美国遗传学教学情况初步考察

1981年,我在美国密执安州立大学访问期间,曾 收集一些大学的遗传学教学资料,特别是对密执安州 立大学的遗传学教学作过比较系统的考察。现简介于 下,以供参考     

中国遗传学教学40年发展及展望

1978年以来,在中国遗传学会的指导和帮助下,中国遗传学教育工作者在遗传学教学体系、教材建设、教学内容、教学研讨、实验教学、新技术应用等方面进行了全面而系统的探索与改革,成效显著,促进了我国遗传学教育教学事业的大发展,为我国经济和社会发展培养了大批优秀的遗传学人才。本文总结了近40年来中国遗传学教学的改革成就,并对其未来的发展提出了建议,期待中国遗传学教学质量在新时代再上新台阶。     

高等师范遗传学教学改革探讨

近几十年来遗传学发展很快,理论性和实践性都很强,根据遗传学本门课程的特点和高师学生的特点,应该如何进行遗传学的教学改革呢?这两年来,我在遗传学教学实践中进行了“启发自学和结构学习法”综合教学法研究的教学改革尝试。下面谈一些粗浅的体会,作为抛砖引玉,以期得到同行的指教。一、分析教材内容,处理好纵横关系根据目前高等师范院校使用的《遗传学》教材(河北师大等四院校合编的,或刘祖洞江     

“全国高等院校遗传学教学改革研讨会”将在芜湖召开

<正>中国遗传学会"全国高等院校遗传学教学改革研讨会"定于2010年4月23-26日在安徽芜湖召开。会议将就遗传学教学方法和课程体系改革、遗传学精品课程与教学团队建设、遗传学教材与教学辅助教材建设、遗传学实验教学体系改革及实验内容的更新等问题进行交流,目的是探讨遗传学教学如何适应现代遗传学的发展。     

2014全国遗传学理论与实验教学研讨会通知

正为了推动我国遗传学教学更好地发展,中国遗传学会拟定于2014年10月17~19日于天津市南开大学举办"2014全国遗传学理论与实验教学研讨会",就遗传学在生命科学教学中的地位、遗传学及分支学科的理论教学、实验教学、网络教育(如MOOC模式)、建立高校网络教学平台、教材建设等领域的新成果、新进展进行交流,共同研讨遗传学教学的发展。本次大会的主题是"新形势下的遗传学教学"。     

对遗传学教学问题的几点建议

我是- 名多年从事遗传学教学的老兵,了仁此借“遗 传学教学”专栏谈谈自己对当前我国遗传学问题的几 点粗浅希法。     

中国遗传学会召开遗传学教学讨论会

中国遗传学会遗传学教学讨论会于1981 年5月28日至6月3日在杭州召开。这次会 议旨在四化的调整阶段,尽快地根据我国的实 际情况,提高遗传学教学质量,培养人材,为四 化服务。中国遗传学会遗传学教学讨论会于1981 年5月28日至6月3日在杭州召开。这次会 议旨在四化的调整阶段,尽快地根据我国的实 际情况,提高遗传学教学质量,培养人材,为四 化服务。     

推荐一部适合于农林高等院校使用的《遗传学》新教材

最近,阅读了高等教育出版社出版的由甘肃农业大学戴朝曦教授主编的一部适合于农林高等院校教学用的《遗传学》教材,我感到这是一部很好的跨世纪的新教材,值得向广大读者推荐。遗传学是生命科学中的基础学科,其规律虽然对于整个生物界都适用,但是,由于生命科学研究领域广阔,各有其特定的研究对象和范围,因此,必须有适用于不同专业要求的遗传学教材。对于农林高等院校的植物类专业来说,遗传学教材必须密切联系农林植物的生产实际,只有这样,才能充分发挥遗传学作为专业基础课的作用,给学生学习专业课和指导生产实践奠定坚实的理论…     

前言

为了使我国遗传学的教学适应面向现代化、面向世界、面向未来的需要,进一步提高师资水平和遗传学教学质量,为四化培养更多的从事遗传学研究和遗传学教学的创造型人才,迎接21世纪生命科学的挑战,并庆祝我国著名遗传学家、教育家李汝祺教授90寿辰、执教60周年,中国遗传学会将于1985年12月举行全国“遗传学进展报告会暨遗传学教学讨论会”。     

中国遗传学会教育教学委员会、黑龙江省遗传学会学术研讨会通知

中国遗传学会教育教学委员会、黑龙江省遗传学会定于2012年2月15~16日在哈尔滨医科大学召开学术研讨会,会议将邀请国内知名专家围绕人类与医学遗传学、动物遗传学、植物遗传学、微生物遗传学、发育生物学、基因组与生     

