初中数学学困生的成因与转化对策

数学是初中一门非常重要和不可缺少的学科,但由于有些学生的兴趣爱好、学习方法及教师的一些原因,导致初中阶段的数学成绩二极分化越来越严重。数学学困生也因此产生,这直接影响着教学质量,本文从探索数学学困生的成因来寻找弥补的措施,以实现数学教学生活化来改变教学方式来提高数学学困生的学习质量。     

农村初中数学学困生的转化措施

本文从教师的教育方法着手探讨农村初中数学学困生的转化方法和采取适合农村数学教学的应对措施。     

浅析高中数学学困生成因与对策

高中阶段出现数学学困生的原因是多方面的,既有生理、心理方面的主观原因,也有学校、教师、家庭及社会方面的客观原因每个学校、几乎每个班都有不同程度的学困生,要全面提高教学质量,必须重视这些学生的转化,更由于高中阶段是学生打基础的最为重要时期,他们即将面临升学和进入社会,因此在高中数学教学中做好学困生的转化工作就显得尤为重要和迫切。     

浅析中学英语教学中如何发展学生的思维能力

作为一名中学英语教师,我们更意识到了当前在英语教学中对学生进行思维能力的培养是一个特别重要的问题,合理的教学对思维的发展有着重要的作用。学生在学习英语的过程中主要通过思维去掌握语言的本质,从而增强语感。不善于运用思维就不能很好地掌握语法概念、理解教材内容、解答各种习题、达到运用英语进行交际的目的。因为在学习英语的过程中要求各种类型的思想活动,思维与学习英语的效果有直接关系,所以,在中学英语教学中发展学生的思维能力是十分重要的。     

学困生注意力培养研究

<正>"学优生"学习成绩优异的因素是多方面的。一方面是养成了良好的学习习惯,勤学好问、善于思考;另一个重要的因素就是课堂上认真听讲、积极参与、注意力高度集中。然而就学困生而言,一些常见的问题总是围绕着教师:同一个班级、同样的教学、同样的指导,然而差别为何如此之大;学困生无论是课堂表现还是作业效果都不容乐观,有时就连讲评时的结果都板演出来,学生仍然会出错,甚至有时发现学困生所翻教材的页码都与教学内容不相吻合等等一些奇怪的现象。通过对学困生的观     

浅谈初中数学教学与学生创新思维的培养

素质教育的核心就是培养学生的创新思维和能力,想要实现素质教育就必须重视初中数学教育。因此,初中工作者正面临着一个重要问题,就是如何将素质教育的理念贯彻到初中数学教育中去,继而培养学生的创新思维和能力。本文从初中教学与培养学生的创新思维方面进行阐述,尤其是针对学生创新思维方面的理论与实际的探讨,充分展现了其重要性、迫切性,旨在更加全面的培养学生在初中数学学习阶段的创新思维与能力。     

高中生物学基于合作学习的数学建模教学案例

为突破杂合子连续自交及随机交配繁衍后代比例的数学建模问题,设计了合作学习的课例,分享了学生成果,评价了文献表述,表明合作学习是学生全面发展的重要途径,数学建模是学生科学思维的训练平台。     

新课标下如何利用多媒体技术提高生物课堂学习实效

一、做好学情调查,做到有的放矢,胸有成竹笔者任教班的学生善于逻辑推理,思维活跃,个性张扬,对理科的学习得心应手。但是对于理科中的"文科"——生物科的学习,他们却感觉非常头疼。     

数学教学中的数形结合

小学生的思维的主要特点是具体形象化,抽象思维能力比较薄弱,当遇到比较复杂的问题时,往往难于理解,无从下手。小学时期是学生的具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段,培养学生具有初步的抽象思维能力,是小学数学学习中的一项重要教学目标",数形结合"的教学理念是实现这一教学目标的重要手段。数形结合思想的实质是把抽象化的逻辑关系转化为形象化的图形关系,以具体直观的图形关系来表示逻辑上的内在联系,比如数量关系,是小学数学中数形结合的主要应用。     

创设问题情境培养学生的科学思维能力

现代教育心理学认为 ,发展智力的核心是培养学生的思维能力。思维的具体过程是 :发现问题、分析问题、提出假设、验证假设和作出结论 ,学生的思维就是在这样的过程中发展起来的。可是在学生的学习过程中 ,由于受到思维定势、功能固着、学习策略、情绪反应、从众现象等心理因素的影响 ,往往不易抓住问题的要害和本质 ,不善于归纳、概括 ,其理性思辨能力和逻辑概括能力都比较低。因此 ,在课堂教学中 ,要求教师必须充分选取各方面的典型材料 ,有意创设解决问题的情境 ,启发学生积极的思维活动 ,引导他们自己去推导原理 ,总结规律 ,解决问题 ,这…     

