农村中学如何利用环境资源进行生物教学

农村中学具有接近大自然的有利条件,这为生物教学认识动植物形态结构、生活环境和观察生长发育过程提供了最好的场所,这是农村中学的优势,也是自然界赐予我们生物教学的直观教具,有助于学生对知识的理解和掌握。学生参与的家庭生产劳动的实践经历,也为生物学教学提供了丰富的教学资源。那么,在课堂教学中如何去发掘并利用这些资源呢？     

生物统计学专业课教育融合劳动教育的初步设计北大核心CSCD

当前大学教育中,劳动教育的实际施行与劳动教育的重要性仍不匹配,主要表现为劳动教育观念未与时俱进、劳动教育形式单一和劳动教育资源缺乏,与当前社会的专业性、创造性劳动需求仍有较大差距。将劳动教育与专业教育相融合将是解决上述问题的有效途径之一。两者的融合不仅可以丰富劳动教育和专业教育的教学形式,使专业教育和劳动教育互相促进,而且可以使劳动教育结合专业知识和专业技能,兼具传统劳动教育的要素和创造性劳动的时代需求。文中重点介绍了生物统计学课程教育中融合劳动教育的设计和实践方法,并分析了两者互相促进的途径及效果。     

河南省农业自然资源利用的生态经济问题

河南是全国农业开发历史较早的地区之一,自然资源丰富,物种门类繁多。在长期的开发利用过程中,农民群众积累了一定的生产经验。解放后,经过30多年的建设,现已逐步成为重要的粮食生产基地。特别是党的十一届三中全会以来,农村劳动力进一步解放,农业商品生产得到迅速发展,经济结构发生很大变化。目前,全省农村经济正处在一个由自给、半自给生产向大规模商品生产迅速转化,从传统农业向现代化农业转化的过程,整个农村形势出现了蒸蒸日上的新局面。但是,随着农村     

生物教学与农村经济发展相联系的尝试

生物教学与农村经济发展相联系的尝试杨超（山东省莱州市仲院中学２６１４２２）生物教学如何适应农村经济发展的需要，为振兴当地经济服务？几年来，我针对学校地处山区，大多数学生毕业后要回村从事农业生产劳动的现实，加强生物教学与农村经济发展的有机联系，收到了较...     

"基因的本质"一章教学中常见问题释疑

结合多年教学实践,对"基因的本质"一章教学中常见问题,例如,肺炎链球菌的转化实验中,为何加热致死的S型细菌仍能使R型细菌转化为S型细菌、S型细菌使R型细菌转化为S型细菌的原理是什么、是否所有的R型细菌都能转化为S型细菌、为何要用32P、35S标记噬菌体而不用14C、3H、18O或15N标记噬菌体、维持DNA结构稳定性的...     

我对生物教学中如何贯彻“教育与生产劳动结合”的一点看法

党的教育方针是教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合,在中学的各科教学中,生物科学应该说是与生产劳动关系比较密切的科学,过去生物教学中理论脱离实际十分严重,结果使学生得到一些条文知识,由于不知道如何应用于生产实践,便造成学生知识掌握很不牢固,因些我们必须政革这种教学方法。     

因势利导上好劳动技术课

甘肃省酒泉二中初中有不少来自本地农村的学生。为了振兴本地经济,使文化教育和职业教育早期结合,该校在国家教委统一教学大纲的基础上,根据生源特点和本地区植物资源的分布状况和物候条件,结合生物学教学开设了劳动技术课。具体做法如下: 一、根据农时安排教学 开春,果枝萌发,教师便带学生到果园讲解果树修剪、嫁接等知识和技术,并通过实践初步掌握一些基本技能。春夏之际蔬菜播种时,教师不仅从当地农业局索取有关资料,向学生宣传、介绍本地产量高、经济效益好的蔬菜新品种(如生菜、绿菜花、紫甘兰等),而且还自编了“种子处理”乡土教材。     

《动物学》教学中应加强对学生的卫生教育

生物教学不仅要向学生传授系统的科学知识,而且要密切联系实际。目前中学生,特别是农村学生中相当一部分人不注意个人卫生,甚至认为“不干不净,吃了没病”。许多学生身体瘦弱。有的患有各种寄生虫病。为了使青少年健康生长发育,笔者认为,在中学《动物学》教学中     

“模块式+翻转课堂”教学模式在细胞生物学教学中的实践与探索

该文以西南大学动物科学专业学生为研究对象,针对细胞生物学在该专业现有教学方法实施过程中存在的不足,通过教学实践并结合作者自身主讲的细胞生物学在线开放课程,探讨了"模块式+翻转课堂"教学法在细胞生物学课程中的应用,使教学内容成系列重组,将教学的重点由"教"向"学"转化,更好地以学生为中心,调动学生学习的积极性,提高该课程教学质量与教学效果。     

