新课标下的语文教学中教师角色转变刍议

新课程标准下对学生个性化思维教学的引导,离不开教师综合素质的应用,教师在教学过程中,要创设各种生动有趣的教学场景,通过活跃课堂教学氛围的方式,充分调动学生的积极性,让学生在教学课堂中展示出一种活力。本文将围绕学生在课堂中的主体性进行研究,并全面探讨教师综合角色的转变,更好的实现整个教学相长的实现。     

临床护理教学中教师角色的转变和作用

护理学是一门实践性较强的专业,临床护理教学是护理教学的最后阶段,是理论付诸于实践的最重要环节,也是使护生学会将获得的专业技能运用于临床实践,并进一步发展应用的重要途径。随着护理学科的不断发展和当代护理教育改革的逐步推进,我国护理教育理念和教学方式也随之发生了变化,因此在临床护理教学过程中,教师的角色也需要     

走进新课程--浅析由学科教师向科学教师的转变

众所周知 ,建国以来 ,我国基础教育领域虽然进行过多次教育改革的尝试 ,但初中理科以分科方式进行教学的体系一直没有很大变化 ,随着时间的推移 ,这种课程体系在教育教学的实践中已日益凸显其弊端 ,成为制约全面实施素质教育的瓶颈。伴随着新一轮国家基础教育课程改革的浪潮滚滚而来 ,融物理、化学、生物、自然地理为一体的初中理科综合课程《科学》(以下简称新课程 )应运而生了。新的课程体系在课程的功能、结构、内容、实施、评价和管理等各方面都较原来的课程有了重大的创新和突破 ,这种体现教育观念深刻变革的探索恰似一股清泉 ,为我国…     

新课程背景下中学生物学教师继续教育培训工作研究

分析了新课程背景下中学生物学教师继续教育培训的目标,提出了中学生物学教师继续教育培训的内容、模式和方法,以及在培训中要注意的问题。     

对小学科学课探究活动的认识

小学科学课程是"以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教育"的课程,其课程性质决定了小学科学教学具有探究性特点。实际教学中,探究活动成为了小学科学课的主色。如何有效开展小学科学课探究活动是当前必须关注的问题。     

微生物学PBL教学法中教师角色的转变

介绍了教师该如何从传统教学模式中的“场内队长”角色转变成新的PBL教学模式中的“场外教练”,分别从整个学习过程的设计,问题的准备,控制讨论的技巧,确定学习目标以及在整个学习过程中教师的引导,评价等各个方面详细地阐述了教师该如何完成这种角色的转变。     

浅谈新课程理念下生物教师教学行为的转变

<正>新课改的主要目标之一是"培养具有创新精神的一代新人"。为了这一目标的实现,要求教师提高素质、更新观念、转变角色,教师的教学行为在生物新课程实施中也必须发生相应的变化。一、教学中要"用活"教材新课程倡导教师"用教材"而不是"教教材"。教师要     

新课程背景下高中政治教学有效性研究

如何使课堂教学更有效率,更有吸引力,一直是一线教师研究的课题。新课程改革的总体目标是初步形成正确的人生观、价值观和世界观,具备现代社会自立、自强、自主的态度和能力。新课程改革实施后,政治课将面临如何提高教学有效性的问题。提高政治教学有效性需要将有效教学理念与政治教学相结合,强调学生的参与和体验,用所学知识认识新现象,探索新规律,逐步形成勤于动手、乐于探究、善于质疑的良好学习习惯和健全的人格特征。本文以新课程改革为背景,研究高中政治教学有效性,首先分析了高中政治课堂教学现状,其次,阐述了新课程对高中政治教学有效性的要求,最后,提出了新课程背景下高中政治有效教学策略。     

浅谈新课程背景下的生物教学

新课程改革已全面实施,而新课程改革实施的基本途径是课堂教学。新课改倡导探究性学习,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等。在这样的教学理念下,什么样的生物教学才能真正落实新课程标准的要求,真正体现素质教育的要求呢？     

