突出生物学科特点 提高生物教学质量

突出生物学科特点　提高生物教学质量张祥沛（山东省曲阜师范大学生物学系２７３１６５）生物教学能否充分体现生物学科的特点,将决定着教学质量的高低。这是当前生物教学理论与实践中值得深入研究和努力探索的课题。１生物教学要把握生物科学的本质,体现生命性特点生物...     

试析生物科学教学的对策

文章对新课程改革理念下生物教学的重要意义进行了分析,提出要加强对生物学科探究性实验活动的重视程度,通过创设丰富的教学情景提高学生的课堂学习积极性,转变原有的高中生物教育教学模式,促进学生的个性化发展等推进新课程改革理念下生物教学的具体策略。     

抓好衔接有的放矢的进行教学

我所谈的衔接是指小学自然课与中学生物课的衔接,抓好衔接有利于教学。下面我就谈谈自然课与生物课的衔接。一、首先抓好教学大纲的衔接自然学科与生物学科是中小学必修的基础课。在德育、智育、技能、能力等方面都提出了具体的要求: (一)德育方面的要求自然学科与生物学科都强调通过基础知识的学习,使学生了解到,世界上形形色色的植物都是逐渐进化来的,一切生物和它们的生活环境都是分不开的,生物必须依赖于它们的环境而生活,而生物的生命活动反过来又时时刻刻在改变着环境。     

发挥资源优势，提高农村生物教学效率

生物学课堂教学效率与生物学课程资源的开发和利用有着十分密切的关系。由于生物学科教学对直观性和实验性的要求很高,所以在某种程度上生物课程资源的开发和利用将影响生物学科课堂教学效率的提高。随着课程改革的不断推进,城市初中生物学科教学的课程资源越来越丰富。教学条件和教学手段正朝着越来越现代化发展。     

合肥市中学生物学科教学研究会将于明年召开

为了推动生物学科教学研究活动,提高生物学科教学质量,合肥市教育局和合肥市生物学会将于明年适当的时候联合召开教学研究会。供参考的十五个教研论文课题已下达各校,要求今年11月底以前各校教师将选定的论文题目报筹备组     

生物学教学中学生实际应用能力的培养

在初中生物义务教育阶段,既要注重培养中学生的细心观察能力、动手实验能力、掌握生物学理论知识能力,又要培养中学生在理论联系实际中不断获取与创造的能力。另外,我们知道生物学科不能只是注重课本,要让生物知识走进生活。所以生物教学的今天,老师不仅要让学生学会生物知识,还要教会学生自己会把课本的知识应用到实际的生活中来。然而,今天的初中生物学的教学活动,注重理论知识,忽略理论联系实际能力的培养。那么,怎样才能培养将生物理论知识应用到实际生活的能力呢?     

大学生生物实验技能竞赛的实践与探索

本文介绍了吉林省大学生生物实验技能竞赛的组织与实施过程,探究其对高校教学改革的推动作用。自2013年起,该竞赛在吉林省教育厅、吉林省生物化学与分子生物学会的支持下已经在吉林省范围内成功举办七届,生物技能竞赛的准备和参与工作提高了生物学科本科生的综合素质及实验技能,提升了教师与教辅队伍的实践教学水平,完善了生物实践教学体系,促进了实践教学改革,推动了生物学实践教学的标准化、规范化。该项赛事为吉林省高校生物学科类竞赛填补了空白,相比其他省份的同类竞赛,具有学生覆盖面更广、内容更加多样、自主选择性更强等优点。生物实验技能竞赛的举办对推进和深化生物实验教学改革产生了积极而深远的影响。     

高中生物生活化教学策略的实践研究

生活化教学是指让学生进行自我探究、亲身感受、将所学知识与日常生活联系起来,做到学以致用的教学方式。生物学科作为一门与日常生活联系紧密的学科,将其进行生活化教学十分必要。但是,现实生活中,许多教师教学方式不正确,导致了学生对于生物学科产生厌烦,无法真正了解其中的奥妙,更不必说将知识运用到平时的生活中。生活化的教学方式对于高中生物有重要意义并且有实施的可能性。本文将对高中生物生活化教学的实施策划进行研究。     

试论如何准确把握信息技术与初中生物学科整合的切入点

随着我国素质教育模式应用广泛性的提高,加强教学手段的丰富性以及提高教学活动的效率是社会对于当代教育工作者的重要要求。信息技术的快速发展,使得学科教学具有了改革的强大动力。初中生物教学与信息技术的整合,是初中生物学科发展的重要方向,也是信息技术应用价值提高的重要实践。将初中生物学科与信息技术的应用进行准确地结合,有利于初中学生生物学习兴趣与水平的提高。因此,本文以试论如何准确把握信息技术与初中生物学科整合的切入点为题,对信息技术与生物学科整合的方法进行分析。     