我国医学遗传学奠基人之一——罗会元教授

正罗会元是我国医学遗传学奠基人之一,著名医学遗传学家,中国医学科学院基础医学研究所、北京协和医学院医学遗传学教授,博士生导师。1946年至1951年就读于Johns Hopkins医学院,获医学博士。1955年毅然回国,在他所钟情的北京协和医学院从事医疗、科研和教学半个多世纪。因在医学遗传学教学和国际交流中的杰出贡献,1999年获Johns Hopkins医学院国际教育成就奖。历任中     

以遗传信息为主线的遗传学教学架构及与其他课程的衔接

文章分析了遗传学教学面临的问题, 对遗传学教学架构以及与其他课程的内容衔接进行了探讨, 认为以遗传信息为中心重新组织教学内容, 保证遗传学教学内容的完整性和系统性, 凸显遗传学特色。根据遗传学25章教学内容的相关性重新组合成4个模块, 即遗传信息的遗传、遗传信息的储存、遗传信息的读取、遗传信息的复制、变异与进化。各模块紧扣遗传信息这一主题-- 也是遗传现象的内在联系, 每个模块讲解遗传信息的一个方面。对比与其他课程重叠的内容, 提取其中涉及遗传信息的部分, 重点讲解遗传信息的流动和变化。以遗传信息为主线的遗传学教学使课堂既充满遗传学特色, 又易于被学生接受和掌握。     

2017中国长三角遗传学大会

<正>为推动我国长三角地区遗传学的发展,交流遗传学领域的新成果、新进展,共同探讨遗传学领域的热点与难点,共商合作发展,在中国遗传学会的倡导下,在上海市科协的大力支持下,上海市遗传学会、江苏省遗传学会、浙江省遗传学会、安徽省遗传学会和中国遗传学会教育教学委员会将于2017年10月27日—29日在上海的东华大     

黑龙江省遗传学会2006年学术年会征文通知

为了解近年来遗传学研究的最新动态,加强国内、省内同行之间的沟通与交流,黑龙江省遗传学会定于2006年10月27～29日在哈尔滨医科大学召开2006年“黑龙江省遗传学会学术年会”,欢迎省内外广大遗传学及其相关领域科研教学人员参加本次盛会。现将会议相关事项通知如下。     

我的学术生涯

我的学术生涯得从1937年抗日战争爆发时算起,那时我随浙江大学进行“文军长征”,从杭州出发,经浙江建德、江西吉安、泰和、广西宜山,最后定居在贵州湄潭。抗战8年期间,我听了谈家桢先生的遗传学课,在他的指导下做毕业论文,在较长时间里当他的助教,在他的指导下进行果蝇遗传学研究,并有机会遍读他的藏书如摩尔根的《基因论》、卡十布赞斯基的《遗传学和物种起源》、哥尔舒密特的《生理遗传学》等。     

遗传学教学中遗传学史及科学方法论的教育

对遗传学教学中贯穿遗传学史和科学方法论的重要意义、遗传学史及遗传学方法论应该包含的内容及如何在遗传学教学中进行遗传学史和遗传学的方法论的教育等问题进行了论述。     

普通小麦相关研究进展在遗传学理论教学中的应用

普通小麦(T.aestivum L.)又称异源六倍体小麦,其基因组是由来自3个不同二倍体祖先且亲缘关系较近的基因组(A、B和D)构成。普通小麦的进化历程一直是遗传学教学中阐述物种形成和染色体数目变异机制的经典案例。近年来,伴随着科学技术的快速发展和应用,普通小麦的相关研究在细胞学水平、分子水平、基因组水平均取得了重大突破和进展。本文对普通小麦最新研究成果进行了梳理和总结,将相关前沿科学内容与遗传学各章节的理论教学相结合,并应用于遗传学的理论教学中。这不仅是对经典遗传学教材内容的补充和发展,同时也能够让学生认识到遗传学是一门不断发展的自然科学,在提高学生学习兴趣的同时,实现对遗传学基本内容和前沿科学动态的系统学习。     

遗传学教学内容立体化建议

旨在探索遗传学教学新模式,加强学生素质教育。在引入遗传学史和科学方法论的前提下进行遗传学理论体系教学,辅以专业英语教学,注重实验教学,使遗传学教学内容立体化。最大程度激发学生的潜能,使知识转化为能力。     

教学简讯

为了更好地展开工作,中国遗传学会教育委员会在1983年底曾向全国各综合性大学、师范院校、农业院校、医学院校散发了调查表,调查有关遗传学教学和师资情况,现就我们回收到的综合性大学、师范院校的调查表中所反映的情况作简要汇报。     

遗传学教学中需要两个注重

根据遗传学发展趋势和遗传学学科性质,提出在遗传学教学中应注重分子遗传学、经典遗传学和群体遗传学的整合及实验观念的渗透。