施教之功 贵在引导——读王建南老师“鸟类的筑巢、孵卵和育雏”一节教案的心得

教案是教师上课所依据的教学方案,是教师教学智慧和经验的结晶。同时,它也可以作为一种传播媒介,把编者的教学思想和授课思路介绍给我们。一份优秀教案常常给我们许多启示并引起我们教学上的反思。细读浙江温州市第四中学特级教师王建南“鸟类的筑巢、孵卵和育雏”一节的教案(见《中学生物学教案》北京师范大学出版社),颇感到这份教案     

火鷄的产卵、孵卵和育雏

火鸡的经济价值很高,适于在农村人民公社、养禽场等大批饲养。笔者根据数年来饲养火鸡(青铜色火鸡)的经验,在其孵卵和育雛产卵方面提出一些资料供参考并请指正。春季或秋季孵出的雛鸡均在第二年春季2、3月间开始产卵。为了能得到受精卵,应在春节后开始使其交配。一只雄火鸡可轮流与3-5只雌火鸡交配,每只每周交配二次。时间应在每日早晨放窝后进行,此时雄火鸡的性欲最为旺盛。火鸡产卵时简一般从2月至9月份,最早的是从1月末,最晚的到10月份,一般分春夏(或秋)两季产卵和孵卵;春季每雌产出20-40个卵以后即开始孵卵,出雛后离窝领雛,领雛到60-80日又可生卵,生卵数目约和春季相同。很少有每年产卵三次者。饲养得好可每日一卵,否则间日一卵。而一般大群饲养时多是每生2-3卵后歇窝一天。卵有白、黄褐和棕三色,一般多是白色而带有褐色的米粒或块形的斑点。每个卵的重量约为80-100克,最小者不小于60克。一年龄鸡生产的卵较小(约70-     

“家蚕和菜粉蝶”一节教案

课题家蚕和菜粉蝶(一课时) 课型传授新知识课教学目的 1.通过对家蚕和菜粉蝶的形态结构的介绍,掌握它们的共同特性。 2.培养学生应用昆虫完全变态和蛾、蝶类主要区别的知识进行识别的能力。 3.结合教材内容对学生进行理论联系实际和爱国主义的观点教育。     

“生态系统”一节教案

“生态系统”一节教案李中和（山东省平邑县第二中学２７３３００）教学目标了解生态系统的概念，理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者在系统中的地位。理解生态平衡的概念，明确保持生态平衡的重要意义。教学重点生态系统的组成和生态平衡的概念。教学难点生态...     

“观察和解剖鲫鱼”一节教案

“观察和解剖鲫鱼”一节教案魏智荣（新疆维吾尔自治区喀什二中８４４０００）１教学目的（１）观察鲫鱼的外部形态和呼吸方式，进一步理解鱼类适应水生环境的特点。（２）学会解剖鲫鱼的方法。（３）观察鲫鱼的内部构造。２教学重点及课时数（１）通过实验和观察，使学生...     

“鸟类的多样性”一节教学

“鸟类的多样性”一节教学裴冀男（湖北省宜城鄂西化工厂子弟学校４４１４０５）在讲授“鸟类的多样性”一节内容时,我利用自已数年来在当地采集制作的５０余种鸟类生态标本,以乌展的形式进行教学,受到学生的普遍欢迎,取得了较好的教学效果。现简介如下：（一）教学目...     

“鸟类的起源”一节教学

“鸟类的起源”一节教学周红（新疆乌鲁木齐市第三十九中学８３０００２）教学目的：１．了解鸟类和爬行动物的相似。２．通过始祖鸟化石了解鸟类起源于古代的爬行动物。３．了解家禽的起源,使学生初步明确有关“人工选择”的方法。４．进行辩证唯物主义、献身科学、理论...     

