中学开展分子生物学实验的探索与思考

高中开设分子生物学课程及实验,是高中生物学新课程改革的一个大胆尝试,也是适应知识经济时代发展的需要和加强培养我国青少年科技创新意识和能力的一项有力措施。这项措施必将推动高中生物学教学改革,有力地促进青少年科技活动的深入开展。在各级领导的大力支持下,北京四中建成现代生物学实验室。我们在实验室组建、课程设置与实施、实验活动开展、学生培养方式等方面进行了一些探索。     

新书简介

陈兰荪等著“非线性生物动力系统”一书即将由科学出版社出版,这是我国最近的一本生物数学专著。非线性生物动力系统是生物数学的一个重要分支,是应用动力学方法研究生命科学的新兴边缘性学科,是使生命科学从定性研究过渡到定量研究的有效方法,是进一步揭示生命科学复杂性的有力工具。本书介绍某些生命学科数量化研究中建立动力学数学模型的方法,以及这些数学模型的分析研究方法和国内外最新研究情况,并提出进一步研     

提高遗传学课程教学质量有效途径的探讨及体会

生命科学中的遗传学 ,是与现代生物科学中多门课程有关联的专业基础课 ,又是一门方法技术精密的实验性课程。其教学内容面广、量大 ,既有动物学、植物学、微生物学和人类遗传学等的问题 ,又有细胞学、生物化学、发育学、生物统计学及生物进化论等的问题 ,每一章的内容就是一门遗传学分支学科的缩影。在对遗传学问题的探讨上 ,若从生物个体出发 ,既可向细胞水平至分子水平在微观水平上进行研究 ,又可经由小群体至大群体在宏观水平上进行研究。特别是近几十年来 ,由于运用了较多的数理化知识和技术 ,更有力地促进了遗传学的发展 ,成为现代生物…     

高中生命科学实验课程多元化学习评价体系初探

实验课程是生命科学教学中提高学生生物科学素养的重要途径之一．然而现阶段的生物实验课程还是处于教学的从属地位,评价上缺少独立的评价体系。针对上海市高中生命科学教材中实验的3个类型及各类型特点设计并开展了多元化学习评价体系,以教师、学生、同伴为评价主体,体现了评价主体的多元化;采用了实验报告、评价量表等对学生的实验过程和结果进行评价,体现了评价方式的多样化;评价内容涵盖了知识、能力和情感态度价值观3个维度．体现了评价内容的多元化。     

本地生物产业STS课程资源的开发整合及应用

依托深圳生物产业优势,对深圳生物产业STS课程资源和高中生物学教材进行系统开发整合。同时根据STS课程资源的利用途径不同,探索利用本地生物产业STS课程资源进行高中生物学体验式教学的3种模式:参观调查式、情境导入式、实验模拟式。     

高中生物课程设置改革的尝试

北京四中是一所市重点高中,从1992年开始进行高中生物课程设置的改革试验,通过几年来的教学改革实践,使高中生物课程设置的改革计划逐步地得到完善和落实,并达到预期的教学目标。1课程设置改革的初步方案我校高中生物学课程设置改革方案,是在边制定和边实践的过程中逐步完善的,其具体内容如下：（1）高中生物学课程包括必修课、选修课和活动课3个组成部分。（2）国家教委制定的《高中生物课程标准》中规定,高二年级开设生物必修课。我们将生物必修课改为高一年级开设,并继续使用现行的《高级中学课本生物全一册》教材,但教学时间改…     

基于学科交叉实施生命科学基础类课程教学改革

“生命科学基础”等生物学通识课程是了解生命科学研究方向和培养生命科学研究兴趣的重要窗口，基于学科交叉实施生命科学基础类课程教学模式改革，培养具有生物学交叉应用能力的复合型人才，对于推动我国生物经济快速发展至关重要。简单的学科叠加式教学方法已经难以让学生发现学科交叉的乐趣，为此，立足于北京理工大学理工类学科特色，针对“生命科学基础”课程，设计理工交叉的教学内容体系，进行理工特色的教学模式创新。围绕基础知识内容，设计专业背景导向的交叉教学内容，通过多学科、多元知识点的衔接转化，构建符合学生身心发展特色的教学体系。设计差异化的交叉教学模式，通过“1+N”混合沉浸式交叉思维训练，提升基本科学素养和交叉思辨能力。基于“教学中”和“教学后”数据模型反馈，评估个性化和精准化交叉教学的培养效果，推动交叉教学过程的循证式优化，进而提升生物交叉学科的课程智教能力。     

