论大学生心理健康教育课程教学的走向

进入21世纪,大学生心理健康教育越来越受到重视.作为高校大学生心理健康教育主要方式的课程教学应当如何进行,是大学生心理健康教育工作者们最为关心的问题.本文从教学理念、教学内容、教学方法、实践教学以及教学手段等方面,讨论了大学生心理健康教育课程教学的基本走向.认为大学生心理健康教育课程教学应该具有:积极的发展性心理健康教育理念、科学实用的课程体系、灵活多样的教学模式、立足体验的实践教学和多维度教育技术手段的应用等,以形成不同于其他课程的独特的大学生心理健康教育课程教学模式.     

高校心理健康教育和思想工作落脚点是解决学生实际问题的实践与探讨

高校工作以人才培养为根本任务,如何才能切实提高大学生心理健康、思想政治的工作水平,促进学生综合素质的提高。本文通过对高校大学生心理健康教育和思想政治工作的落脚点是解决学生实际问题这一论点,讨论了其可行性和效用性方面的实践体会。     

高职高专学生心理健康教育实施方案的探讨

为进一步加强和改进学校大学生心理健康教育与咨询工作,把大学生心理健康教育工作推向一个新台阶,本文根据中央和省委省政府对改进大学生思想政治教育的实施意见中涉及心理健康教育的内容和文件精神,结合学校开展心理健康教育的实际实效,对高职高专大学生心理健康教育实施方案做了如下探讨。     

试论大学生心理健康教育的四大误区

心理健康教育是大学生素质教育不可或缺的一部分,当前大学生心理健康教育存在着四大误区:标准误区、目标误区、操作误区和评价误区。这些误区制约着大学生心理健康教育的发展。高校要遵循教育规律,结合大学生的心理发展特点,正确把握心理健康的内涵,明确心理健康教育的目标,采用积极的评价方式,正确实施心理健康教育,方能走出误区,切实地促进大学生身心和谐发展和心理素质的全面提高。     

运用PBL教学法探索生物药剂学与药物动力学教学模式

为提高本科生《生物药剂学与药物动力学》课程教学质量,促进学生自主学习能力的提高,更新教育理念,强化教学质量意识,创新教学方法与手段,结合本科生教学实践,对该门课程的教学方法和教学内容等方面进行探讨。     

单亲大学生心理问题干预策略的探讨

高校的单亲大学生由于受其生活经历的影响,在心理健康方面,有其问题发生率高、问题成因复杂的特点。是心理障碍的高发人群。本文试对单亲大学生的心理健康状况及心理问题的干预策略进行探讨,以期探索有效的干预策略,促进单亲大学生心理素质的提高和全面发展。     

高职医专学生心理健康状况的的调查分析

以探讨高职医学专科大学生心理健康状况为目的,对580名在校学生进行症状自评量表(SCL-90)、青少年心理价值取向的研究。结果表明,医学专科大学生SCL-90总分高于全国常模,也高于非医学专业学生,心理障碍检出率为43.63%;家庭经济、学业成绩、就业去向为影响其心理健康的主要因素。因此,医学专科大学生的心理健康水平要引起心理健康工作者的重视。     

大学生热线开通

为了促进大学生的心理健康,最近,北京师范大学心理系正式开办大学生心理咨询热线,为大专院校学生及社会各界的青年朋友提供专业的帮助。这条热线也是北京地区第一家以大学生为主要服务对象的心理咨询热线。北京师范大学心理系是国内最早开展心理咨询方面工作的单位之一,也是国内最早开办心理咨询课程并且招收该方面研究生的心理系。该系郑日昌副教授与张吉连副教授多年从事咨询工作,在国内有相当的声望。     

细胞生物学教学改革初探

细胞生物学是生命科学专业的一门必修的专业基础课,占有非常重要的地位。鉴于我院细胞生物学课程课时安排少、实验少、与已修课程有重复内容、相关科学前沿知识不能及时更新、"填鸭式"教学模式和传统的以"讲"为主的教学方法等严重影响该课程教学质量的教学现状,提出了从课程结构体系、课程教学内容,教学方法及考核方式等方面的一系列改革探究,课程结构体系方面由专业任选课变更为专业基础课,适当增加了理论课时;从课程内容来看,取缔与已修课程的重复内容,适当补充最新科研动态、介绍相关的诺贝尔奖,积极鼓励学生参与教师的相关科研项目和申报大学生科研创新活动项目,培养学生的科研创新能力;从教学模式来看,教师要积极利用图文并茂的多媒体教学、适时放映学生喜欢看的相关电教视频、课堂上多以讨论和提问的方式教学;考核采用平时成绩加期末成绩的方式,不断提高教学效率和课堂管理水平,促进教学质量的提高。     

大学生情绪智力与心理健康的关系

目的 了解大学生情绪智力与心理健康状况之间的关系,为大学生心理健康咨询与教育提供科学依据.方法 采用情绪智力量表(EIS)和症状自评量表(SCL-90),对整群随机抽取的太原市312名大学生进行问卷调查.结果 大学生人际敏感因子的城乡差异有统计学意义;SCL-90总分及各因子(除躯体化、焦虑、恐怖)的年级差异有统计学意义.大学生情绪智力总分与SCL-90总分及抑郁、恐怖、偏执、精神病性显著负相关,情绪自控能力与调控他人情绪能力与SCL-90总分及大部分因子显著负相关.除强迫、敌对外,不同情绪智力水平大学生SCL-90总分及各因子差异有统计学意义.情绪自控能力进入了大学生总体心理健康及各因子的回归模型中,情绪自控能力联合运用情绪能力能有效预测大学生总体心理健康及大部分因子.结论 自我调控能力和运用情绪能力是大学生心理健康的重要预测指标.     

