關於中學生物學課本的編訂工作

以蘇聯中學生物科課本為藍本編寫的中學生物科的四種課本(初中植物學、初中動物學、初中生理衛生學、高中達爾文主義基礎),已經全部出版了。這四種課本出版後承高士其先生、趙以炳先生、張宗炳先生、馮午先生、張孟聞先生以及其他同志寫了介紹的文章,並且在文章裹對課本提出了許多寶貴的意見。此外,還有許多中學生物學老師和其他同志直接對課本也提了不少寶貴的意見。這對於課本質量的提高有很大的幫助。首先,我們向諸位提意見的同志表示衷心的感謝。     

保證貫徹新教學法的“課時計劃”

從1951年我們開始學習蘇聯教學法,最初只在形式上執行了新的教學過程,初步地改革了課堂的教學步驟,然後又進一步地依據教學原則來組織教學過程,在改進教學法上,進行了一系列的改革,1952年的下學期在生物課的教學中也採用了課時計劃,在幾個月的採用過程中,使我深深感到:課時計劃是實行新教法的保證,它對提高教學質量是很有幫助的;它是學習蘇聯改進我們教學工作當中必要的一環,現在我願把我們所做的課時計劃,介紹一下,供作參考,更希望改進推廣。 課時計劃是有一定格式的,(具體例子列後)     

中学植物課中如何集中学生的注意和启发积极思維

生物課在普通中学不是主要基础課,学生課后复习的时間較少,主副課的划分又相应地使学生产生了对生物課不够重视的心理,这种現实情况更加要求中学生物教师必須进一步提高教学效果,尽最大的可能做到使学生当堂理解当堂巩固,以減輕他們課后复习的负担,腾出更多的时間学好主要基础課。提高教学效果是涉及到教学上各个方面的复杂問題的,而如何使学生集中注意听讲,积极自觉地掌握知識則是提高教学效果的先决条件之一。巴甫洛夫告訴我們,在大脑皮质內,每一瞬間都有一个优势兴奋区,同时发生着一种負誘导規律的作用,优势兴奋区內的兴奋引起了     

钻研教材,备好一节課

我們認为备好一节課,首先必須熟悉課文,在掌握課文的基础上进一步要做好以下几項工作:一、分析教材;二、了解学生情況;三、确定課的类型,选择教學方法;四、組織教材、編写課时計划;五、准备教具;六、默講、試講。一、分析教材我們几年来摸索的过程中,深深体会到分析教材是备課的一个关鍵性的环节,我們觉得分析教材应当包括以下几个內容:     

提高生物教学质量的几点体会

我校生物課,历年来都获得了比較良好而且稳定的成績。这些成續的获得,使我們体会到要想提高教学质量,一方面必須加强高三的复习指导,更重要的是必須注意平时的教学工作,而且在两者之中的任何一个方面都必須抓住以下三个基本环节。 (一)根据生物課教学目的与任务,深入钻研教材,严格確定单元和章节的基础知识范围提高教学貭量的关鍵是加强基础知識教学的問题,如果教师对本門課程中基础知識都不明确,很难設想会正确地組織教材,恰当地运用教学方法,高貭量地完成教学任务,因此如何确定基础知識就成为教学上需要研究的重要課題。什么是生物課中的基础知識呢?例如初三生理卫生血循环一章教材中,既談到血液的成分和作用,又談到血循环器官的构造和机能,在“血型和輸血”     

在自然科的教学中进行政治思想教育的一些体会——我通过讲授“输血”一节的典型实验小结

如何在自然科的教學中正確的進行政治思想教育和用些什么方式、方法,以進行得非常生動自然,給學生以高度的信服力,產生很大的教育效果的問題。這一直是我校自然組全體同志年來苦心探亲的問題。我們雖然取得了一些成績,可是老總結不出一套比較有系統的經驗出來。     

脊椎动物的进化

在動物界的分類上,脊椎動物是脊索動物中的一個亞門。除了我們日常所熟知的魚、青蛙、烏龜、蛇等各種爬行動物、鳥類和一般的哺乳類之外,脊椎動物中還包括我們人類在內(圖1)。這些脊椎動物進化的歷史,也就是我們人類進化的歷史。所以我們對這方面知識的正確了解,是具有特殊意義和價值的。     

关于开辟植物园的几点意见

我們教導同學不僅懂得科學理論,而且更重要的使同學能運用這些理論,因此我們的教學必須要理論與實際結合起來,這是同志們都知道的。關於生物學的課程怎樣才能達到這個要求呢?我認為一方面要加强課堂實驗,另一方面就要加强植物園的實習,通過實驗與實習使同學將所學到的生物學知識加以鞏固和深入,通過實習     

怎样体会和貫彻教学目的

目前中小學全日制学校的中心任务,就是尽一切力量提高教学質量。也就是要使學生能系統地、灵活巩固地掌握知識,能联系实际,解决实际問題。这就要求教师上好每节課。每节課是否能上好,明确教学目的是十分重要的。在我們的教學过程中,每一科、每一单元、每一課时,都应該有目的性。換句話說,就是学生学习完了某一单元或某一节課,应該讓學生掌握些什么,教师心中要有数。而整个教学过程,都是为了完成这一目的而服务的。每一节課的教学目的应該服从     

最偉大的友誼

當代最偉大的天才,世界共產主義運動偉大的導師,不朽的列寧的戰友——約瑟夫·維薩里奥諾維奇·斯大林同志與世長辭了。斯大林同志在理論的活動上和在實際的活動上所給予我們當代的貢獻,是不可估量的。斯大林同志代表了我們整個的一個新時代。他的活動引導蘇聯人民和各國勞動人民轉移了全世界的局面,這即是正義的、人民民主的和社會主義的事業在世界大規模的     

