对“红墨水在茎和叶中的运输”实验材料的实践探索

结合季节因素和就近取材的原则,对"观察红墨水在茎和叶中的运输"的实验材料进行探索,通过对11种植物材料的对比实验,选择了二月兰、芹菜、大叶黄杨和银杏4种植物为实验材料。从分类角度看,前2种是草本植物,大叶黄杨为灌木,银杏为乔木;从可侧重观察的红墨水被运输的植物器官看,二月兰适宜观花,芹菜观叶柄,大叶黄杨和银杏观叶。实验过程增加了对二月兰花的解剖对比实验和剥离芹菜叶柄的活动。实验效果明显、操作简便、成本低廉,有利于教师开展实验教学及学生在实验中形成重要概念。     

观察叶片表皮的好材料--燕子掌

初中《生物》第一册(上)实验十二“观察叶片的结构”中．叶表皮结构的观察,是用蚕豆叶作为观察材料的。我在教学中作过多次对比实验,尝试过用许多其他容易获得的植物叶片替代,如槐、柳、杨、白菜和油菜等的叶片,发现用燕子掌的叶片作为实验材料效果最好。     

用于本科教学的间接免疫荧光法观察玉簪保卫细胞微管骨架

细胞骨架的观察是生命科学类专业本科生一个很重要的实验。目前,在细胞生物学实验教学中常用考马斯亮蓝染色法观察植物细胞骨架,但存在诸多不足。该研究选取洋葱、大叶黄杨、玉簪三种植物材料,利用间接免疫荧光法对微管进行观察比较。结果表明,三种植物中,玉簪作为一种常见的绿化观赏花卉植物,取材方便、撕片容易,其气孔保卫细胞微管骨架免疫荧光图像显示清晰,在低温处理后也可观察到微管解聚现象。因此,玉簪可作为本科生实验教学中利用免疫荧光法观察微管骨架的一种易得、观察效果好的实验材料。     

几种"植物细胞质壁分离和复原"实验材料的比较实验

在植物生理学教学中 ,“观察植物细胞的质壁分离和复原”是学习“植物的水分代谢”时所要做的 1个基本实验 ,也是中学生物学教学中的 1个经典实验。几乎所有的教科书或实验指导中都指明该实验所用的实验材料为紫色洋葱鳞片叶 ,在做该实验时经常有学生会问“能不能用别的实验材料”等问题。为了给同学们一个满意的答复 ,笔者选择了几种较为常见的可行的实验材料进行了比较实验。1　实验材料与方法　选择的实验材料为紫色洋葱 (A.cepa L.)鳞片叶、无色洋葱鳞片叶 ,美人蕉 (Canna indioaL.)叶、水绵 (Spirogyra)、天竺葵 (Pelargonium horto…     

生长刺激物质对植物扦插生根的影响

在植物生理实验中有“刺激物质对生长的影响”一部分,我们曾做了以生长刺激物来影响植物扦插生根。于实验时希望选用的植物能够生根快同时也具有一定的经济价值;因此探用了正木(大叶黄杨Fvonymus japonica)做材料。正木的枝条是选用当年生的成熟枝,剪成长约15厘米插穗,生长刺激物质采用0.05％2,4-D药效范围较广的粉剂(2,4-D溶于酒精后再倒入滑石粉中)。抒插时先将剪好枝条的基部以水湿润后醮2,4-D粉剂,再插于温室冷床     

枸杞——观察植物细胞有丝分裂实验的好材料

植物细胞有丝分裂实验中压片的成败 ,直接影响观察的效果 ,而压片的质量主要受实验材料的影响。该实验常用洋葱根尖作为实验材料 ,但洋葱根尖太粗 ,细胞层数多 ,以致解离的时间长 ,压片时细胞不易分散开。笔者在教学实践中发现用枸杞的实验效果优于洋葱。枸杞为常见的茄科植物 ,是一种小灌木 ,分布较广。1　根尖的培养　　用水插法培养根尖。在上课前半个月 ,取枸杞的 1～2年生的枝条 ,放在广口瓶 (或烧杯 )中 ,瓶内装满清水 ,进行扦插培养。不定根会从叶腋里长出来 ,以后每个不定根上可长出 10多根一级侧根。当一级侧根长 1～ 2 cm时 ,便可…     

高中生物选修一教材中部分实验的创新设计

生物科学是一门实验科学,在进行生物实验教学是以简单方便、因地制宜,实验效果好为原则。我现就人教版普通高中课程标准实验教科书《生物选修1-生物技术实践》中的《果酒和果醋的制作》、《植物有效成分的提取》的教学中,从实验材料选取、实验装置、实验方法步骤三个方面进行一些创新设计。     

观察植物细胞有丝分裂的好材料—蚕豆侧根

“观察植物细胞有丝分裂”是人民教育出版社 1990年版高中《生物》4个必做实验之一。在教学实践中多数学生包括不少教师反映观察不到分裂相细胞 ,实验效果差一直困扰着实验课老师。究其原因 ,除操作技术掌握不当外 ,用于实验的材料——洋葱存在的不足可能是关键之处。为此 ,我们选用 10余种容易得到、培养方便的农作物种子作材料 ,以期筛选到适宜的实验材料。经试验摸索 ,发现蚕豆侧根是一种非常理想的观察植物细胞有丝分裂材料。现将其培养方法、操作等报道如下。1　蚕豆苗及侧根的培养选择无霉变、无虫害的蚕豆种子 ,加清水浸泡 2 4 h,取…     

在“植物营养繁殖的操作”中采用水插法的益处

在“植物营养繁殖的操作”中采用水插法的益处“植物营养繁殖的操作”是初中学生在学习植物学知识中唯一的实习题目，但没有生物实验园地的中学，也就无法给学生提供扦插、压条的实习场所。为解决这一难题，教师可以改用下列水插方法：在春季（５月份），让每位学生剪取夹...     

