美国ACT大学入学考试生物学部分简介

1美国高考——ACT考试ACT考试与SAT考试均被称为“美国高考”,其中ACT(American College Test)即美国大学入学考试,是对申请读本科一年级课程的学生进行的入学资格考试,成绩被全美包括哈佛大学等常青藤名校在内的3 000多所大学接受为本科入学标准。美国的大学既把ACT视为入学条件,又把它作为发放奖学金的主要依据之一。     

2003年"理科综合能力测试"生物学试题评析

今年的普通高等学校招生全国统一考试 ,是我国进行新一轮高考制度改革的首次测试 ,其命题思路及测试题能否体现普通高中课程标准的理念 ,将会影响到高中学科教学改革。纵观 2 0 0 3年高考“理科综合能力测试(全国卷 )”的生物学试题 ,既有对能力测试的成功探索 ,也有面对困难的停滞不前 ,这种变化将对应届考生的学习与备考有一定的导向作用。一、对生物学测试题的分析在 2 0 0 3年高考《理科综合能力测试 (全国卷 )》中 ,生物试题包括 :第 卷 (选择题 )的 1～ 5题 ;第 卷 (非选择题 )的 2 6～ 2 8题 ,共计 6 0分。为了获取对应届考生的学…     

对2002年高考生物学实验题的统计分析

“2 0 0 2年普通高校招生全国统一考试 (全国卷 )理科综合能力测试”第 2 1题 ,是一道生物学实验题 ,该题围绕“验证镁是植物生活的必需元素”展开 ,设 (1)～ (4)小题 ,其中 (1)～ (3)小题是 3个错误的实验方案 ,要求考生进行评价 ,(4)小题要求考生自己设计 1个方案。个人认为 ,该题全面考查了学生设计实验的能力、阅读、理解和表述的能力、应用所学知识评价实验方案、过程和结果的能力。是一道较好地体现了高考命题指导思想和考试目标的代表性题目。高考阅卷期间 ,笔者从 5 0 0 0本 (每本 30份 )考生答卷中随机抽取 2 30 0本 ,选择每本座位…     

吉林省高中生物学选修1开设的现状和建议

普通高中生物学课程选修模块中,选修1“生物技术实践”是我国普通高中首次开设的一门生物学课程。这是一门以学生为主体,通过实验设计和实践操作,学习科学探究的选修课程。本模块的实施,既是尝试,也是创新。     

高中生物学实验专题复习

高中《生物》(必修 )第一、二册和高中《生物》(选修 )全一册教材中 ,共有 2 0个必做实验 ,其中高二 16个 ,高三 4个。如何指导学生复习高中生物学实验部分的教学内容 ,现介绍一种专题复习的方法 ,仅供高三生物学教师参考。1　回忆实验内容 ,进行归类整理回忆高中阶段学过的 2 0个必做实验 ,进行归类整理。 2 0个实验的类型和分类依据可参考下表 ,通过分类 ,将所学过的实验分成若干类型。分类依据实验类型精确性及环境实验室实验、自然实验实验的直接目的验证性实验、探索性实验实验研究的质和量 定性实验、定量实验实验的研究对象动物、植…     

"生物技术实践"模块的解读--旨在全面提高学生生物科学素养

《高中生物课程标准》设置了“生物技术实践”选修模块，这种专门开设以技术实践为主题的课程．在我国高中生物学教学史上是前所未有的。其意义十分重大。     

关于卫生管理专业研究生创新性复试的实证研究

20世纪80年代中期,A医科大学对卫生管理专业研究生考生的复试进行了创新性设计,体现了公开、公平、公正性。从国家考试各科成绩均及格的19名考生中,选取头7名进行复试。复试内容为主考与考生交谈、英语听力、主题演讲、智商和性格测定,分别赋予权重(0.4、0.15、0.45、0)。考生总成绩为国家统考成绩占60%,复试成绩占40%。7名复试考生按总成绩排序,取前5名。5名研究生基础课、专业课都成绩优良,较好地完成了学历课程教育;很好地完成了国家卫生部和A省的课题研究,顺利通过学位论文答辩,并被授予硕士学位,有2位研究生的研究课题获得省部级科技二等奖。5名研究生毕业20余年,在事业上都有很大发展。     

