高等医学院校中以问题为导向教学的思考与讨论CSCD

以问题为导向的教学(PBL教学)起源于西方,在我国也得到了广泛开展,但我国医学院校与西方存在许多差异,在开展PBL教学中需注意以下3点:PBL教学的主体目标设计要明确,必须结合自身学生特点,制定真正适合自己学校的教学方案和指导原则;PBL教师的遴选,要根据不同的目标制定不同的标准,根据教学目标选择合适的带教老师;在教学评价的实施中,必须进行行之有效的形成性评价,促进教学过程的实施和效果的实现。     

医学微生物学PBL教学中常见问题与解决对策

PBL(Problem-Based Learning, PBL)是以问题为导向的教学方法, 是一种有效的教学补充手段, 对提高学生的自学能力、交流与合作能力、分析问题解决问题的能力有重要帮助。在PBL教学过程中, 应注意两个重要问题: 一个是教师角色的转换, 从讲授者转为引导者, 教师要把握好角色, 避免过多干涉学生的活动, 防止影响学生的热情与积极性; 同时要时刻让学生意识到自己是PBL教学的主体, 不应过份依赖教师; 另一个重要问题是学生教学活动与教学目标的偏离, 教师要认识、分析影响教学目标实现的常见问题, 有效引导教学活动沿主线向教学目标前进。     

以新课程的理念指导制定教学目标

教学目标是规定教学活动的重要指标体系,是评价教学过程的标准,是教学活动的出发点和归宿.在新课程理念的指导下,全面、灵活且有创造性地制定科学合理的教学目标是现代教学设计中最重要的环节之一.从4个方面论述在实施新课程过程中,如何制定教学目标.     

军校五年制学员营养学PBL教学模式的构建及效果评价

目的:探讨PBL教学模式在营养学教学中的作用及不足,并评价其教学效果。方法:采用随机抽样的方法,选取第四军医大学2012级五年制营养学专业学员(114名)实施PBL教学,2011级五年制临床专业学员(159名)实施传统教学;从四个方面(考试成绩、教学满意度、学员解决未知问题的方式、学习兴趣及积极性)综合评价PBL教学效果。结果:与传统教学组相比较,PBL教学组的考试成绩、教学满意度、学员解决未知问题的方式以及学习兴趣均显著升高。结论:PBL教学模式不仅提高了学员的考试成绩,还提高了学员的学习能力与素质,有必要进一步优化并大力推广。     

基于PBL网络教学平台下的PBL教学模式初步探索

PBL（problem based learning,PBL）网络教学平台通过制定学习目标组织学生有效学习以及应用合理的评分系统,使学生对知识的理解运用和驾驭能力及学习积极性主动性和团队合作精神等方面都有明显的改善在临床医学基础课程解剖学教学中开展PBL教学,既培养了学生的临床思维能力,又加强了学生的团队协作精神,还更新了教师的教学理念,促进了师生之间的交流。     

PBL教学联合情景模拟教学在妇科护理实践教学中的应用

目的探讨PBL教学联合情景模拟教学在妇科护理实践教学中的效果。方法将112名妇科实习的护生随机分为对照组和观察组,对照组实施传统教学,观察组实施PBL教学联合情景模拟教学,观察比较两组教学效果。结果观察组在技能考核成绩、自我评价和教学效果反馈方面均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论 PBL教学法联合情景模拟教学在妇科护理实践教学中的效果满意。     

PBL授课模式在细胞工程教学过程中的实践效果

为探讨PBL(project-based learning)授课模式在工科基础大学生专业课程(细胞工程)中的实践效果,该文以本科三年级大学生为研究对象,从课前准备、项目确定、项目实施模式、汇报总结、课程评价等多方面,对PBL授课模式进行了评价。研究表明,实施PBL后,学生在学习兴趣、情报收集整理能力、课堂的活跃度、课程内容的掌握程度等多个方面均有显著提高,各指标均比传统授课模式高20%以上。82%的学生认为,PBL教学增强了自身的知识应用能力。可见,PBL授课模式在工科大学生专业教学中有很大的推广空间。仍有18%的学生认为,实践能力没有得到有效改善,因此PBL授课模式在专业课的实施过程中值得进一步优化研究。     