玉米幼苗向光性实验设计与探究

生物学教学和高考对实验有了更高的要求．集中表现在开放性实验设计上。现以高中《生物》必修教材中的“植物向性运动实验设计与观察”为例,以玉米幼苗为实验材料,对玉米幼苗向光性进行实验设计和探究。     

一种培养植物根尖的新方法

在生物学教学中,洋葱根尖是观察植物细胞有丝分裂常用的实验材料。培养洋葱根尖的传统方法是清水培养。用这种方法,根尖生长缓慢,细胞分裂相少,所需培养时间较长。为此,笔者根据植物生长的生理需要,用植物溶液培     

培养健壯番茄苗的一些技术措施

番茄是一种具有较高营养价值的、需要量在日益增长的重要蔬菜。由于番茄的植物学特性和在栽培管理上的特点,在中学的植物课和农业基础知识课中多把它当做重要的植物加以研究,在生物教学园地中,也多把它当做重要的实验材料或蔬菜加以栽培。     

摄影技术与生物教学

1.生物教学的特点与困难生物学属于自然科学,但具有自己独特的研究对象和研究方法,也有自己的教学特点与困难。现代实验科学的始祖弗朗西斯·培根曾经指出:“一切知识来源于感觉。感觉是可靠的,科学在整理感性材料时,用的是归纳、分析、比较、观察和实验的理性方法。”在今天的自然科学教学工作中,我们一直努力遵循着这一原则。但是,在生物教学中,做到这一点是十分困难的。原因是:(1)都市远离大自然,城市学生对大自然中的生物缺乏认识。(2)生物教学所用的标本、插图、挂     

乙烯对大叶黄杨茎段外植体脱落的影响

植物激素被认为是一种化学信息,它们在植物生命活动中起着重要的调控作用。植物激素对器官脱落的调节已受到普遍重视。在五大类内源激素中,乙烯的效果最明显,它可能是植物器官脱落的效应剂。我们以大叶黄杨茎段外植体作材料,观察乙烯对脱落影响的特点以及它所引起的某些生理效应,为探索植物器官脱落的规律提供某些依据。     

利用生物园和实验室加强植物教学

利用生物园和实验室加强中学植物教学,首先是发挥生物园、室的多种功能,把在课室的以老师授课为中心的传统教学模式改革为在实验室或生物园进行的以学生实验为主的新的教学形式。回、以实验为中心,改革课堂教学程序。实验性强是生物教学的一大优势,好奇和好动手是初一学生首次学习实验科学的心理特点。我们用启发式教学体系,以学生实验为中心,设计了“看（阅读和观察）、想（思考教师提出的问题）、做（分组实验）、议饲。组讨论和学生发言）、听（老师分析和综合）、练（课堂练习）”六字教学程序,激发学生的学习积极性,培养思维和…     

介绍十种观察植物细胞质壁分离和复原的实验材料

近几年5月,是普通高中毕业会考实验操作考查时间,生物教材中实验二《观察植物细胞的质壁分离和复原被列为考查实验。此时呈紫色的洋葱正在生长期,市场上往往难以买到。时逢初夏,光照充足,有许多植物的茎、计表皮呈现紫色或红色。现介绍10种实验材料如下表,可供考查时选用。介绍十种观察植物细胞质壁分离和复原的实验材料@赵立斌$山东省安丘市第三中学!262119     

以实验探索为主的教学方法讲授“植物细胞的有丝分裂”

在生物教学中如何发展学生的智力和培养学生的自学、观察、思维、想象和创造能力,使知识和能力均衡发展,在这方面我们进行了“植物细胞有丝分裂”一节教学的尝试,收到了较好的效果。 (一)教材处理高中《生物》第三节细胞分裂,介绍了三种细胞分裂方式,细胞的有丝分裂是重点,而植物细胞有丝分裂是学习动物细胞有丝分裂和减数分裂的基础,在教学安排上,把“观察植物细胞有丝分裂实验”和“植物细胞有丝分裂的过程”     

植物实验的好材料——大叶黄杨

大叶黄杨(Euonymus japon ica L.)俗名冬青、冬绿,是卫矛科植物。多为庭园、温室栽培的观叶花卉品种。它生命力强,扦插繁殖快,四季都可以采到,采后易保存。又由于叶片较厚、较硬,便于徒手切削制片(可不用夹料),所以是植物实验的好材料。     

实验教学中的两点做法

1.一种实验材料做4个实验——巧用洋葱在实验教学中,我们用洋葱连续完成高中《生物》的4个必做实验,效果较好。具体做法如下:买回的洋葱鳞茎埋在水槽的砂里进行“栽培”,注意经常浇水和晒太阳。首先,当洋葱根长到1～2cm时,切取根尖做实验一——观察植物细胞的有丝分裂。其次,当学完“水分代谢”后,取洋葱鳞茎的表皮做实验二——观察植物细胞的质壁分离和复原。第三,当洋葱的根长到5cm左右时,切取根做实验三——观察根对矿     

大豆在生物素质选修课中的妙用

生物教学的核心在于实验教学。在初中生物的实验教学中,选取同一种实验材料进行系列实验教学,不仅可以使实验过程简化,还可以使实验涉及的知识结构更系统,结构更为合理,探究过程也更加合乎逻辑性,有利于启发教师设计实验的灵感,激发学生的探究热情。初中植物部分的教学内容本来就是围绕绿色开花植物的一生来展开探究的,笔者受犹太人卖豆子故事的启发,围绕豆子的一生,充分利用大豆这种简单易得的实验材料,设计了看豆、种豆、吃豆系列生物素质选修活动方案,探究植物的一生。