我们怎样贯彻理论与实际结合原则的

我校是1958年成立的,一年多以来,在教学工作中認真地貫彻了教学与生产劳动相結合和理論联系实际的原則,使学生获得的知識,能深入的理解牢固的記忆和实际应用。教学结合生产劳动的具体作法是:     

我們是如何通过实驗园地使教学与生产劳动相結合的

我校是一所农村中学。学生来自农村,百分之九十是农民子弟。他們有着天然淳朴的喜爱劳动的习慣。解放后十年来,学校在党的領导下,貫彻了方針,提高了教育質量,为国家培养出1,571名毕业学生。从生产劳动来看,几年来,学校組织了师生下乡下社去搞一定量的公益劳动,但主要的是組织学生在校劳动。根据农村特点,主要搞农业生产。在农业生产中,生物园地的活动起着一定的作用。     

有关马铃薯和番茄的园地实习的教学计划

园地实习课是使教学与生产实际相结合、向学生进行基本生产技术教育的重要方式之一。特别在今后“培养具有社会主义觉悟的、有文化的、身体健康的劳动者”的教育方针下,更是具有十分重大的意义的。我校园地实习课已开始了两年,我们体验到:在农村的中等学校里,大部分同学在家庭中随父兄劳动,对于种植大田作物方面一般简单的技术操作已经有了相当的基础,所以在很多的实习项目中,同学们都能很顺利地完成实习作业,不仅表示了同学们热爱劳动,并且实习工作所完成的数量和质量都是相当高的。但对于蔬菜和果树方面的栽培管理,还是比较生疏的。     

农村初中数学学困生的转化措施

本文从教师的教育方法着手探讨农村初中数学学困生的转化方法和采取适合农村数学教学的应对措施。     

在“农业基础知识课”教学中的一点体会

通过对教育方針的学习和教学改革的实践对在农知教学中如何貫彻教育方針开始有了一点認識。我認为普通中学的农业知識课教学,其目的应該是使学生在已获得动、植物学知識的基础上,进一步掌握栽培植物飼养动物的基本知識和技能,为参加农业生产或升入高一級学校继续学习;作好准备,同时通过这門课程的教学要对学生进行社会主义思想教育,使学生認識到在党的领导之下,由于农民的冲天干劲,农业发展中所取得的輝煌成就和美好的远景。培养学生的劳动情感,劳动习慣和共产主义的劳动态度。使学生成为在学校是热爱劳动的学生出校后就成为有社会主义觉悟有文化的劳动者。     

遗传学教学内容立体化建议

旨在探索遗传学教学新模式,加强学生素质教育。在引入遗传学史和科学方法论的前提下进行遗传学理论体系教学,辅以专业英语教学,注重实验教学,使遗传学教学内容立体化。最大程度激发学生的潜能,使知识转化为能力。     

我在农业基础知识课怎样进行教学

根据新教育方针的提出,要培养学生县有社会主义觉悟,有文化的劳动者使学生毕业后,能懂得一般农业知识和技能,树立劳动观念和劳动习惯,为实现农业发展40条纲要而奋斗。因此中学农业基础知识课就负有这样重大的任务。由于这一门是新增设的课程,在进行教学中曾遇到一些困难在党和行政大力协助,和自己的摸索下,对农业基础知识课的教学有了一些体会,今介绍如下,希同志们指正。     

生物教学的提问艺术

课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能,是启发学生思维的方法和手段。因此,在中学生物教学中,出色的课堂提问可以使“一脸疑问”的学生“豁然开朗”,也可把“一潭死水,波澜不惊”的被动局面转化为“一石激起千层浪”的热闹场面。     

结合生物学教学进行农业科学知识教育

本文作者系农村民办中学的生物学教师,在教学中努力学习毛主席著作,向农民群众学习,面向农村联系实际。对在教学中如何进行农业科学知识的教育,取得若干经验,可供中学生物学教师的参考。”     

中学生物学教学与生产劳动相结合的体会

按照党的教育方针的要求,把生物学教学与生产劳动紧密地结合起来,教育学生热爱农业劳动,掌握一定的农业生产知识与技能,为农村输送一批又一批的有社会主义觉悟、有文化的劳动者,是生物学教学的一项极为重要的任务。几年来,我们在教学实践中在这方面作了一些工作,也有一些粗战的体会,现在简要介绍如下。     

生物教学的提问艺术

课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能,是启发学生思维的方法和手段。因此,在中学生物教学中,出色的课堂提问可以使“一脸疑问”的学生“豁然开朗”,也可把“一潭死水,波澜不惊”的被动局面转化为“一石激起千层浪”的热闹场面。