对分课堂联合PBL教学模式在普通外科线上教学中的应用

目的 探讨对分课堂联合以问题为基础的教学(problem-based learning, PBL)模式在普通外科线上教学中的应用效果。方法 选取广西医科大学国际教育学院临床医学本科留学生为研究对象,其中以2015级实施常规线上教学乳腺疾病的59名学生为对照组,以2016级实施对分课堂联合PBL教学模式的乳腺疾病线上教学的40名学生为实验组。比较两组学生的外科学理论考试成绩,并通过学生评价教师的量表评价对分课堂联合PBL教学模式的应用效果。结果 实验组的外科学理论考试成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组学生对教师评价得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 对分课堂联合PBL线上教学模式优于传统线上教学模式,值得推广。     

PBL教学模式在病原生物学理论教学中的应用

PBL教学法是一种源自西方, 近年来引入我国全新教学模式, 它主要培养学生的自学能力, 发展学生综合思考能力和解决实际问题能力。本文作者总结了中国医科大学病原生物学教研室三年来在理论课教学中采用PBL教学模式的实践经验, 通过样本成绩分析证明了PBL教学方法对于提高学生综合思考能力很有帮助, 同时在意见反馈结果中也显示学生对于PBL教学模式有很高的热情, 可以很好地发挥学生的主观能动性。     

基于PBL 构建的儿科学实习教学

PBL教学以问题为核心,以启发的方式和讨论的方式进行教学,该教学方法可以充分调动学生学习的主动性,比传统的教学方法更能有效完成儿科学实习教学,且有利于早期培养医学生良好的临床问题处理能力。本文论述如何将PBL教学模式引入儿科学实习教学,以及PBL教学法在儿科学实习教学中需注意的问题:问题设计合理、根据病人的不同调整教学方法、根据实习同学的不同调整教学内容和带教老师正确掌握角色任务。     

PBL教学模式在病原生物学理论教学中的应用

PBL 教学法是一种源自西方,近年来引入我国全新教学模式,它主要培养学生的自学能力,发展学生综合思考能力和解决实际问题能.本文作者总结了中国医科大学病原生物学教研室三年来在理论课教学中采用PBL教学模式的实践经验,通过样本成绩分析证明了 PBL 教学方法对于提高学生综合思考能力很有帮助,同时在意见反馈结果中也显示学生对于 PBL 教学模式有很高的热情,可以很好地发挥学生的主观能动性.     

基于PBL模式的生物化学教学探索

目的:评价PBL教学模式在生物化学中应用的教学效果,对生物化学理论教学的方式进行探讨。方法:用PBL模式进行教学,采用理论考试的形式对教学效果进行评价。结果:PBL教学组的学生在学习态度和积极性等方面好于传统教学组;在考试成绩方面PBL教学组病例分析考试成绩好于传统教学组,而基础知识考试成绩没有差别。结论:PBL模式能提高学生的分析问题和解决问题的综合应用能力,而基础知识的掌握程度与传统教学相比没有区别。     

浅析基于PBL教学模式下的临床医学教学应用

目的:PBL是"基于问题式学习"的教学法,本文以PBL教学法内涵为理论基础,剖析了在临床医学教学过程中实施PBL教学法的必要性。PBL教学法可以顺应时代发展的要求提高学生的综合能力提升教师的教学水平增进和改善师生关系,并总结归纳出PBL教学法的一般模式和实施过程中常见的主要问题,主观上传统的教育观念根深蒂固,客观上存在师资力量不足、现有教学体系不科学的问题。提出了解决问题的策略:转变教学理念,不断完善教学环境;提高教师队伍素质建设,发挥教师导向作用;逐步建立科学的教育体系。PBL教学法有助于全面培养学习者的学习能力,提高学习者的综合素质,全面推行切合自身实际的PBL教学模式,逐步建立具有中国特色的临床医学教学模式,培养高素质临床医学人才,与现代社会对人才培养的要求基本一致,值得推广和应用。     

