在冬季进行光合作用实验的良好材料

为了获得在冬季讲课时进行光合作用实验的较合适的材料,本人曾在1954和1955年两个冬季选取了多种在田野中生长良好的植物进行了反复的实验。试验结果,认为最满意的材料是小白菜和羊蹄(一种蓼科植物属酸模属。这两种材料有如下优点:(1)无需温室培养,至少在长江流域地区的任何中学都可以取得这种材料。(2)光合作用进行迅速,     

丝瓜叶是进行光合作用实验的好材料

光合作用实验是初中生物学教学中的一个重要实验,搞好这个演示实验对学生理解光合作用有很大帮助。课本里介绍的天竺葵,我们这儿较少,取材有困难。我们曾多次对一些植物(如小白菜、番茄、豌豆、南瓜等)进行试验,结果表明丝瓜叶是进行光合作用实验的好材料。它在酒精中煮后较硬(不     

光合作用实验的好材料——大豆叶片

在中学的植物学实验五《验证绿色植物在光下制造淀粉》一实验中所介绍的实验材料是天竺葵,这无疑是一种很好的材料.但是,一般来说,天竺葵的种植并不十分普遍,所以许多中学都难以找到它作为本实验的材料.若选用大豆(G1ycine max)叶片作为光合作用实验的材料,则可以得到同样理想的实验效果,其优点如下:1.取材方便,大豆是我国农家作物品种,南北方都有栽培,种子易找.在实验前两周左右可将大豆种子播于花盆中,待幼苗长出两片真叶之后就可以用于实验.     

外源亚精胺对硝酸钙胁迫下小白菜生长与光合作用及其品质的影响

以小白菜品种‘寒笑’为实验材料,采用营养液栽培法,研究了80 mmol/L硝酸钙胁迫下,叶面喷施0.5mmol/L亚精胺(Spd)对小白菜生长、光合作用及其品质的影响。结果表明,(1)Ca(NO3)2胁迫显著抑制了小白菜幼苗生长,使植株的株高、根长、叶面积、根体积、干鲜重显著降低,而叶面喷施Spd可有效缓解胁迫对生长的抑制。(2)Ca(NO3)2胁迫处理植株叶绿素含量比正常营养液培养处理(对照)显著下降了54.72%,而叶面喷施Spd可以有效缓解Ca(NO3)2胁迫对光合色素含量的抑制,并且使植株类胡萝卜素含量比Ca(NO3)2胁迫处理显著提高53.33%。(3)Ca(NO3)2胁迫显著降低了小白菜幼苗光合作用效率,使植株净光合速率(Pn)比对照显著下降34.45%,而叶面喷施Spd可以有效缓解Ca(NO3)2胁迫对Pn的抑制,使植株Pn比Ca(NO3)2胁迫处理显著提高28.11%。(4)Ca(NO3)2胁迫显著降低了小白菜幼苗品质,其植株维生素C、可溶性糖、可溶性蛋白含量比对照显著降低,同期有机酸、硝酸盐含量却比对照显著升高,而叶面喷施Spd可以显著改善上述小白菜营养指标。研究认为,外源亚精胺可有效缓解Ca(NO3)2胁迫对小白菜生长和光合作用的抑制,提高Ca(NO3)2胁迫环境条件下小白菜的品质。     

植物“光合作用”实验材料探寻

几十年来,进行植物光合作用的传统实验材料都是使用天竺葵的叶片。我们在多年用天竺葵做光合作用实验过程中,感到以下缺点：①天竺葵是一种观赏植物,一般在有花房的城区学校较易取得,而在农村学校就不易取到;②用天竺葵做实验时对光照的条件要求较高,在光照不足的条...     

