实践教学模式在初中地理教学中的应用

随着教育的改革步伐不断加快,针对初中阶段的教学模式也开始不断发生的转变。传统的初中地理教学依然以应试教育为主,一切只是为了成绩的理念一直在主导着教学课堂。但是,随着素质化教学模式的开展,对于初中地理学科而言,需要从兴趣培养以及能力培养等两个方向进行教学模式的改革。尤其是实践教学模式的开展,对于学生的能力培养有着非常良好的效果。     

《分子生物学》研究性教学初探

当前高等学校教学改革的一个重要特点在于倡导进行研究性教学,研究性教学成为现代教学理念的构成要素,它是对传统的传递式——被动接受式的教育理念的革新。这种教学模式有利于培养学生研究能力,提升教学的有效性。从理论教学、问题情境教学、实验教学、科研成果的引入等4个方面阐述在《分子生物学》教学中如何运用研究性教学模式,贯穿研究性教学理念,有效培养学生的研究能力。     

浅谈高中化学教学中学生创新思维的培养

学生创新思维的培养是素质教育的基本要求之一,在创新思维的影响下学生才能摆脱对知识的死板记忆,实现知识的活学活用。同时,通过初中学习,高中生虽有一定的化学基础。但是在强大学习压力下,学生学习的主动性难以发挥,学生学习的创新性明显不足。要培养学生的创新思维,首先要从师生角色的互换入手,创新教学模式。再结合高中化学特点灵活教学,不断激发学生的学习兴趣及学习潜力,实现对知识运用能力强的高素质人才的培养。     

在动物学教学中实施研究性学习的探索

在动物学教学中实施研究性学习,包括增加课堂科研专题讨论,建设开放式实验室,鼓励学生参与科研课题研究,带着研究小课题进行教学实习等。结果表明:这种融知识传授、能力培养和素质提高为一体的研究性教学模式,实现了教学科研相长,在教学实践中培养了学生的创新能力和实践能力。     

研究性教学模式在"植物的抗逆生理"教学中的应用

阐述了研究性教学的内涵及将之引入"植物的抗逆生理"教学的必要性,并介绍了开展研究性教学活动过程,评价了其教学效果.在此基础上就研究性教学模式下研究专题的选择、学生的成绩考核指标及教师扮演的角色等内容进行了讨论.     

研究性学习的实践探索

研究性学习是学生在教师的指导下 ,以类似于科学研究的方式 ,通过一系列自主的探索活动去发现问题、解决问题以取得知识和应用知识的一种学习方式。它重在培养学生的问题意识、探究能力和创新精神 ,具有改变学生的学习方式和教师的教学方式的双重目的。研究性学习具有探究性、创新性、主体性、交互性、开放性、过程性、综合性及社会性等特征。其教学模式多样 ,课题研究模式就是其中的一种重要模式。课题研究模式的核心内容是以问题为中心 ,以探究为基础 ,以创新为目标进行选择和组织。1　研究性学习的方案设计以课题研究为主要教学模式的研…     

“发现身边的微生物”实验设计与实施

在初中生物学研究性学习活动中,学生通过实验探究生活环境中和常用物品上存在的微生物,初步领悟微生物的研究价值,习得微生物学研究的基本方法。     

生物科学（师范）专业研究性学习的实践与探讨

通过课题组在生物科学（师范）专业开展研究性学习的实践,总结出了以＂任务驱动＂和＂课题研究＂方式开展研究性学习的方法。实践证明研究性学习不仅给学生创造了动手实践、自主学习的机会,培养学生的创新精神和实践能力,也促进教师不断进行教学改革,提高教师的创新能力和实践能力。     

创新实验教学体系 促进实践能力培养

围绕微生物学在环保领域的应用, 以设计研究性实验为龙头, 构建具有专业特色的创新型教学体系, 实行开放式教学模式, 激发学生对环境微生物学的兴趣, 培养学生的创新性思维和解决环境问题的实践能力。     

创新实验教学体系促进实践能力培养——环境微生物学实验教学改革

围绕微生物学在环保领域的应用,以设计研究性实验为龙头,构建具有专业特色的创新型教学体系,实行开放式教学模式,激发学生对环境微生物学的兴趣,培养学生的创新性思维和解决环境问题的实践能力.     