“鸟类的多样性”一节教学新探

在讲授“鸟类的多样性”一节内容时,我利用自己数年来在当地采集制作的五十余种鸟类生态标本,以鸟展的形式进行教学,受到学生的普遍欢迎,取得了较好的教学效果。现简介如下:     

“鸟类”一节的自主型教学法初探

北京版初中生物学课本“鸟类”一节,主要从生态学角度,讲述鸟类的形态结构、生活习性与其生存环境的关系。单元课题的教学目标是：让学生理解鸟的形态结构、生活习性与其生活环境相适应,并对学生进行科学思维方式和科学方法的训练。为了实现预期的教学目标,我们开展了...     

火斑鸠孵卵期和育雏期伴巢行为

2002年5～11月对7巢火斑鸠的伴巢行为进行了预观察;2003年4～9月采用所有事件取样法(Alloccurrence recording)和焦点动物取样法(Focal animalsampling)对其3巢的孵卵期和育雏期伴巢行为进行了系统研究。结果表明：其伴巢行为时间长,雌雄差异大。孵卵期内伴巢行为变化小;而育雏期则较复杂,行为特征和时间变化大,根据行为不同可分3个时期：暖雏期、守护期、巢周育雏期。     

基于学具应用的“鸟类”一节教学

在"鸟类"一节教学中,学生借助实物、模型、标本、图片等,通过玩、比、看、说、做、推理等一系列手脑并用的活动,探究家鸽适应空中飞行的特征,再推理到其他鸟类个体也有这些特征,从而归纳出鸟类共有的主要特征;通过认识鸟类与人类的关系,增强学生爱鸟之情,并付诸行动。     

关于“壁虎孵卵”一文的商榷

本刊1991年第2期刊登了曹道平同志的“壁虎孵卵”一文。文中提出了一些新的问题,是事实还是观察错误,值得讨论。现就有关问题谈一点看法。 1.关于壁虎的种名根据地理分布,文中所指的壁虎应是无蹼壁虎(Gekko swinhonis)无疑。 2.关于卵的大小文中指出壁虎的卵似黄豆大小,不符合事实。根据资料和我们的测量,无蹼壁虎的卵均比黄豆大,如1989年10月5日我们测量过9枚卵,其长径平均为13.49(11.86—14.12)毫米;短径平均为9.65(9.2—10.14)毫米。     

青藏高原常见雀形目鸟类的筑巢特征

于1990—2004年的繁殖季节,在青藏高原北部地区收集了12种常见的雀形目鸟类的巢,并且对这些鸟巢的分布格局和结构特征进行了比较研究。所有鸟巢分布表现出草地、灌木丛和沼泽的水平分割和地上、地面及地下的垂直分割的空间分布模式,其中地面杯状巢最普遍。巢结构特征,存在从简单到复杂的系列谱变化,主要表现:巢形状从浅到深,从开放到封闭;巢材性质从单一的植物性到复合的动植物性;巢材重从少到多。不管这些变化有多大,都反映了所有鸟种选择巢址是在安全和隔热两种基本条件之间权衡。在变化谱上的每种鸟巢都有自己的利弊,选择哪种类型的巢是由鸟本身的遗传和环境特征两方面的因素决定的。另外,巢材的运输反映了亲鸟对筑巢活动的投资,是繁殖投入的重要组成部分。因此,巢材重与亲鸟体重之比可以反映出筑巢活动投资的高低。百灵科鸟的开放式地面巢材重大约是亲鸟体重的1/2;而褐背拟地鸦的地下封闭巢的巢材重约为亲鸟体重的5倍以上。其余种类都在两者之间变化。总之,如此不同的投资差异是在捕食压力和种间竞争作用下以及亲鸟为满足鸟卵胚胎和雏鸟迅速生长发育的必要条件下,各种生物学特征协调的结果。     

基于生物学核心问题的“鸟类”一节教学探究

从“鸟类为什么善于飞行”这个核心问题出发,组织学生在猜想的基础上设计、完善实验方案并实施实验。通过探究、观察以及利用学具模拟实验,分小组对鸟类适应飞行的结构展开系列研究。在习得知识的同时学会研究问题的方法,促进生物学学科核心素养的形成。     