初中植物学光合作用三因素综合实验的设计

在初中植物学中,“有机物的制造──光合作用”是一个重点内容。教材在这一章编排了“绿叶在光下制造淀粉”的实验课和“光合作用产生氧”、“光合作用吸收二氧化碳”、“光合作用需要叶绿体”等三个演示实验。这些实验分别验证了光合作用一个方面的内容,均为单因素实验。我们在广东北江中学教育实习过程中,发现以上的四个实验除“光合作用产生氧”外,其他三个实验的实验原理和方法步骤基本相同,均是通过检验材料叶片内是否有淀粉生成来验证光合作用是否发生,从而分别得出光合作用的进行需要光、叶绿素和吸收ＣＯ２等结论。这几个结论…     

中、日、韩三国初中生物学教材中“光合作用需要二氧化碳”实验的比较

光合作用是绿色植物乃至整个生物界中最重要的生理作用,光合作用实验几乎是每个生物学教材中都要涉及的实验。针对人教版初中生物学教材中的探究实验"二氧化碳是光合作用必需的原料吗",介绍了中、日、韩三国初中生物学教材中的"光合作用需要二氧化碳"实验,从实验材料、实验设计及实验结果等方面进行分析比较,期望能为我国的中学生和生物学教师提供参考。     

验证植物光合强度的简易方法

在以往验证植物光合作用强度的实验中,常用水生植物黑藻(Hydrilla verticillata)作实验材料。但近年来我国北方旱情严重,河、湖水位下降甚至干枯,加上水质污染严重,取黑藻为实验材料日渐困难。为满足教学需要,笔者先后选用多种陆生植物进行试验,结果证明,葡萄科的五叶爬山虎(Parthenocissus quinquefo-lia),茄科的辣椒、朝天椒和珊瑚樱(Solanumpseudo-capsicum)是光合作用实验的好材料,其中以五叶爬山虎效果最佳。下面介绍一种以上述植物为材料的验证植物光合作用强度的简易实验。     

施用污泥对小白菜生长及其迁转重金属的影响

采用盆栽方式,以厦门市筼筜污水处理厂的污泥作为有机肥种植小白菜,探讨污泥施用对小白菜生长和产量的影响及重金属在小白菜-土壤间的迁移转化和积累情况.结果表明:污泥中氮、磷、钾和有机质含量丰富,重金属含量均低于国家农用污泥中污染物控制标准;适宜的污泥施用量可促进小白菜的生长,污泥用量为5%时,小白菜长势最好,生物量最大;污...     

利用铜钱草提升植物光合作用系列实验的效率

在光合作用系列实验中,教材中提到的经典实验材料天竺葵、金鱼藻在冬季难觅,影响实验的开设率。阐述了铜钱草在光合作用系列实验中的应用,并通过改进实验装置、实验步骤等,提高实验效率。     

磺胺类抗生素在土壤-植物系统中的迁移特征

通过土柱淋溶实验和盆栽实验,以小白菜为供试植物,对两种磺胺类抗生素——磺胺嘧啶(SDZ)和磺胺二甲基嘧啶(SMT)在土壤(黑土、棕壤)-植物系统中的迁移特性及影响因素进行了研究。结果表明:SDZ在土柱中的迁移能力高于SMT,两者在土柱中的迁移能力均随土层深度的增加而减弱;延长淋溶时间和增加抗生素浓度,可增强SDZ和SMT在相同深度土层的迁移能力;磺胺类抗生素在不同类型土壤中的迁移能力不同,SDZ和SMT在棕壤中的迁移能力高于黑土;磺胺类抗生素在土壤中的迁移能力会影响农作物对其的吸收和转移,SDZ从土壤迁移至小白菜体内的能力高于SMT,两者主要分布在小白菜的茎叶部分,随SDZ和SMT淋溶浓度的增加,小白菜体内残留的抗生素浓度也随之升高;与黑土相比,种植于棕壤中的小白菜体内残留的SDZ和SMT浓度较高。     

“探究绿色植物的光合作用”的实验教学

从教学实践出发对光合作用3个经典实验在实验材料的选择、实验装置的改进等方面进行优化,并适当增加一个学生实验,便于学生深入理解光合作用的概念。     

光合作用实验取材的改进

在以往按中学教材进行的光合作用实验中,多限定使用某种植物为实验材料。为了提高实验教学和课外科技活动质量,扩大光合作用实验取材的范围,使实验更具有灵活性和多样性,提高学生的动手能力、观察能力和分析能力,笔者近年来指导学生广泛应用周围环境中可取的植物材料,进行光合作用实验,取得了一定成效,现将做法简介如下。     