生命科学——21世纪的带头科学

有识之士早已预言,21世纪将是生物学科领先的世纪。本刊近两年已对加强我国中学生物教育问题刊登过有关专家、学者的论述与呼吁。在生物学科的重要性与加强中学生物教育的紧迫性还未被充分认识的情况下,本刊重新开设“加强生物教学”栏目,刊登领导同志、科学家、生物教师谈生命科学重要性的文章,以便有关领导、广大读者坚信,生命科学的重要地位是不可动摇的,中学生物教育必须加强,不能削弱。本期和下期首先摘登了国家科委副主任朱丽兰同志谈生命科学重要性的有关论述。     

多元化遗传学教学尝试

遗传学是生物类专业的核心基础课之一,与其他生物类课程交叉渗透,内容繁多。为了响应厚基础、宽口径人才培养的目标,作者在遗传学教学过程中,不断深化教学内容以加强遗传学知识与其他生物学科的关联性,帮助学生构建完整的生物学知识体系;在教师与学生相互尊重、相互欣赏的关系模式下,推动以兴趣引领学生为主导的教学方式,培养心智全面发展人才。社会对人才要求不断提高,生物学科还在飞速发展,对于遗传学的教学改革也将继续深入。     

从六年来高考生物试题看生物教学问题

从1983年恢复生物学科的高考,历时已经整整六年了。回顾这六年的高考有以下几点看法: (一)从各年高考看生物教学的重要性 1.六年来高考生物分是递增的:如表1这充分说明了生物学科在高考中的地位在原有的基础上有了很大的提高。     

高中生物课直观教具的综合设计与应用尝试

高中生物课直观教具的综合设计与应用尝试□周晶（齐齐哈尔铁路教育学院,１６１０００）由于生物学科本身的特点是研究活生物的生物界,这就决定了直观教学是生物教学中最重要的教学原则之一。我们紧密结合高中生物教材内容深、难点多、课时少的特点,在教学手段方面进行...     

生物教育特征及其高效教学策略探究

生物科学技术是当今科学的重要研究领域,对经济发展、环保民生等领域有着重要的现实价值,而生物学教育又是生物学科得以发展的重要支撑和基础。本文分析了生物教育教学若干特征,并对如何高效地开展生物教学提出了若干意见。     

优化生物教学过程中存在的问题及对策

2007年9月,本人参与河南省科研课题《优化教学过程中存在的问题及对策》的研究,探究生物教学改革过程中遇到的疑难问题,通过上课、听课、问卷、座谈等方法收集来自生物学科的教改信息,探究解决存在问题的对策。通过一年半的教改实践,疑难问题一个个得到解决,各班生物成绩也都有了大幅度的提高,有的平均分增加了36．3分。现将生物学科在优化教学过程中存在的一些问题、产生的原因、解决办法及对策总结如下,希望和大家进行交流,不当之处敬请指正。     

结合生物学科特点进行德育

如何结合生物学科特点,将生物教学与德育有机地结合起来,做到既教书又育人呢?我的主要作法和体会是: (一) 结合教材内容,把“三热爱”教育贯穿于教学全过程对学生的思想教育,应始终坚持把爱党、爱国、爱社会主义的教育放在首位,贯穿于教学的     

综合实践活动在初中生物课程教学中的有机融合

初中阶段的生物教学应该强化对学生兴趣的培养,尤其是在知识探究和实践活动的引入中,以生物课程教学内容为载体,推进综合实践活动与生物课程资源的整合,以提升学生对生物学科的认知和理解。     

高中生物概念的教学方法分析

生物概念是生物学理论的基础和精髓,在教学大纲、生物学科考试中占据极大的比例。概念教学是否合理,直接影响着学生生物学概念的科学构建。本文分析了高中生物概念学方法的必要性与方法,以提高有效教学。     

生物学科中开展生态德育的反思

在中学生物教学过程中，将生态道德教育与生物教育结合起来是必要且可行的。我国政府批准发布的《中国21世纪议程》论述了我国公民的生态道德行为，界定为三条：①所有的人享有生存环境不受污染和破坏，从而能够健康和健全生活的权利，并承担有保护子孙后代，满足其生存需要的责任；②地球上所有的生物物种享有其栖息地不受污染和破坏，从而能持续生存的权利，人类承担有保护生态环境的责任；③每个人都有义务关心他人和其他生命，破坏、侵犯他人和生物物种生存权利的行为是违背人类责任的行为，要禁止这种不道德的行为。这三条生态道德行为标准，不但规范了我国公民的生态道德，也是中学教育必须培养的道德行为素质。生物学科的内容性质决定了生物学科在生态道德教育中可发挥其积极的作用。     

关于开展生物学科优秀教案与教法征文评选活动的说明

一、生物学科优秀教案与教法征文评选活动(以下简称征文评选)。目的是为了促进生物学科的教学经验交流,提高生物学科的教学质量,推动生物学科的教学改革。鼓励探索,鼓励改革,鼓励创新。二、凡属从事生物学教学的教师,从事生物学科教学研究工作的教研员均可参加征文评选活动。