关于高校《计算机文化基础》课程教学的研究

随着计算机的普及使用,高校所设定的《计算机文化基础》课程越来越具有重要意义,作为一门必修课进行教学,有利于让大学生熟练掌握计算机的基本技能和操作规范,对于其综合素质的培养有很大帮助,本文在分析传统教学模式的基础上,针对新形势下该课程的教学任务,从改革教学方法、培养学生学习热情、整合学科教学等方面,积极探索新型的教学模式,优化教学资源等方面提高此门课程的教学质量,还对教学中的一些常见问题进行剖析,并提出了相关建议。     

自动化专业主干课程的教学改革探索

自动控制原理课程为自动化专业的主干课程,结合东北石油大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学和哈尔滨理工大学四所院校的《自动控制原理》课程,分析了目前该门课程的教学现状和存在的问题,分析比对了四所院校的教学特点,总结出了更有利于提高本门课程教学质量的教学改革手段。     

基于“对分课堂”教学模式下普通生物学教学探索

当前普通生物学教学质量有待提高,一大批一线教师尝试不同的教学方法来提高教学质量,但仍然有很多问题需要进一步解决。笔者在比较多种教学方法后,尝试了一种新型教学模式"对分课堂"。该教学模式的实施结果发现,"对分课堂"有助于培养大学生良好的自学能力、独立思考能力和讨论学习能力,增强学生的学习主动性、积极性和便捷性,增加学生间、师生间的互动交流;提高大学生相互尊重和理解的素养;缓解教学课时不足与教学大纲内容较多之间的矛盾。总之,"对分课堂"对提高普通生物学教学质量起到重要的作用。     

关于微生物学与免疫学教学方法的探讨

探索微生物学与免疫学这门课程理论部分的教学方法,以期提高整体的教学质量,使学生能更好地掌握这门课程的知识,为学习其他相关学科打下良好的基础。     

以提高教学质量为目标开展“普通植物病理学”课程考试改革

为进一步提高教学质量,培养高素质人才,高校应加大课程考试改革的力度。本文针对“普通植物病理学”课程考试中存在的主要问题,结合课程教学的特点,坚持理论联系实际,积极探索了贯穿于课程教学全过程,能够促进学生提高能力和素质的多元化的综合考核模式。     

基于制药工程专业生物化学综合性创新教学方法探讨

根据我校制药工程专业人才培养方案及毕业生就业方向,结合多年的生物化学课程教学实践,摸索出该课程的综合性创新教学措施,为提高生物化学教学效果和大学生创新能力进行实践性尝试。     

激光医学课程教学的构建与探索

本文介绍了《激光医学》课程的内容和特点,探讨如何提高该课程的教学质量的方法和措施,总结了教学过程中的一些体会和改革尝试。     

基于SPOC+Problem orientation的环境微生物学混合式教学设计与初探

环境微生物学是高校本科环境类专业的重要专业课程,针对该课程在传统教学中存在的问题,以智慧教学工具雨课堂为平台,将小规模限制性在线课程(Small private online course,SPOC)和问题导向(Problemorientation)引入到环境微生物学课程教学,构建线上和线下相结合的混合式教学模式。该教学模式主要由线上和线下教学内容制订、线上和线下教学实施和教学效果考核、评价及反馈3部分组成。该教学模式以学生为主体,以问题为导向,充分激发学生的学习兴趣,赋予学生更多的个性化体验,增强理论课程教学的互动性。初步教学实践表明,SPOC和Problem orientation的有机结合行之有效,能有效提高教学质量和教学效果。该混合式教学模式有助于培养具备环境微生物专业知识和技能的环保领域创新型人才,也可为其它课程教学质量的提高提供参考。     

PBL教学法在微生物学教学中的应用

PBL教学法是一种以问题为基础,以学生为主体的新型教学模式。为了提高微生物学课程的教学质量,我们把PBL教学法应用于微生物学教学中,并通过期末考试和问卷调查分析教学效果。结果表明PBL教学可激发学生学习兴趣,提高学生自学能力、团队协作能力、沟通和交流能力、发现问题及解决问题的能力,教学效果良好。PBL教学能有效提高教学质量,值得推广。     

大学生健身活动与心理健康训练初探

良好的心理素质是参与社会竞争的基础。面对愈演愈烈的社会竞争,当今的大学生如果没有过硬的心理素质,就会逐渐被淘汰。所以用积极健康的心态去面对社会上的各种压力和困难,是社会生存的关键法则。健身活动是通过身体运动,在提高身体素质的同时塑造心理品质。由此看来,健身活动就成为现阶段一种良好的调节身心的办法,大学生可以在健身的过程中充分调整自身的学习与工作状态,将自身从长时间处于学习工作的紧张气氛中缓解出来,也可以在以后的工作中多多进行心理训练。健身活动对于心理健康具有一定的影响和推动作用,健身活动能够推进大学生的心理健康,相反心理健康也将一些有利因素带入到健身活动中去。