重视实验教学,提高实验效果

生物实验,是中学生物教材的有机组成部分,它对于学生更好地理解和牢固地掌握生物学基础知识,培养操作能力以及激发学生学习生物学兴趣,有着十分重要的意义。去年八月,我对高三两个班,以不同     

创设问题情境 激发学生求知欲

创设问题情境激发学生求知欲朱朝义（湖南会同三中,４１８３００）亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”生物教师在教学过程中,应结合教学内容,有目的、有计划地设计一些富有趣味性和启发性的问题,以激发学生的求知欲,使他们以极大的热情带着问题去读、去想、...     

合成生物催化中关键科学问题的研究进展

合成生物催化以多酶催化为特征,通过灵活选择不同功能的酶和反应路线设计,可以实现复杂生物基化学品的合成,在反应效率、原子经济性和环境友好方面有着不可替代性。但是其还存在两个关键科学问题:(1)氧化还原酶催化过程中辅酶的循环再生和重复利用;(2)酶在非水相和油水两相反应体系中如何实现稳定。以CO_2合成生物甲醇和天然油脂制备生物聚氨酯材料这两个具有代表性的多酶催化过程为例,介绍了合成生物催化关键科学问题的研究进展。其中,新型纳米材料与生物技术相结合在解决催化体系中辅酶再生、多酶协同以及酶的界面稳定方面有着广阔的发展前景。     

浅谈生物教学中表解的类型、作用和应用

表解在生物教学中的应用极为广泛,这也是由于本学科的教学特点所决定的。生物课内容多,联系性强,板书的内容要尽量少而精。表解既能体现知识的系统性、全面性,又能突出重点,减少板书量。因此,掌握表解的类型,正确根据不同的内容设计不同的表解,对促进生物教学有着重要意义。本文结合生物课的内容和特点,将常见表解的类型、作用和应用简述如下:     

初中学生学习生物概念的心理分析

初中学生学习生物概念的心理分析葛希鹏（青岛十九中,２６６０２２）生物概念在整个生物学中占有根本性的地位,它既是生物现象、生物过程的抽象化和概括化的思维方式,又是生物学习和生物思维的基本单位。正确地掌握生物概念对学习生物学有着极其重要的作用。本文从心理...     

如何让高中生物课堂回归生活

生物教学总是与生活有着千丝万缕的联系,让生物课堂回归生活,为生物教学开辟了创新发展的新思路。本文主要针对如何让高中生物课堂回归生活进行了深入分析,从新课导入、课堂教学和教学过程等诸多环节进行了探讨,密切了高中生物课堂与生活之间的联系,对激发学生学习生物的兴趣,改善生物教学的质量有着积极作用。     

注重生物科学史的学习

普通高中《生物课程标准》指出,科学是一个发展的过程。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学的本质和科学研究的方法．学习科学家献身科学的精神。因此,生物科学史对培养学生的生物科学素养有着重要意义。     

湖南邵东中泥盆统棋梓桥组层孔虫生物群及其生态环境

湖南中部泥盆纪地层和生物礁相当发育。湖南邵东中泥盆世棋梓桥期的泥质石灰岩中层孔虫广泛分布,本文共描述邵东廉桥马鞍山棋梓桥期层孔虫12属18种,其中Stromatopora wenshanensis为一新名,代替1982年根据一个云南标本定名为Stromatopora irregularis的种名。 马鞍山礁是—发育在海底平台上的厚度稍有变化的层状礁,马鞍山礁的沉积相变化过程,是由近岸浅海到展状礁普遍发育的开阔台地,再到封闭或半封闭的泻湖或潮坪环境。生物组合和沉积物也随沉积环境的变化而发生相应的变化。     

沙坡头植被固沙区生物结皮的发育特征

对沙坡头人工植被区内生物结皮的生物特征和非生物特征进行了调查,利用时空代换法研究了该地区生物结皮的发育和演替特征。结果表明：生物结皮层有着较快的成土过程,随固沙年限的增加,生物结皮的厚度以及结皮中粘土所占的比例增加,容重呈下降趋势;在各固沙年限的生物结皮覆盖区,构成生物结皮的主要优势生物成分为地衣、藻类和苔藓。不同发育年限和不同沙丘部位各类生物结皮的盖度的调查揭示,生物结皮的形成和发育有着重要的生物过程。对沙坡头植被固沙区生物结皮的演化过程进行了系统分析,发现生物结皮是在流沙固定过程中生物成分和非生物成分相互作用的产物,是降尘累积过程、生物过程和成土过程3个阶段的统一,并依据其发生学特点给出了3个发育阶段的定性划分。     

提高生物练习有效性,追寻高效课堂生命力——生物教学中个性化作业的尝试和思考

传统生物作业大多数是书面作业,内容也大多限于课本,而个性化作业,就是指针对不同层次的学生,设计不同层次的作业,让他们在不同层次获得相应的知识,在原有的基础上有不同的收获,从而提高学习积极性。本论文探讨了如何设计个性化作业,例举了个性化作业的设计类型,并主张教师应将"个性化作业"应用到教学实践,以提高学生的自我意识,从而逐步实现由被动学习向自主学习的过渡。     

分层合作教学在高中生物教学中的实践研究

中学生物课程的核心理念是以学生发展为本。事实上任何一个学生的知识积累和能力等方面都是不同的,要通过课堂教学使多数学生都有所提高,这就务必要在课堂教学中实施分层教学;新课程倡导生物学习的自主性、探究性和合作性,培养学生探究合作精神,这就要求在实施分层教学过程中,设计小组合作,全面优化课堂教学,使每个学生得到充分发展。     