微生物研究技术与方法课的设置与改革初探

根据当前微生物学人才培养的需求设置微生物研究技术与方法课程,该课程为微生物学专业学生的必修课,生物科学专业学生的选修课程。是一门理论性和实践性相结合的课程。结合专业课教学中素质教育的要求,对课程内容、教学方法、考核方式等进行了一些初步改革,取得了较好的成绩。     

高考生物学试题的设计思路

20 0 2年高考 ,生物学科共编制了 7份试卷。其中单独编制的试卷有 2 0 0 2年普通高等学校招生全国统一考试生物 (广东、河南、广西卷 )、2 0 0 2年中华人民共和国普通高等学校联合招收华侨、港澳地区及台湾省学生入学考试 (生物卷 ) ,共 2份 ;合作编制的试卷有理科综合能力测试 (旧课程卷 )、理科综合能力测试 (天津、山西、江西卷 ,又叫新课程卷 )、理科综合能力测试 (辽宁卷 )、文理综合能力测试 (江苏、河南卷 )和文理综合能力测试(广东、广西卷 )共 5份。虽然在合作编制的每份试卷中 ,生物学科所占的份量不尽相同 ,但生物学科在高考中的…     

对《微生物生态学原理与应用》一书的评价

1981年美国Addison-Wesley出版公司出版了一本《微生物生态学原理与应用》(Microbial Ecology:Fundamentals aud Applications)全书560页。约80万字。作者是美国肯塔基州路易斯维尔(Louisville)大学的R. M. 阿特拉斯(Ronaild M. Atlas)教授及美国新泽西州鲁特杰尔斯(Bu(?)gers)大学的R.巴尔塔(Richard Bartha)教授。他们针对美国许多大学开设的生物生态学课,但又缺乏教材的情况而写了这本教科书。全     

澳大利亚中学生物教学中的考试与考核

(一)概况 1967年,澳大利亚将美国BSCS的课程和方法引入本国高中生物学课程,并采用了美国十年级学生使用的、以生态为主题的BSCS绿皮本教材.后经消化吸收,改编成为具有澳大利亚特色的生物教材一一《生命网》(B2OLOGICAL SCIENCE,the web of life)并做为高中十一年级和十二年级的教科书.几乎与此     

中澳高中生物学教学大纲和教学地位的比较分析

生物学教学在澳大利亚高中教育中占有十分重要的地位。对其进行分析和研究,对我们真正认清生物学科的教学地位,提高生物学教学水平,都有很大的帮助。1高中生物学在自然科学科目中的教学地位新州高中教学采用必修和选修相结合的方式,教学委员会规定：高中学生在高一必须学习12单元（units）、高二学习11单元的课。其中,英语、数学是必修的,各为2单元。另外可在100多门课中选修3～4门课程。这些课程包括各类外语、法律、农业、经济学、商业、生活与科学、物理、化学、生物、地理等。一般每门为两个单元,其中属于自然科学基础课的主要有…     

国产6种铁线莲的染色体研究

本文报道了我国产铁线莲属Clematis L.6个种的染色体研究结果。其中2种(灌木铁线莲和粗柄铁线莲)的染色体数目及核型为首次报道,1种(女萎)为国内首次报道。6种均为二倍体(2n=2x=16),基数为8(x=8)。本属基数为8的二倍体核型公式概括如下: 2n=2x=16=10m+2st+(4或2或0)st[(2或0)SAT]+(0或2或4)t[(2或4)SAT]核型特征是:中型(4—10.5μm);1—5号为m染色体,6号为st染色体,7—8号染色体变异于st和t之间;具1或2对随体(SAT)染色体。该属染色体的演化处于两种水平:数目变化(包括多倍化和非整倍体变化)和结构变异。后者是本属物种形成的主要方面。3种具异形同源染色体,这种杂合性可能是缺失所致。     

关于文科学生学习生物学的心理调查

在高中文科班是否应开设生物课?文科生物学教学过程中应注意哪些问题?这是我们近几年一直在探讨的问题。在对历届高中文科学生进行生物学知识教育的基础上,1989年9月底,我们对文科学生学习生物学的心理进行了调查。现归纳分析如下: (一)调查方式与结果我们拟定了调查表,对我校八七和八八两级文科学生(以两个理科班为对照),采用不记名问卷方式进行了调查。调查人数:文科为190人,理科为111人。其中,文科有效问卷为188份,理科为110份。具体结果见附表。 (二)结果分析 1.开设生物学课符合学生的心理需要从调查数据可以看到,文科学生中有91.49%愿意开设生物学课,与理科班学生基本一致;若把历史、地理、生物置于选修课地位,则选修生物学的竟达     