生物研究性学习及其教学

本文探讨了普通高中生物新大纲中的研究性学习,提出了研究性学习的概念,目标,评估和分类。研究了建构主义教学模式在研究性教学中的应用。     

运用课程资源进行研究性学习

研究性学习不仅是“综合实践活动”课程的主要学习方法,也是新的《课程标准》对学科教学改革提出的基本思路之一。阐述了如何利用课本(主要从实验角度),在有效完成课堂教学任务的同时,又能不断地提高学生的研究性学习能力,达到课题研究的研究性学习效果的教学尝试和经验。     

开展"研究性课题"的实践和思考

研究性课题是一种新的教学模式,主要介绍高中生物开展研究性课题的实践和探讨过程,以期与同行交流探讨。     

推进研究性学习的实施发展素质教育--珠海市中学研究性学习实施状况调查

研究性学习是指在教师指导下,学生从自然、社会、生活中选定专题进行研究,并在类似于科学研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动,它是面对素质教育发展的需要,面对知识经济的挑战应时而生的。研究性学习已列入必修课。那么,研究性学习在中学的实施状况又如何呢?笔者对珠海市进行调查,调查形式以问卷为主,谈话为辅。1中学研究性学习的开展状况1.1开展范围珠海市现有中学52所,其中完全中学17所,只设有初中的35所。在市教委没有明确要求的情况下,提出并开展研究性学习的中学5所,占9.6%,其中高中4所,占已开展研究性学习中学的…     

环境工程微生物学实践教学改革与实践

环境工程微生物学是环境工程专业的主干课程之一,也是其专业课程的前置课程。为了提高教学效果,在教学实践中,通过强化环境工程微生物学实践教学环节,在验证性实验的基础上,增设了综合性实验、生产实践性实验和研究性实验,并与课程实习、毕业论文相结合,不断改革和完善环境工程专业的环境工程微生物学实践教学体系,构建了环境工程微生物学"一体化实践教学体系"的教学模式。实践证明,这一体系能够激发学生的学习兴趣、动手能力、创新意识、分析问题和解决问题的能力。     

“多元化”研究性教学在蛋白质工程教学中的改革与探索

本文通过更新教学理念、精选教学内容、合理利用现代化多媒体教学手段、组织课程辩论赛、优化实验教学体系、革新过程考核体系等探索了"多元化"研究性教学在蛋白质工程教学中的作用。研究发现"多元化"研究性教学模式,提供了主动、开放的学习环境,从而有效激发了学生对蛋白质工程的学习兴趣,教学效果良好。     

引导学生从事研究性学习

以龟纹瓢虫成虫对麦蚜的捕食作用及施用化学药剂对捕食作用的影响为例,探讨了引导学生从事研究性学习的过程。     

基于5E教学模式的动物福利校本课程结构设计

近年来与动物福利相关的议题备受公众关注,对初中学生进行动物福利教育有助于促进其树立正确的生命观、价值观。由美国BSCS提出的5E教学模式适用于动物福利教育,而新课程改革对校本课程的提倡是一个很好的契机．使得基于5E教学模式设计动物福利校本课程成为可能。从课程设计原则、授课对象、课程理论基础、课程目标以及课程设计思路5个方面介绍如何基于5E教学模式设计面向初中学生的《动物福利》校本课程,并提出了实践教学建议。     

浅谈在体育教学中研究性学习的教学方法

现如今,研究性学习已经成为一门独立课堂,各种学科的精英在努力的探索研究性学习的作用,以便从根本上改变学生学习的方式。在研究性学习的实践中,有的教师尝试把学科知识分解成许多的小课题,供学生研究:有的教师也喜欢探索性学习,将其贯穿学科教学的始终:也有教师喜欢在学科教学中,带领学生搞课题研究等等,这些都是在学科教学中开展研究性学习的大胆探索,因此,本文就在体育教学中开展研究性学习的意义,和如何开展研究性学习的教学方法。     

渐进式研究性教学模式在地方院校微生物实验教学中的探索与实践

针对地方院校培养应用型人才的目标和学生综合实验素质较低的现状, 微生物实验教学建立“基础?综合提高?研究创新”的教学体系, 采取教师引导学生探究逐渐向学生独立探究的渐进式研究性教学模式, 不仅使学生掌握了微生物实验的基本操作技术, 还循序渐进地培养了学生的实践能力和综合素质; 建立以能力为本, 兼顾过程和结果, 评价主体多元化的综合考评体系, 全面考察学生的综合能力, 以考促教。