促进了社会科学各学科之间的联合 ,而且促进了自然科学和社会科学之间的综合。不同的学科互相渗透 ,借鉴一门学科的思想方法去研究另一门学科中的问题 ,使不同的科学方法和对象有机结合起来 ,在原有学科的邻近领域产生新学科的生长点 ,已成为科学发展的方向。因此在多学科的各种组合中 ,新思想、新观点就会不断涌现出来 ,而创造活动也由此产生。回顾我们的教育现状 ,我们的学校课程设置 ,却依然是多头并进 ,分科教学。这种做法 ,把科学知识本来相互连续的链条 ,人为地分割开来 ,从而造…     

中国昆虫生态学五十年(1949～1999)

150年来昆虫生态学在我国的发展概况昆虫生态学这门学科50年来在我国有了很大的发展,它不仅由一门经典的描述性生物分文学科,发展而成为动态的定量分析的学科,由一门纯生物学科发展而成多门交叉学科,并且正在通过宏观学科与微观学科相结合,而发展成为一门完整的综合生态学科。50年前（即1949年以前）昆虫生态学在我国的基础极其薄弱,仅有一些田间调查描述性的记载。50年代的研究内容主要是重要害虫的田间发生规律及生态习性,亦相应开展一些生理生态的实验工作。60年代的中心工作是种群生态学的数量动态与空间动态的研究以及种群大发…     

生物信息学创新教学模式初探

生物信息学是生物科学中一门新兴的前沿学科。针对目前国内生物信息学教学现状,基于其他学科的成功教学模式,结合生物信息学课程特点,提出“以知识为中心,理论教学与实验教学有机结合”的教学模式。     

高校生物化学首堂课教学方法探索与实践

生物化学作为医学、生命科学等专业学生必修的一门学科基础课程,理论性强、概念抽象、内容较多、逻辑关系复杂,是教学难度相对较大的一门课程。本文通过阐述在首堂课授课过程中,从任课教师如何塑造良好的自身形象,如何形象生动地引入生物化学的研究内容,如何通过展现生物化学的魅力来激发学生的学习热情和兴趣,如何使用巧妙的方法学好这门课程,以及如何将课程思政理念融入到生物化学课程中等诸多方面,探讨了在授课过程中的一些教学方法和实践,以期改变生物化学课堂不受学生喜爱的现状,为生物化学课程教学改革提供一些思路和参考。     

菌物生药学——一个充满生机的边缘学科

菌物生药学是一门新兴的边缘学科,它涉及菌物学、生药学、中药学等许多学科,以菌物药为研究对象,运用现代自然科学的理论知识和技术方法,研究和探讨菌物药的来源、性状、显微特征、理化鉴别、质量指标以及引种驯化、发酵等生物工程和寻找新药源的理论和实践问题。随着现代科学尤其是现代生命科学的飞速发展,菌物药的研究在当今世界也有重要的理论和实践意义。本文从菌物生药学的发展历史,研究内容以及与其他学科关系等几个方面进行阐述,旨在将这一具有理论和实践价值的学科得以发展。     

人体構造和機能的概述:“人体是一個統一的整体”一章的課堂教学

可以举出下列的三项基本原则,这些原则是藉以建立起“人体解剖生理学”这一课程的科学内容,确定它的科学教养的意义,和规定它的教学方法的。这便是: (一)这课程的自然科学基础是唯物主义的巴甫洛夫和     

分子生态学应用研究现状

生态学（Ecology）是一门以个体、种群、群落和生态系统为中心的宏观生物学学科,从宏观角度来研究生物和环境的关系,研究对象包括种群、群落、生态系统、生物圈等。随着生命科学的发展,特别是分子生物学的快速发展,分子生物学理论和技术开始向生态学领域渗透和发展。1992年,《Molecular Ecology》杂志在英国正式创刊,标志着分子生态学作为一门独立的学科正式诞生,     

“双一流”背景下非生物专业生命科学实践类系列特色通识课程的建设与探索

生命科学是与人类关系最密切的学科,也是众多科学领域中发展迅速且交叉性强的实验性学科。“双一流”建设背景下,人才培养以全面发展为导向,这对大学生生命科学素养和综合能力的培养提出了迫切需求。以通识课程体系改革为契机,积极探索并成功建设面向非生物专业学生的8门生命科学实践类系列通识课程,课程内容涵盖生命科学的各个分支学科或方向,培养具有生命科学知识和素养并具有一定实践能力和创新能力的复合型人才,可为高校实验教学中心通识课程开设和实验教学改革提供参考和借鉴的经验。     