市场经济国家和地区促进生物产业发展的经验与启示

生物产业已经成为当今世界各国家和地区重点发展的高技术产业之一。美国、欧洲国家、亚洲国家及地区对促进生物产业发展各有重点不同的政策措施 ,但又有着共同的规律 ,即根据本地具体情况为生物产业提供不同程度的资金、技术、人才等要素的支持 ,政府在政策扶持方面起着的重要作用。通过对市场经济国家和地区经验的总结 ,探寻有益于发展我国生物产业的借鉴与启示。     

生物教学中如何注重生物科学史的学习例析

生物科学史是生物学家在进行生命科学研究中所采用的研究方式、思维方和智慧结晶的客观史实。生物科学史中不仅说明了相关的科学知识的发现过程,更蕴含着科学探究方法、思维方式等教育素材,对学生的素质教育有着不可替代的作用。本文就教学中如何注重生物科学史的学习作了例析。     

生物课堂教学中引导的艺术

改革课堂教学结构,转变学生的学习方式是当前教改的热点。在生物课堂教学中,独具匠心的引导设计对培养学生的创新意识和激发学生的求知欲望有十分重要的作用。教师若能在课堂上善于循循善诱,会使学生在学习的过程中既能学到知识,又能发展能力。笔者在多年来的生物课堂教学中注重引导的艺术,收益匪浅,略有心得。1在问答中引导学生介入美国的一位学者曾说过:在可能的时候,教师的任务就是通过课堂民主气氛的影响,去引导学生亲身介入。这种民主气氛的创造可以通过问答的形式实现。教师的这种作用,可以根据教学需要,贯穿于整个课堂教学的过程中。…     

生物学史在思想教育中的地位

在人类历史的长河中,生物科学史和其它科学一样,是一部积累发展的历史,有着千百万科学家为之奋斗的光辉业绩,有着科学家高尚品德和情操以及科学的方法论对后代的启迪。我们将生物学史与生物教材中相适应的材料开发出来,在教学中加以适当运用,无疑会对学生爱国主义情操的建立,辩证唯物主义世界观的形成,科学方法的获得有着巨大的作用。同时,也会对教学起到促进作用。     

在课外活动中培养学生学生物的兴趣

课外活动是课堂教育教学活动的重要补充和扩展 ,它对于激发学生学习生物的积极性 ,开阔学生的视野 ,培养学生动手动脑能力和非智力因素的开发有着积极的意义。“授业无趣 ,必不乐学”。教育理论和实践都告诉我们 ,兴趣是最好的老师 ,只有当学生对所学知识产生浓厚的兴趣 ,并进而养成良好的爱学习 ,善思考的习惯后 ,学生才能知难而进 ,锲而不舍。几年来 ,我尝试在课外活动中 ,激发和培养学生学习生物的兴趣 ,收到了较好的效果。1　生物游艺会 ,学生兴趣高培养学生学习生物的兴趣 ,应有点“超前意识” ,以对学生形成一个先入为主的良好求知欲 …     

生物的新陈代谢专题复习模式探讨

生物的新陈代谢是贯穿高中生物学知识的一条主线 ,是历年高考生物学试题重点考查的内容。在 2 0 0 1年和 2 0 0 2年全国高考理科综合能力测试卷中 ,分别占生物学部分总分值的 61 %和 4 5 %。因此 ,学生对新陈代谢知识的理解和掌握程度 ,关系到生物学基本素养的形成 ,也直接影响到高考成绩。高三第 1轮复习是在学生具有初步知识体系的基础上进行的 ,如何采取有效的措施提高复习的效率 ,值得每位生物学教师去探讨。针对新陈代谢的复习 ,笔者设计并采用过不同模式 ,均取得满意的教学效果。现简介如下 :1　归类评讲试题 ,巩固学生的知识体系落实…     

生物教学中的游戏──介绍台湾中学生物课本遗传、进化和生态部分的实验

生物教学中的游戏──介绍台湾中学生物课本遗传、进化和生态部分的实验罗琦（云南师范大学五华实验中学６５００３３）王重力（云南师范大学生命科学系６５００９２）我国台湾省的中学生物教材在遗传、进化和生态部分,总共设计安排了９个实验。从不同的角度启发学生发现...     

浅析将学科思想渗透到高中生物课堂中的策略

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,有着自己的知识体系和规律。生物学科思想,是从这些体系和规律抽象出来的,具有普遍指导意义的思想,是生物学科的"方法论"和灵魂。把学科思想渗透到高中生物课堂中,就是用生物学科思想武装学生的头脑,有利于学生掌握学习生物课程的思想方法,加深对生物课程的理解,增强学生解决生物课程中问题的能力。     

生物多样性的研究内容与目标

一个区域和一个生态系统保护得是否完整,在很大的程度上要以其生物多样性保护和利用是否合理来决定。当前,许多地方景观单调,鼠害、病虫害严重发生与蔓延、地力衰退、资源枯竭与环境恶化等,都与生物多样性受到破坏有着密切的关系。 (一)生物多样性的现况和保护问题当前,被科学家正式命名和描述过的物种约140万,其中昆虫75万种,脊椎动物41,000种,高等植物25万种,其它为无脊椎动物、真菌和微