新课程背景下体育教师校本研修的意义

本文对新课程背景下体育教师校本研修的背景与意义进行分析阐述,并确定情感态度价值观、体育教育教学策略与技能、现代教育理论、科研能力研修的研修内容,从理论上、专业上、师德上进行教育培训提高,促进体育教师专业成长及其专业素养的提高。     

谈新课标下高中生物教师角色定位

从新课程对教师的要求出发,对教师的角色进行重新定位,着重讨论高中生物教师如何当好学生学习的组织者、引导者、参与者。     

新课程背景下的小学数学课堂教学

新的课程标准实施以后,小学数学的课堂教学也相应的发生了变化,新的理念的引入,使小学数学教师不得不放弃传统教学中的部分,进而转入到新的教学之中来,在新的课程里,一些小组合作、任务型教学以及自主学习的方法被广泛的应用,使得整个的教学充满了乐趣,同时也锻炼了学生。     

新课程背景下高中生物课堂教学方式的转变

随着教育体制改革和新课改的不断深化,加大了对高中生物课堂教学的重视,同时也对高中生物课堂教学方式提出了更多的要求。新课程背景下,高中生物课堂传统的教学方式已经与新的教学理念和教学模式不相适应了,不能满足教育发展的需要,因此,必须重视对生物课堂教学方式的转变。本文主要对高中生物课堂教学方式的现状及出现的问题进行必要的分析,基于新课程背景,有针对性的提出转变课堂教学方式的策略。     

新课程背景下的小学体育课堂教学

新课程改革实行以后,小学的体育课教学也发生了巨大的变化,传统的教学模式被打破,任务型教学,合作学习,团队意识的训练开始进入到课堂教学之中,因此,在小学进行体育课堂教学的过程中,我们不得不摒弃传统的教学模式,使新的教学理念能够占据我们的主导,以便于能够更好的实现新的课程标准的规定。     

论新形势下教学模式的转变

本文从教师本位向学生本位转变、"教师独白"向"教学对话"转、"封闭式教学"向"开放式教学"转变、从传统教学模式到信息化教学模式的转变等方面阐述了新形势下教学模式的转变。     

在新课程背景下提高高中生物教学有效性

随着新课程标准的提出,高中生物教学中进行新的教学模式探析,提高生物教学的有效性已经逐渐成为当前高中生物教学中研究和关注的一个重点,本文将结合新课程标准的要求,对于提高高中生物教学的有效性方法措施进行总结和分析,以提高高中生物教学质量和水平,推进高中生物的教学改革与发展。     

新课程背景下的小学英语兴趣教学

新的课程标准实施以来,小学的课堂教学也发生了巨大的变化,其中以兴趣教学所涉及的内容比较广泛,因为在小学英语教学中,如果我们不进行兴趣教学,小学生的注意力是无法保证的,那么他们也会对英语教学失去兴趣,从而使小学英语教学陷入困境。     

浅析新课程背景下的小学语文教学

目前随着新课程理念的引进,小学语文教学在教师观知识观学生观及其课程观等方面均发生了巨大的转变,在教学目标的设定上与时代需求接轨,同时还将传统的以教师教材和课堂为中心的理念转变,凸显的是学生的中心地位。基于此,本文将详细的探讨小学语文教学在新课改背景下发生的转变,同时提出在有效性的建议,促进小学语文教学成效的提升。     

微生物学PBL教学法中教师角色的转变*

介绍了教师该如何从传统教学模式中的“场内队长”角色转变成新的PBL教学模式中的“场外教练”,分别从整个学习过程的设计,问题的准备,控制讨论的技巧,确定学习目标以及在整个学习过程中教师的引导,评价等各个方面详细地阐述了教师该如何完成这种角色的转变。     

提高生物课堂教学有效性——新课程背景下探究教学法的灵活运用

新课程的实施需要运用探究教学法,广大高中生物教师对这一教法的运用还在摸索之中。通过拟从探究教学法的运用,对提高高中生物课堂教学有效性的作用,提出实践性的教学建议。