在目标教学中培养学生的记忆能力

目标教学模式与传统教学模式相比 ,在学生观、教育观和评价理论等方面都具有明显的优越性 ,实施目标教学对于由应试教育向素质教育 ,一次性教育向终身教育转变具有十分有效的作用。然而要完成这种转变 ,必须在目标教学中重视培养和发展学生能力。在卫生部新颁中等卫生学校 1 2个专业 ,各门课的教学计划和教学大纲中 ,其单元知识目标都有大量的记忆性目标。如何培养学生的记忆能力 ,提高学生的记忆水平 ,对于实施目标教学 ,提高学生的达标率具有十分重要的意义。本文重点谈谈笔者在生物学教学中如何培养学生的记忆能力。1　培养学生记忆能力…     

形成性评价与教学反馈在医学遗传学PBL教学中的应用

医学遗传学既是基础医学的重要研究内容,又与临床医学紧密联系。对医学专业的学生而言,学好医学遗传学知识不仅可以为理解医学问题奠定坚实的理论基础,还能为临床医学实践提供不可或缺的技术手段。为了提高学生对医学遗传学核心内容的理解与掌握,培养具有创新精神和独立思考能力的高级医学人才,我校在八年制医学生医学遗传学教学中引进了基于问题的教学方法(problem-based learning, PBL),即PBL教学,并将形成性评价和教学反馈机制融入到PBL教学中,取得了良好的教学效果。本文将论述形成性评价与教学反馈在PBL教学中的重要性和必要性,介绍我校医学遗传学PBL教学方案、教学过程和教学效果,分享我们对PBL教学模式的思考,为医学遗传学教学改革提供新的思路。     

PBL教学法在组织胚胎学教学中的应用

目的探索PBL教学法在组织胚胎学传统教学中的应用。方法在不同专业、不同层次、不同授课形式的胚胎学教学中,插入PBL教学,通过问卷调查、学生座谈综合分析教学效果。结果 PBL教学普遍受到学生欢迎,提高了学生的学习兴趣及综合能力。结论 PBL教学可以有效弥补传统教学方式的不足,提高教学质量。     

例谈解决高中生物学教学中“内容多”与“课时少”矛盾的策略

结合教学案例,提出下列策略来解决高中生物学教学中"内容多"与"课时少"矛盾:规划好模块的整体教学计划;制定详细、具体、可检测的教学目标,同时教学时要突出主要目标;设计好学生"学"的活动;处理好高中初中生物学教学和不同模块教学的衔接。     

PBL教学模式在临床医学检验教学中的应用

在教育教学模式改变的过程中,PBL教学模式在临床医学检验教学中获得合理的应用。在临床医学检验教学实施的过程中,应用PBL教学模式能够有效提高教学质量。通过实践教学了解到,PBL教学模式能够有效激发学生的学习兴趣,对调动学生的学习积极性具有重要的影响。本文就PBL教学模式在临床医学检验教学中的应用进行简单分析。     

高中生物学会考目标中能力层次的界定之浅见

1994年高中生物学将开始实施会考制度,为了适应会考工作的需要,必须尽早地制定高中生物学会考目标及评价方案。我认为,会考目标及评价方案作为指导会考工作的具体行为准则,它的制定是以高中生物教学大纲为依据的,因为大纲中规定的教学内容范围决定着会考内容的广度,大纲中规定的教学目标决定着会考试题的深度。正因为如此,高中生物学会考目标主要是建立在知识和能力这两个基础上的。港、澳、台和国外的中学生物学早已实行会考制度,会考目标中对能力层次的界定,皆源于布卢姆及同事们撰写的《教育目标分类学》。把学生的认知行为依次划分为:知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。由国家教委颁发的九年义务制教育的中     

探讨PBL教学法在医学教育中的应用

以问题为导向的教学模式(Problem-Based Learning,PBL)是一种有效的教学模式,在国际医学教育界广受推崇。近年来我国一些医学院校也纷纷开展PBL教学实践。我校通过自身的教学实践,在PBL教学中也积累了一定的经验,因此尝试探讨和分享PBL医学教学中存在的问题和可能的解决方法,以期不断完善PBL教学法及其应用。