浅谈绿色植物光合作用的化学方程式

拜读殷宏章先生在《植物生理学通讯》1983年第6期发表的“谈谈绿色植物光合作用的化学方程式——病中杂忆”一文,很受教益。该文对绿色植物光合作用的化学方程式的历史、发展过程以及现状和存在的问题都作了介绍。并且根据Van Niel(1941)提出的光合作用统一式和直接证明光合作用所放出的氧是来自于水的同位素标记实验,认为绿色植物光合作用的化学方程式用下式表示较好:     

介绍实验光合作用的一种植物——锦葵

在植物教学中讲到植物的光合作用时,试用锦葵来作实验,做法和用天竺葵一样,经过实验效果良好。这种植物适应性很强,容易种植,任何地区都能栽培,经霜不死,夏季种上在结冰前移植在盆子里,到冬季放在屋子里培育,只是室内不结冰它就冻不死,     

“叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所”探究实验的改进

选用不同颜色的甘蓝叶作为实验材料，以溴麝香草酚蓝溶液为检测光合作用吸收二氧化碳的试剂，探究叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，实验简单高效，现象明显。通过显微观察，由宏观到微观全面了解光合作用的场所——叶绿体。     

介绍一种从蔬菜中培养和分离变形虫的简易方法

变形虫是寄生虫学及生物学教学中不可缺少的实验材料,为了让学生在实验中随时能见到变形虫的运动,二十多年来,我们花了不少人力物力,使用过不同方法培养变形虫,但都未能获得满意结果。近年来,经过反复实践,我们从小白菜、蕹菜、苋菜、莴苣叶及豆芽、冬瓜等十五种蔬菜中培养出自由生活的变形虫,并进行了分离,得到了变形虫的纯培养。较以往报导的方法更为简便易行,所得的纯培养变形虫密度高而稳定,可以长期保种,便于随时为教学提供变形虫滋养体的活标本。一、培养材料及用具:洁净的小烧杯、载玻片、冷开水、米粉及蔬菜。二、培养方法:1.原培养…     

证明植物光合作用需要二氧化碳的简易试验

证明绿色植物光合作用需要CO_2的实验,其基本原理都是最后验证叶片中有无淀粉产生。这一类方法所需的时间都很长,学生在课堂内不可能观察到全过程。为了使学生获得感性认识和正确理解CO_2是光合作用的必需原料、光反应和暗反应的相互关系,我们根据天然水中一般含有CO_2,它又是水生植物进行光合作用所需原料的道理,参考有关资料,设计了本实验。     

以黑藻为实验材料对几个中学生物学实验进行改进

以黑藻为实验材料对中学生物学“探究环境因素对光合作用的影响”、“观察植物细胞的质壁分离及质壁分离复原”、“绿叶在光下制造有机物”和“光合作用产生氧气”等实验进行了改进,提高了相关实验的课堂教学效率。     

"绿叶在光下制造淀粉"和"光合作用需要光和叶绿体"实验材料选择

中学生物教材中 ,安排有验证“绿叶在光下制造淀粉”和“光合作用需要光和叶绿体”的实验。教材中选用天竺葵、银边天竺葵和蚕豆做实验材料。前两种材料通常很难得到 ,蚕豆叶实验效果不佳——一是变蓝色不明显 ;二是叶比较厚 ,在显微镜下观察 ,看不清楚。而光合作用的原理和条件又是教材中的一个难点。为了化难为易 ,我到大自然中寻找新的材料 ,提高了实验课的开出率 ,收到了较好的效果。1　实验材料1.1　通过用多种绿叶植物进行实验 ,发现了一种俗称“地藕”的植物的叶 ,实验效果特别好。它是一种栽培植物。因为它的地下茎形似“莲”的地下…