关於言語强化運動性條件反射的機制

近年來已有不少研究者觀察到部分成人不能形成言語强化運動性條件反射。所謂莒語强化運動性條件反射是指一個無關動因舆任何引起運動反應的言語命令多次結合後,單是原來的無關動因就會引起有關動作。在我們以前的工作中也曾報告過有不少受試者不能形成這種條件反射的事實,並指出在這些不能建立運動性條件反射的受試者一般都出現一個“準備狀態”,即當一個無關動因舆言語强化多次結合之後,這個動因雖不     

一兎产十仔

我校为了貫彻党的教育方針,开展了多种多样的課外活动,动物飼养就是其中的一項。1959年春开始飼养家兔,起初买了一对安哥拉兔,半年来沒有繁殖,主要原因是因为学生缺乏飼养家兔的知識。以后,我們向养兔有經驗的人进行了学习,初步掌握了家兔繁殖的知識,知道了母兔发情的特征和规律,实际运用了     

防治血吸蟲病药物的研究 Ⅸ.吐酒石及其解毒药对中枢神经系统中行动总和的影响

衝動總和是中枢神經系統中兴奋性变化的重要指標之一。氏曾研究了一系列藥物对衝動總和的影響。他證明,兴奋藥能使中枢神經系統衝動總和能力加强,而抑制藥可以減弱此能力。我們在研究吐酒石對神經系統的作用中同樣也選用了這個指標,觀察吐酒石對衝動總和的影響,同時用二種解毒藥即普魯卡因和二巰基丁二酸鈉進行試驗,檢查它們与吐酒石對神經系統作用的對抗情况,並以嗎啡、咖啡因等藥作了進一步的機理分析。     

注射酒精来提早番茄成熟

在向科学进军的号召下,我校党支部鼓舞每位老师敢想敢干,发挥共产主义风格,于是我們根据过去用乙烯促进果实早熟的报导,决定用酒精来代替乙烯进行实驗使番茄早熟,经过几次实驗后,我們已經取得了成功,可以使番茄早熟10—15天,使番茄早熟的经过如下:     

米丘林学說与我國水稻階段發育研究工作的發展

伟大的社会主义革命在苏联取得勝利以後,列寧最先就確定了米丘林的工作在生物科学中的意义;不但使米丘林的工作得到進一步的開展,而且使生物学在唯物主义的基礎上發展到嶄新的階段。米丘林的丰富的科学工作証明了有机体与其生活条件的統一,使獲得性遺傳成为不可否認的生物進化的有力依据,完全否定了阻碍科学前進的魏斯曼、摩尔根的反動唯心主义学說。米丘林在他的著作中,由於深刻地全面地研究了植物的發育生物学。他首先指出了植物在其个     

“有機體發育的生理特徵”主题的教學法

解剖生理學課程中這最後一個主題底主要任務,就是要在學生們以前已經學過的材料和現在要獲得的知識的基礎上,使他們學列人體發育的總的觀念。教學大綱中指定用於這個主題的時間祇有兩課。可是,鑑於在學習它時還須聯繫並總結以前所學過的大量事實材料之故,我們把教學大綱中規定用於複習課程的兩課也用在這一主題上了。     

如何领导课外活动小组向寄生虫作斗争

我校是一个农村中的学校,各方面卫生设备较差,特别是在饮食卫生方面。因此在全校学生中,几乎有85%以上的同学患有寄生虫病,严重地影响了学生的学习和工作,我们结合了这一具体情况,学校和生物组同志认为:消灭寄生虫工作,是我校保证学生身体健康的一环,也是贯彻全面发展教育方针的手段之一。为了在学校中广泛的展开这一工作,必须具有一     

在中学生物课教学中发展学生的智力问题

“全日制中学暫行工作条例(草案)”在智育方面,提出培养的目标是:“使学生在小学教育的基础上,进一步掌握語文、数学、外国語等課程的基础知識和基本技能,具有一些生产知識,并且要充分发展学生的智力,养成学生良好的学习习慣。”由此可見,充分发展学生的智力是培养目标中一項很重要的內容。过去我們     

新陳代謝類型与生活條件的關係

在中等學校里所有達尔文主義基礎以及動物学等生物課程中講授各種生物體與其生活條件統一的關係。很多同學們祇能從形態上或者生活方式上去體會生物體與生活條件的統一性,很少能從新陳代謝的作用上去體會生物體與生活條件的统一性,於是也就更無從體會到生物體一定形態的决定往往也是它的新陳代谢作用因環境影響而變化成一定形式後的結果。這主要的就是因為很     

介紹初中動物学教科書下册

這本教科書是人民教育出版社繼初中動物學教科書上册出版的下册,上册在本雜誌中(第一卷第二期)已作了介紹,現在再就下册的內容作一個介紹,這兩本教科書是這樣分工的,上册講無脊椎動物,下册中主要講脊椎動物,在下册收尾時有全書的一個總結。 這一本教科書同它的上册一樣是依照了蘇聯十年制中學的動物學教科書的精神與編制,結合了我國的實際情况及生物的地域性,加上我國的材料(符合了愛國主義思想教育)而成寫的,因此這一本教科書比起直接的翻譯本(東北人民政府教育部編譯本)是進了一步。一般來講,我們認爲這本教科書是十分優越