如何看待和处理学生课堂提问

爱因斯坦曾说:"提出问题比解决问题更重要。"教师大力鼓励学生敢于提问、善于提问,尊重学生独立的思维方式,让学生在思考中慢慢感受到成功的喜悦,发现学习的乐趣,他们就能增强不信书、不信师、敢想、敢说的自主创新意识,能够真正成为自主学习的主人。     

数学原理在遗传学教学中的应用与实践

遗传学在生命科学中具有举足轻重的作用,其建立、发展和完善与数学紧密相连。由于遗传学自身具有较强的理论性和实践性,其内容较为抽象,导致部分学生缺乏学习兴趣。采用"渗透式"教学的方法,把遗传学知识和数学思维有机结合,巧妙应用数学的方法和技巧,将部分遗传现象进行数学抽象和逻辑推理,提升学生对遗传学的认识和理解层次,进一步提高学生的学习和研究能力。     

以数学之美,开启学生的乐与思

教学中,教师应善于运用数学之美,开启学生的乐与思,培养学生的乐学和创新思维能力,最终实现小学数学课堂也美丽,创建精彩数学课堂。     

谈学生求异思维能力的培养

求异思维就是充分发挥人的想象力 ,突破原来知识圈的束缚的一种思维方法 ,主要是指想象、推测的过程。在生物教学中 ,教师要善于在传授知识的同时 ,指导学生探索创新的思维方法 ,在探源索隐的过程中 ,进行创造性学习。1　创设问题情境 ,诱发求异思维兴趣在生物课堂教学中 ,教师应根据学生已有的认知结构和思维层次 ,适时提出学生熟知但又一时解释不了的问题 ,造成学生认知冲突。这样就能创设直观而富有趣味的情境 ,从而激发学生的思维和情感使之进入特定的学习状态。如讲到蛙捕食这一问题时 ,可引导学生从不同角度、不同方面进行质疑。提出…     

基于元认知理论下的技能型本科生数学能力培养初探

通过对元认知理论和元认知对数学学习中作用的简述,从培养认知意识、创设思维情景,结合数学模型理论联系实际,激发学生的认知行为等方面探讨了技能型本科生数学能力培养的途径。     

关于如何上好高职第一堂高数课的思考

在新课改的背景下,高职院校的高等数学作为一门必修的公共基础课,面临的挑战是多方面的。如何成功地上好第一堂高数课,让学生对它产生兴趣,进而顺利地进行后续课程的学习,显得尤为重要。高等数学是高职教育中一门必修的公共基础课,它对培养学生的理性思维、运算技能以及用数学解决实际问题的能力,都有着非常重要的作用。作为一名数学教师,如何成功地上好第一堂高数课,让学生对它产生兴趣,进而顺利地进行后续课程的学习,显得尤为重要。结合自己这些年上高职高数第一堂课的经验,谈谈自己的几点思考。     

在生物教学中应怎样正确领导学生开展思维

"思维"是客观物质在人类大脑中的反映,物质是感觉、表象、概念和思维的基础,而思维是在感觉、表象、概念的基础上产生的,正确的思维要符合客观物质世界发展的规律,同时也要符合思维的基本规律.在生物教学中正确地领导学生认识生物发展规律使学生获得系统的科学知识,与积极领导学生开展思维是有密切关系的.但目前我们生物教学中启发学生积极开展思维是做得不够的,主要表现在学生不重思考和不善于分析、综合、抽象、概括,只是以死记硬背的     

小学数学教学中学生学习兴趣的培养

对于小学生来说,他们具有活泼好动,对新鲜事物有非常大的兴趣等特点,因此,在传统的"满堂灌"的学习课堂上学生经常出现溜号,或者是听课兴趣不高,注意力难以集中等现象。因此,在数学教学过程中教师应该积极培养学生的数学学习兴趣,从而有效提高教学效率。本文将围绕小学数学教学中学生学习兴趣的培养进行探究,并提出一些有效的教学对策来激发学生的数学学习兴趣,完成教学任务。     

谈中学生数学语言能力的培养和提高

数学语言是指在数学范围内所使用的专业语言,包括汉字、数字、图像、字母及其它符号等。数学语言应用能力是指学生驾驭数学语言的能力,即运用数学语言,正确地进行运算、制图,进行数学思维和逻辑推理论证,从而解决数学问题的能力。数学语言应用能力的培养和提高,对于教师完成教学任务,提高教学质量,对于学生学好数学,开发学生智力,发展学生数学思维和逻辑推理论证能力,都具有十分重要的意义。     

浅谈数学教学中学生数学素质的培养

培养和提高学生的数学素质,是数学教学的迫切要求。在数学教学中要注重学生数学素质的培养,根据学生的认知规律和思维特点进行数学教学,培养学生的数学思想和方法、数学品质和应用能力。