高职教育食品微生物学教学改革初探

在高职教育中,食品微生物学是一门涉及范围广、涉及学科多、实践性很强、以与食品有关的微生物为主要研究对象的学科。根据食品微生物学课程的总体教学目标要求,结合当前该门课程在教学中存在的诸多问题,提出教学改革问题,以有效的提高食品微生物学课程的教学质量。     

提高《护理药理学》教学质量的几点体会

《护理药理学》是护理学专业一门必修基础课。药理学是基础医学与临床医学的桥梁学科,其内容繁杂、枯燥无味,是一门重要而较难学习和掌握的医药课程。笔者总结了几年来从事护理专业药理教学的一些经验,以供大家参考。     

浅论微生物学教学开展的几点策略

在药学专业的专业核心课程中,有一门传统学科,也是一门重要的专业必修课,即微生物学。该课程是生物、医药以及食品等众多学科的基础交叉学科,内容繁多,涉及面广,涵盖性强。而且,各个知识点之间没有明显的逻辑连贯性,都是相对孤立的。这也造成了该门课程的枯燥以及难以理解性。针对如何开展微生物学的教学,本文提出了一些策略。     

生态学综合实验的教学探索与实践

暨南大学生态学专业是2004年开始招生的新办专业,生态学综合实验是生态学专业的一门综合性实验课程。课程设置充分发挥学科点在水域生态学方面的优势,以科研促进本科教学,开设了若干具有水生态特色的综合实验。经过一年的教学探索与实践,取得了良好的效果。本论文就该实验课的课程设置、内容安排、教学效果等进行了总结。     

抚今追昔, 继往开来——纪念《植物分类学报》创刊50周年主编寄语

岁月不居 ,时节如流。《植物分类学报》自 1 951年创刊以来 ,迄今已走过 50年风雨历程。抚今追昔 ,不胜感慨。植物分类学是我国近代自然科学中开展研究较早而且研究起点很高的一门学科。从 1 91 6年起 ,钱崇澍、胡先马肃、陈焕镛、刘慎谔等教授先后学成回国 ,立即在大学开设植物学课程 ,并创建植物学研究机构 ,编辑出版植物学期刊。虽然当时战乱频仍 ,经费短缺 ,但胡、陈等先生以其独特的个人魅力、深厚的学术根底、广泛的国际交往、对事业的无限热情和艰苦卓绝的奋斗精神 ,使我国的植物分类学研究仍在一定程度上得以发展 ,大规模的野外采集…     

信息化教学模式在啤酒生产技术课程中的应用

信息化教学是以学习为中心,师生双方充分利用现代信息技术和信息资源,科学安排教学环节和要素,以实现教学过程的双边活动。本文以啤酒生产技术课程中的啤酒发酵内容为例,介绍信息化教学模式在该门课程中的应用。     

“四合一”分子医学整合课程的构建与实践

整合课程是将各学科知识横向或纵向组合,注重学生整体思维学习的一种新型课程。整合课程教学方式为跨专业的团队教学,教学特点是注重学生思维能力和学习能力的培养,是当今医学教育改革的趋势。昆明医科大学目前尝试将"以学科为主"的教学模式转化为以"以器官系统为中心"的整合课程教学模式。为顺应这一教育改革的趋势,作者在基础医学课程建设中,将"细胞生物学、医学遗传学、生物化学、分子生物学"四门课程整合为"分子医学"课程。作者就"四合一"分子医学整合课程改革的背景、顶层设计、教学模式、实践中存在的问题等进行讨论。     

信息技术与《遗传学》教学整合的研究与实践

随着以多媒体技术、网络技术为基础的信息技术的迅猛发展,运用现代信息技术促进教育改革与发展是必然趋势。遗传学是一门前沿的生命科学学科,内容庞杂、枯燥难懂。如何针对本门课程的特点,构建有效的教学模式,是广大教师面对的一项重要课题。因此,更新教学理念、探索以信息技术为载体的遗传学教学新模式意义深远。     

电子水平上的生命现象——一门崭新的边缘科学“量子生物学”

在当代自然科学各学科领域内,目前,最引人入胜的恐怕要数研究生命现象的生物学了。近年来,世界上有不少著名科学家纷纷预言,本世纪末,在自然科学方面会取得最大成就和建立最大功勋的将是生物科学。国际上已经有不少有成就的物理学家和化学家相继转向研究生物了。为什么会有这种趋势呢?原因有两个:一是分子生物学和量子生物学的兴起不仅使生物学从一门描述性学科向解释性学科过渡,而且已有从定性     

改革微生物学实验教学,提高学生实验技能

微生物学是一门实验性和应用性很强的学科,它具有一套独特的实验技术和方法,微生物学实验技术已被广泛应用于生产实践、科学研究过程中.从课程实验和综合实验两方面就不断改进微生物学实验教学,训练学生基本实验操作技能,培养学生综合创新能力的方法和途径.