生命科学的发展对中学生物课程的影响(一)

生命科学的发展不仅影响到社会发展和个人生活的方方面面 ,对中学生物课程的改革 ,从课程理念到课程内容 ,乃至课程实施的过程和方法 ,也将产生深刻的影响。研究和反映生命科学的发展对中学生物课程的影响 ,对面向 2 1世纪的课程改革具有重要意义。1　当代生命科学的发展及其在自然科学中的作用当代生命科学在朝着微观和宏观两个方面向纵深发展。在微观方面 ,主要是在分子水平上研究生命过程和现象 ;在宏观方面 ,主要是生态学的研究 ,特别是生物多样性的研究日益引起人们的关注。正如邹承鲁院士《生物学走向 2 1世纪》一文所言 ,当前凡是研…     

生命科学实验教学与信息技术整合的实践探索

1问题的提出二期课改的生命科学课程标准指出:“21世纪的生命科学是一门面向信息社会的课程,必须重视生命科学课程与现代信息技术的整合。”实验教学是生命科学课程的重要组成部分,加强生命科学实验教学与     

生物教育专业《遗传学》教学改革的探索

遗传学是生命科学的基础学科, 同时也是生物类专业的必修课。农、林、牧、医、师范、综合类等院校都开设遗传学课程, 由于专业性质及培养目标的不同, 《遗传学》课程在知识体系和内容侧重点等方面都有所区别, 作者就生物教育专业如何优化《遗传学》教学内容及教学方法的改革等方面进行了探索, 提出了见解。     

日本高中生物课的新教材

日本高中的生物课,从1983年起换用了新教材。原来的高中生物教材是从1973年开始使用的,一直用到1982年,这次换用的高中生物教材以及高中生物课程的设置,都比原来的有一些较大的改进。一、课程设置的改进日本高中的学制为三年制。1973年开始实行的高中教学计划,关于理科教育的规定是:在高中一年级开设《基础理科》为必修课,共6学分,内容包括物理、化学、生物、地学四方面最基本的知识.除此以外,在高中另设物理、化学、生物、     

关于高通量测序背景下生物信息学教学的一些建议

高通量数据背景下,生物信息学已成为解决生物问题一门必备知识和工具,本文从生命科学的现实背景出发,探讨了高通量测序时代关于生物信息学课程的教学内容、教学方式和教学目的方面的一些建议。期望通过现代生物信息学课程的设计和讲授,使学生及时掌握利用生物信息学处理前沿问题的能力,强化生物信息学实践教学中技能的培养,培养在获取、处理、开发和利用等方面有较强的研究能力和实践能力的生物信息技术人才,提高生命科学相关专业学生的社会就业竞争力。     

微生物学教学改革的探索与实践

微生物学是生命科学本科生的公共基础课。它涉及面广、应用性强、受益面宽、发展迅速 ,既是生命科学理论研究的核心 ,又是一门应用性极强的学科 ,对生命科学和生物工程技术的发展起着巨大的推动作用。面向 2 1世纪科学发展的趋势和对人才培养的要求 ,我院生物教研室已初步建立一套完整的科学的课程体系 ,包括教学指导思想、教学内容、教学方法、教学手段、课程结构和考核方式等方面 ,体现了 2 1世纪微生物学教学特点 ,成为注重科学思维方法、创新能力和素质培养的一门基础课程。1　明确指导思想 ,修订教学大纲以邓小平关于“教育要面向现代…     

高中生物学教学应配合复习初中生物学知识

生物学是中学必修的一门基础课程。初中生物学和高中生物学基础知识既有所分工,又互相衔接。初中生物学知识是高中生物学知识的基础,高中生物学则是初中生物学知识的综合、概括和提高。高中生物学教学中时常涉及到许多初中生物学知识,因此,学生对初中生物学知识的掌握程度直接关系到高中生物学的教学。通过对历年高考生物试题分析表明:高考生物命题范围只考高中生物和初中生理卫生,不考初中植物学、动物学内容,但并不排除高中生物学与初中生物学相关内容的联系和延伸。所以,近年高考生物学试题中出现了较     