"鸟类"一节教学

在新课程教材(北师大版)8年级生物下册“鸟类”一节的教学实践中,通过不断探索,确立了以培养学生形成生物学的基本观点、形成热爱鸟类和保护鸟类的情感为主,结合培养和提高学生观察能力的教学目标。在教学中,引导学生通过课前查阅资料、课堂观察标本、讨论交流等多样化的学习活动,使学生在认识鸟类的过程中,激发出爱护鸟类的意识,理解人与自然和谐发展的意义。     

城市化对鸟类筑巢的影响研究综述

繁殖期筑巢是鸟类生活史的重要阶段, 是鸟类繁殖成功的关键保障。全球范围的城市化加速推进, 使城市中筑巢繁殖的鸟类面临挑战的同时又为其提供了特殊机遇。本文通过搜索现有文献, 利用Biblioshiny程序提取并整合关键词, 得到城市鸟类生态研究的热点领域, 分析了城市气候、食物资源、巢址资源、捕食压力、污染和人为干扰对鸟类筑巢的影响, 并对今后城市化对鸟类筑巢影响研究中亟需解决的问题进行了展望。城市化对鸟类筑巢期、巢址选择及巢材选择产生显著影响, 与栖息在村镇生境的鸟类相比, 在城市中繁殖的鸟类在筑巢时间、空间和巢材使用上出现变化。在城市中筑巢的鸟类到底是通过调整行为策略作出积极适应, 还是被动接受城市环境中的诸多负面干扰, 需要针对研究对象和特定的城市栖息生境进行及时评估, 而非泛泛之谈。要在研究结论基础上, 深入思考并提出城市化建设过程中有利于鸟类种群和群落保护的具体措施, 高效发挥公民科学作用以解决城市中的鸟类保护实践问题。     

《花的结构》一节教案

教材分析及改革尝试《花的结构》是带关键性的一节,我们对大纲和教材作了详尽的分析,认为教材的意图是这样的:①以桃花作为代表,说明花是由花柄,花托,花萼,花冠,雄     

鸟类筑巢的智慧与本能(上)

自然界中绝大多数鸟类在其繁殖季节,都有筑巢的习性,由于各种鸟的生境、生活方式及进化不同,不同种的鸟的营巢地点、选用材料、筑巢方式,巢的大小、形状、造型、结构等也各异。游禽、涉禽常用芦苇、水草等筑成水面浮巢或靠近水域的地面巢;攀禽及一些森林鸟类和海鸟常利用树洞、岩隙、石缝之类筑成洞巢;地栖类走禽在地面扒一个坑或再填上些草茎、树叶、羽毛之类即能成巢;而雀形目的一些鸟类即使营地面巢也能编织得十分精巧,更多的却是用树枝、草茎、各种纤维、毛发、羽毛等为材料编织或建造成别致而又风格各异的巢。各种各样的鸟巢或在树上、洞中,或在檐下、地表,有的十分简陋,有的却非常精致。但无论在什么条件下,鸟类总是能把巢建得与环境相适应。自     

“受精和果实、种子的形成”一节教学

教学目的使学生掌握受精和双受精的概念及过程,理解果实和种子的形成过程;培养学生的观察能力及理论联系实际的学风;向学生渗透事物发展变化的观点。教学重点胚珠的结构;受精的概念和双受精的过程以及果实和种子的形成。教学难点双受精过程教学方法以讲述为主并结合谈话法。授课时数一课时。教学过程师:我们已学习了花的结构。现在我们以桃花为例一起来复习花的结构。(利用投影片,让学生上前指出桃花各部分的结构名称。)     

“低等脊索动物——文昌鱼(鳃口鱼)”一节教案

“文昌鱼”一节教材篇幅不长,但许多概念、术语是学生颇感陌生的,感到学习困难。本文作者在教学中,合理运用乡土教材,并配以教学图表和直观教具,适时地引导学生读书,对照标本、挂图,通过观察、讨论、分析综合,让学生自己形成概念,并运用已获得的概念去解决调查中及教师有意识提出的问题,达到了预期的教学目的。