美国植物生理学课程设置的一些情况

根据殷宏章先生带回来的美国几所大学有关系科目前所开设的植物生理生化方面的课程(包括大学低年级的课程、高年级的课程和研究生的课程),以及美国1979年植物生理学会年会论文在本学科各个领域的分布,可以看出植物生理学的现况,并展望其前景。这些大学所开设的植物生理学方面的课程可以分为六类; 1.全面讨论一般植物生理学或特殊植物生理学的,如基础植物生理学、植物生理学与生物化学,     

变量的确认与控制--生物学验证性实验设计的关键

“能运用恰当的方法验证简单的生物学事实 ,并对结果进行解释和分析”是生物学高考的能力要求。这一要求在 2 0 0 0年、2 0 0 1年、2 0 0 2年连续 3年的全国高考理科综合考试生物学部分得到了很好体现。生物学验证性实验设计已经成为高考生物学试题中的一种稳定题型。由于此类题目的难度和能力要求比较高 ,学生往往感到困难。笔者认为 ,突破实验设计这一制约考生成绩“颈瓶”的关键是变量的确认与控制。我们知道 ,生物学揭示的是生命活动这一最复杂的物质运动形式 ,某一问题往往受到多种因素 (变量 )的影响。因此 ,要揭示某一因素与所研究问…     

五个中国荞麦(Fagopyrum)种的核型分析

用去壁低渗法对甜荞 ( Fagopyrum esculentum)、苦荞 ( F.tataricum)、左贡野荞 ( F.zuogongense Q.F.Chen) ,大野荞 ( F.megaspartanium Q.F.Chen)及毛野荞 ( F.pilus Q.F.Chen)等大粒组荞麦种的根尖和茎尖有丝分裂染色体进行了观察 ,并对其茎尖有丝分裂染色体的核型进行了比较分析。结果表明 :这 5种荞麦在核型上类似 ,都有 2对随体染色体 ,而且都为对称核型。但它们彼此有一定的差异。甜荞、苦荞、大野荞、毛野荞及左贡野荞的核型公式分别为 1 2 m+4m( SAT)、1 2 m+4sm( SAT)、8m+4sm+4m( SAT)、1 2 m+2 m( SAT) +2 sm( SAT)及 2 4 m+4sm+4m( SAT)。     

突出实践特色培养创新意识--《生物技术实践》(中图版)教材简介

《普通高中生物课程标准》(以下简称《课标》)设置了“生物技术实践”选修模块,这种专门开设以技术实践为主题的课程,在我国100年的中学生物学教学史上是     

五种国产梾木属(广义)植物的核型

对分布于我国的木来木属CornusL .(广义 ) 4个主要类群的 5种植物进行了细胞学研究。结果表明 ,这 5种植物的染色体数目和核型分别为 :灯台树C .controversaHemsl.2n=2 0 =2m 8sm 1 0st;红瑞木C .albaL .2n =2 2 =8sm 1 2st 2t;毛木来C .walteriWanger.2n =2 2 =8sm 1 4st(0_2SAT) ;山茱萸C .officinalisSeib .etZucc .2n =1 8=8m 1 0sm (0_2SAT) ;四照花 (变种 )C .kousavar.chinensisOsborn 2n =2 2=2sm 6st (0_2SAT) 1 4t     

三种野生和四个栽培棉种的核型研究

作者对棉属 D 组的瑟伯氏棉(Gossypium thurberi)、戴维逊氏棉(C.davidsonii)、雷蒙德氏棉(G.raimondii)、A 组的草棉(G.herbaceum)、中棉(G.arboreum)、AD 组的陆地棉(G.htrsutum)和海岛棉(C.barbadense)等7个种的核型进行了研究。各个种的核型可简式为:瑟伯氏棉2n=2x=26=24m 2Sm(2SAT);戴维逊氏棉20=2x=26=20m 6Sm(4SAT);雷蒙德氏棉2n=2x=26=20m 6Sm(2SAT);草棉2n=2x=26=18m 4Sm 4St(4SAT);中棉2n=2x=26=18m 6Sm(2SAT) 2St(2SAT);陆地棉2n=4x=52=32m 18Sm(4SAT) 2St(2SAT);海岛棉20=4x=52=38m 12Sm(2SAT) 2St(2SAT)。此外,作者对四倍体种的 A 组和 D 组的供体问题进行了讨论。