关于中学生物学课程改革的若干建议(一)

在第３次全国教育工作会议决定的指引下,面向新世纪的基础教育课程改革正在积极稳步地展开,中学生物学课程改革方面的研究也引起各方面的关注。笔者参与了北京市的生物课程标准的制订和北京师范大学“五四”制生物课程标准的研究,学习了一些东西,有些体会,整理如下,供关心此事的同志参考。１当代生命科学的学科特征和课程改革 由于面向２１世纪提高全体国民素质的需要,基础教育正面临着新一轮的课程和教学改革。中学生物课程,无论是分科设置还是综合（理科）设置,都需要结合生命科学的现代进展来思考它的学科特征问题。即使是还使…     

谈高中生物新教材(试验修订本)的编著思想

高中《生物》新教材包括试验修订本必修第一、二册和选修全一册。由人民教育出版社生物自然室编著 ,已在全国 10多个省市使用。综观新教材 ,我们发现它确有很多突出的优点 ,尤其是其编著思想。1　教材的特色和突出优点1 1　关注科学发展 ,及时引入现代生命科学成果这是新教材最突出的优点之一。生物学发展日新月异 ,知识信息量倍增周期越来越短。新教材大量引入现代生命科学的新概念、新知识、新理论、新思维、新方法 ,突出了自然科学的特色。如将酶的概念更新为 :酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物。显然这是ＲＮＡ催化功能的…     

课程思政背景下生物化学实验课程教学的改革与实践

课程思政是当前我国高等教育改革和研究的前沿课题,生物化学实验教学作为生命科学类专业的基础实践课程,是开展思政融合、实现全面育人的关键课程。本文在总结生物化学实验教学现状的基础上,提出了进行课程思政改革的思路、目标和途径,详细介绍了涵盖线上线下、课前课后的思政改革探索和实践过程,并分析了改革实践的成效与启示,旨在为生物类实验课程的思政改革提供参考。     

高中生物学实验高效教学案例——“性状分离比的模拟”实验教学的再加工

高中生物学的实验教学中,模拟实验是一种比较难处理的类型,而模拟实验的设计又是最值得注意的问题,因为模拟实验的科学性和客观性往往存在不足之处,给学生掌握知识带来不必要的误导。以"性状分离比的模拟"实验教学为例,论述在模拟实验的教学中,生物学教师应当从分析教材中的实验开始,分析实验的优越性和不足,从而对教材实验进行再加工,优化教学设计,提高教学效果。     

模式生物研究

世界上公认的用于生命科学研究的常见模式生物有酵母、线虫、果蝇、斑马鱼、小鼠、拟南芥等。当今,生命科学及医学的发展,模式生物发挥着重要作用。据统计,刊登在Nature、Science和Cell等重要杂志上的论文中,80％以上有关生命过程和机理的研究都是通过模式生物来进行的。本期《生命科学》以专题的形式,刊登了由国内从事模式生物研究专家撰写的介绍模式生物的文章。作者从不同角度,对不同模式生物在研究工作中的历史轨迹、各自优势、技术手段、热点课题、发展前景,以及对生命现象揭密和人类疾病治疗探索的重大贡献作了系统而又简要的介绍。从中,我们可以具体而又生动地体察到,模式生物在今天生命科学发展中的重要地位和推动生命科学及医学进步的不可替代的巨大潜力。改革开放以来,我国生命科学研究经历了“跟踪”、“接轨”和“融入主流领域”的过程,而用模式生物进行的研究则是主流研究领域的重要组成部分。只有通过在主流研究领域的参与、竞争、创新超越,才能提高我国生命科学研究水平,才能真正对世界生命科学的发展作出重大贡献。作为主流领域的模式生物研究,我国起步很晚,仅局限在很少数的实验室。因此,加强这方面的介绍,对于普及现代生命科学理念,大力推动模式生物研究领域的开展和学术交流,是十分重要和及时的。     

谈"性状分离比的模拟实验"的改进

高中<生物>(人教版)第2册实验13"性状分离比的模拟实验"是通过模拟雌雄配子随机结合的过程来探讨杂种后代的性状分离比,从而为进一步学习基因分离定律的实质打下基础,提高学生的感性认识.